Самооценка ребенка дошкольного возраста

Самооценка ребенка дошкольного возраста

В жизни детей можно часто встречаются ситуации, когда педагог предлагает им интересную игру с правилами. Одни дети радуются предстоящему занятию, другие наотрез отказываются участвовать, мотивируя отказ тем, что у них ничего не получится, они все равно проиграют.

Так ведут себя дети, неуверенные в себе, с низкой самооценкой. Такой ребенок не верит в себя, и, как правило, в него не верят родные – те, кто дорог ему больше всего на свете. В игре «Моряки» он не выберет роль капитана. В игре «Дочки-матери» возьмет на себя роль ребенка, а не мамы, папы, то есть ведомого. Сегодня - в игре, завтра – в жизни.

Поэтому с раннего детства надо заботиться о том, чтобы самооценка у детей была не заниженной, а адекватной.

Как выявить самооценку?

Способ первый: по расположению рисунка ребенка на листе и его размеру.

Вверху - высокая самооценка.

В центре – средняя самооценка.

Внизу – низкая самооценка.

Маленькая фигура наверху – стремление повысить низкую самооценку.

А большая внизу – стремление снизить самооценку (либо результат воздействия на личность окружающей среды).

Изображение во весь лист может свидетельствовать об эгоцентризме.

Способ второй : наблюдение за ребенком.

·  Неуверенность в поведении

·  Боязливость

·  Высказывания: «У меня не получится», «Я не смогу», «Я так не умею», «Я плохой».

Способ третий: «Нарисуй себя».

По тому, как ребенок нарисовал себя (кривым или пропорциональным; ярким или блеклым; красивым или смешным) вы поймете, как он к себе относится.

Значение слова «самооценка» на первый взгляд понятно: оценка себя. Но на самом деле оно более емкое и многогранное. Это оценка не только себя, но и своего положения в группе сверстников, социуме, а также своего отношения к другим, что обуславливает характер взаимоотношений не только с людьми, но и со своей судьбой, своей жизнью.

От уровня самооценки также зависит активность человека, организованность, чувство собственного достоинства, требовательность к себе, что обуславливает стремление человека к развитию и самосовершенствованию.

Известно, как значимо формирование в старшем дошкольном возрасте адекватной самооценки. Адекватная самооценка, уровень притязаний играют важную роль в формировании личности ребенка. Особенно велико значение адекватного уровня притязаний в подготовке детей к школьному обучению. Но также известно, что ребенок не рождается на свет с определенным отношением к себе. Как и все другие особенности личности, самооценка складывается в процессе воспитания, где основная роль принадлежит семье.

Во избежание ошибок в воспитательных воздействиях и установках, которые могут негативно отразиться на психике ребенка в целом и на самооценке в частности, родители должны помнить об основных правилах в воспитании:

1.  Давая негативную оценку действиям ребенка, нельзя говорить: «Ты не умеешь строить, рисовать…, подметать». В этих случаях ребенок не может сохранить побуждение к данному виду деятельности, утрачивает уверенность в себе, в своих силах, способностях. С переживания низкой самооценки, вызванной отношением взрослых, начинается невротическое развитие ребенка.

2.  Нельзя позволять, чтобы негативная оценка деятельности ребенка распространялась на его личность, то есть ребенка надо критиковать за его поведение. Оценка личности ребенка блокирует развитие ребенка и формирует комплекс неполноценности, а следовательно, и неадекватную заниженную самооценку и уровень притязаний.

3.  Очень важна интонация, эмоциональная окраска высказывания, обращенного к ребенку. Дети реагируют не только на содержание, но и на эмоциональную окраску, в которой заключено отношение к ребенку.

4.  недопустимо сравнивать ребенка (его дела и поступки) с кем-то другим, его нельзя никому противопоставлять, такие сравнения являются с одной стороны, психотравмирующими, а с другой - формируют негативизм, эгоизм, зависть.

5.  Родители должны создавать такую систему взаимоотношений с ребенком, в которой он будет воспринимать себя только благоприятно (как норму). Лишь в этом случае он может нормально воспринимать чужие успехи, без снижения самооценки.

6.  Главная функция семьи заключается в том, чтобы способность социальной адаптации ребенка исходила из его возможностей.

7.  В отношениях к ребенку недопустим резкий переход от только положительных оценок к резко отрицательным, от наказующего тона к ласковому задабриванию.

