МБОУ «Курасовская средняя общеобразовательная школа»
Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже
(урок русского языка в 3 классе, «Перспективная школа»)
,
учитель начальных классов
с. Курасовка, 2014
Тема: Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже
Тип урока: урок обобщения.
Цель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по знакомству с правописанием окончаний существительных во множественном числе в родительном падеже.
Задачи:
Предметные: содействовать усвоению правила по теме урока, совершенствованию графического навыка и каллиграфического почерка; обогащению, восприятию сознательного отношения и приобретению умений на уроке.
Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Метапредметные- способствовать формированию УУД:
а) регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
б) познавательные: пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщения в устной форме; воспринимать смысл предъявляемого текста.
в) коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; формулировать собственное мнение и позицию.
Оборудование: записи на доске для каллиграфической работе, карточки.
Этапы урока | Время | Содержание этапа | Уровни по развитию речи |
1. Организационный момент | 2-3 мин | 1. Проверка готовности к уроку. Прозвенел звонок, Начинается урок. Раз, два, три, четыре, пять, шесть Можно тихо сесть. - Проверьте, всё ли готово к нашему уроку. 2. Мотивация работы на уроке. Улыбнемся друг другу, дети. Всем, всем добрый день! | Произносительный уровень (работа над техникой речи) |
2. Определение и формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. | 5 мин | 1. Ребята, сейчас вы сами сформулируете тему урока. Прочитайте выражение, записанное на доске: У рыб нет зуб. У рыб нет зубов. У рыб нет зубей. - Как правильно сказать? Что вы можете сказать об этих словах в данном предложении? (Существительные мн. числа и стоят в родительном падеже) - Сегодня мы будем работать с такими существительными. - Сформулируйте тему урока? (Родительный падеж множественного числа имен существительных) 2. Мотивация учебной деятельности. Как вы думаете, пригодятся ли в жизни эти знания? Может можно обойтись и без них? (Чтобы наша речь была красивой и понятной, надо изучать все правила русского языка). | |
3. Каллиграфическая минутка | 4-5 мин | 1.Работа над минуткой чистописания ро од Родина Россия Белгород Четыреста семнадцать лет - Сегодня на минутке чистописания вы напишите соединения ро и од. - Какая ваша малая родина? (г. Белгород) - О чем вам говорит выражение “417 лет”? (Белгороду 417 лет) 2. Контроль выполнения задания учащихся. - Карандашом подчеркните те буквы, которые похожи на образец учителя. | |
4. Актуализация опорных знаний | 3-5 мин | - Прочитайте слова: города юбилеи торжества даты - С каким событием можно связать эти слова? (417-летием Белгорода) - Что вы можете сказать об этих словах? (сущ. во мн. ч., в И. п.) - Какого они рода? - Как определить род у имени существительного во множественном числе? (Поставить сущ в начальную форму) - Запишите в тетради, в скобках, указывая род. (Затем проверка примеров.). города (город – м. р.) юбилеи (юбилей – м. р.) торжества (торжество – ср. р.) даты (дата – ж. р.) -Что мы сейчас с вами вспомнили? | Лексический уровень (уточнение словаря) |
5. Осознание и осмысление нового | 3-5 мин | - Прочитайте текст на карточке №1. (карточка у каждого) В Белгороде триста семьдесят три тысячи (жители). В городе несколько (музеи), много (памятники), новых (магазины). - Какие музеи есть в нашем городе? (Белгородский государственный художественный музей, Белгородский государственный историко-краеведческий музей, Литературный музей, музей-диорама Курская битва, музей народной культуры и т. д.) - А какие памятники? (Памятник Равноапостольному князю Владимиру Великому, памятник Михаилу Щепкину, памятник генералу армии ., памятник гвардии старшему лейтенанту танкисту и т. д.) - Как к ним нужно относиться? - Вернемся к тексту, какого рода существительные в скобках? - Какие окончания имеют существительные в родительном падеже множественного числа мужского рода? (ев, - ов, - ей) - Запишите предложения, употребив существительные в скобках в форме родительного падежа множественного числа. Выделите окончания. (Один ученик у доски. Проверка.) -Попробуйте сделать вывод. ( Существительные мужского рода в род падеже имеют окончания – ев, - ов, - ей.) | Лексический уровень (активизация словаря) |
6. Физкультминутка | 2 мин | - Отдохнем. Встаньте. Я буду называть существительные мужского рода в именительном падеже множественного числа, а вы ставите его в форму родительного падежа множественного числа. Если в слове окончание - ов (-ев) – вы делаете зарядку для рук, если - ей – приседаете. Как только я назову существительное другого рода – вы садитесь. Строители (ей) Огурцы (ов) Помидоры (ов) Испытатели (ей) Улицы() – ж. р. а) – Существительные какого рода было последним в физкульминутке? (женского) - Какие окончания имеют существительные в родительном падеже множественного числа женского рода? (-ей, | |
7. Первичное усвоение новых знаний | 5-7 мин | 1. Работа над правилом (стр. 75). - Прочитайте плакат Летучей Мыши. Что нового ещё узнали? (У существительных с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа Ь на конце не пишется) 2. Упражнение 84 - Спишите текст упражнения, правильно записывая слова в скобках. За ним среди ручья и луж Гудит, шумит машина-душ. - Какие орфограммы Вам встретились в упражнении? (и/ы после шипящих, парный по звонкости/глухости согласный на конце слова, ь на конце существительных с основой на шипящий в форме Р. п мн. ч) | Лексический уровень (уточнение словаря) |
8. Первичная проверка понимания | Работа в тетрадях для самостоятельной работы №2 Упражнение 42 стр.40-41 - Вставьте нужные буквы. - Найдите выделенные слова и решите, рядом с какими словами в скобках вы укажите род, а рядом с какими - число и падеж. | Произносительный уровень (работа над орфоэпией) | |
1 мин | Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться. Три- руками три хлопка, головою три кивка, На четыре ноги шире, Пять руками помахать, Шесть – за стол тихонько сесть. | ||
9. Первичное закрепление | 3 мин | Работа по учебнику (упражнение 86) - Спишите словосочетания столбиком. Проведите стрелки и задайте вопросы от главных слов к зависимым. - Над словами укажите части речи. Звериные повадки - повадки зверей, березовые ветки - ветки берез, детские игры - игры детей, воробьиные драки - драки воробьёв, дверные ручки - ручки дверей, кленовые листья - листья кленов. Вывод: у сущ. В форме мн. ч Р. п. бывают окончания - ЕЙ, - ЕВ, - ОВ, нулевое. | Грамматический (работа с конструктивными предложениями) |
10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | 1 мин | -Ребята, открываем дневники и записываем домашнее задание упр. 88 стр.78. | |
11. Рефлексия, итог урока | 2 мин | - Какую тему мы сегодня изучили на уроке? - Какие окончания имеют существительные в родительном падеже множественного числа? · было интересно… · было трудно… · я понял, что… · теперь я могу… · я почувствовал, что… · я научился… · у меня получилось … · я смог… · я попробую… · меня удивило… · мне захотелось… - Молодцы! Спасибо за урок! |
)