Особенности поведения детей

старшего дошкольного возраста с различным типом самооценки

Дети с неадекватно завышенной самооценкой очень подвижны, несдержанны, быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, часто не доводят начатое дело до конца. Они не склонны анализировать результаты своих действий и поступков, пытаются решать любые, в том числе сложные, задачи с «налета». Они не осознают своих неудач. Эти дети склонны к демонстративности и доминированию. Они стремятся всегда быть на виду, афишируют свои знания и умения, стараются выделиться на фоне других ребят, обратить на себя внимание. Если они не могут обеспечить себе полное внимание взрослого успехами в деятельности, то делают это, нарушая правила поведения. На занятиях, например, они могут выкрикивать с места, комментировать вслух действия взрослого, кривляться и т. д.

Такие дети стремятся к лидерству, но в группе сверстников могут быть не приняты, так как направлены, главным образом, «на себя» и не склонны к сотрудничеству.

К похвале взрослого дети с неадекватно завышенной самооценкой относятся как к чему-то само собой разумеющемуся. Её отсутствие может вызвать у них недоумение, тревогу, обиду, иногда раздражение и слезы. На порицание они реагируют по-разному. Одни дети игнорируют критические замечания в свой адрес, другие отвечают на них повышенной эмоциональностью (криком, слезами, обидой). Некоторых детей одинаково привлекают и похвала и порицание, главное для них – быть в центре внимания взрослого.

Дети с неадекватно завышенной самооценкой нечувствительны к неудачам, им свойственны стремление к успеху и высокий уровень притязаний.

Дети с адекватной самооценкой склонны анализировать результаты своей деятельности, пытаются выяснить причины ошибок. Они уверены в себе, активны, уравновешены, быстро переключаются с одной деятельности на другую, настойчивы в достижении цели. Стремятся сотрудничать, помогать другим, общительны и дружелюбны. В ситуации неудачи пытаются выяснить причину и выбирают задачи несколько меньшей сложности (но не самые легкие). Успех в деятельности стимулирует их желание попытаться выполнить более сложную задачу. Этим детям свойственно стремление к успеху.

Дети с заниженной самооценкой нерешительны, малообщительны, недоверчивы, молчаливы, скованны в движениях. Они очень чувствительны, готовы расплакаться в любой момент, не стремятся к сотрудничеству и не способны постоять за себя. Эти дети тревожны, неуверенны в себе, трудно включаются в деятельность. Они заранее отказываются от решения задач, которые кажутся им сложными, но при эмоциональной поддержке взрослого справляются с ними. Ребенок с заниженной самооценкой кажется медлительным. Он долго не приступает к выполнению задания, опасаясь, что не понял, что надо делать и выполнит все неправильно; старается угадать, доволен ли им взрослый. Чем более значима деятельность, тем труднее ему с ней справиться.

Детям с заниженной самооценкой свойственно стремление избегать неудач, поэтому они малоинициативны, выбирают заведомо простые задачи. Неуспех в деятельности чаще всего приводит к отказу от нее.

Эти дети, как правило, имеют низкий социальный статус в группе сверстников, попадают в категорию отверженных, с ними никто не хочет дружить.

Взрослым необходимо помнить, что для таких детей очень значима оценка родителя, воспитателя. Эмоциональная поддержка, похвала могут частично снять неуверенность в себе и тревожность. Напротив, порицание и окрики усугубляют негативное состояние ребенка. Он становится пассивным, заторможенным, перестает понимать, что от него требуют.

УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ПОВЫШЕНИЕ САМОЦЕНКИ

«РОМАШКА УСПЕХА»

Сердцевина ромашки – фото улыбающегося ребенка. Желательно, чтобы фотография ассоциировалась с каким-либо ярким, богатым впечатлениями моментом из жизни (детский праздник, рыбалка с папой…) Вокруг сердцевины расположить 7 крупных лепестков разного цвета. Каждый лепесток – это день недели, и он имеет свой цвет. На лепестках отмечаются успехи, которых достиг ребенок в течение дня. В конце недели родители могут торжественно зачитать список достижений ребенка за неделю.

Рекомендации родителям

·  Любите свое дитя.

·  Замечайте все успехи и достижения, даже самые маленькие.

·  Говорите ребенку о том, как много он для вас значит.

·  Хвалите и поощряйте.

·  Верьте в него!

·  Играйте с ним, общайтесь и помните, что именно проявление любви «выращивает крылья» и дает ощущение собственной ценности.

Подготовила: педагог-психолог МБДОУ №15 «Ракета» г. Калуги