ЧЕЛОВЕК И МИР
Тема: "Значение воды для растений, животных и в жизни человека"
Задачи урока: расширить знания учащихся о значении воды в природе и жизни человека; познакомить учащихся с источниками загрязнения воды и мерами по её охране; акцентировать внимание на значении чистой воды для здоровья человека.
Оборудование и наглядные пособия: наборное полотно, карточки с пословицами, рабочая тетрадь (, "Рабочая тетрадь. Человек и мир. 2 класс"), книга для чтения (, "Книга для чтения. Человек и мир. 2 класс"), дневник наблюдений (, "Человек и мир. 2 класс: дневник наблюдений". — Минск: Аверсэв, 2016)
Урок начинается с выполнения задания "Выбери лишнее слово". На классной доске записаны слова. В каждой строчке ученики должны найти «лишнее» слово. Букву, с которой оно начинается, надо поставить на наборное полотно. Сначала задание выполняется в парах. Ученики, готовые к ответу, поднимают знак "Поднятая рука". Затем учитель вызывает к доске некоторых учащихся. Они подчёркивают слово и ставят букву на наборное полотно. Перечень слов:
1. Растение, животное, гриб, воздух. (В)
2. Осень, сентябрь, октябрь, ноябрь. (О)
3. Сегодня, вчера, день, завтра. (Д)
4. Игорь, Алла, Максим, Егор. (А)
Из букв составляется слово "Вода". Учитель сообщает, что на уроке продолжится разговор о воде.
Организуется групповая работа. Ученики каждых двух рядом стоящих парт объединяются в группу. Каждой группе учитель раздает листочки бумаги, на которых написаны пословицы. Учащиеся должны найти среди них пословицы, в содержании которых говорится о свойствах воды, и назвать эти свойства.
1. Мать - водица — всему царица.
2. Под лежачий камень вода не течёт.
3. Только прозрачная вода красива.
4. Рыбы с водой дружны.
5. Вода во всех морях солона.
6. Вода принимает форму сосуда, в который её налили.
Для проверки учитель открывает на доске заранее подготовленную запись этих пословиц. Учащиеся читаю вслух 2, 3, 5, 6 пословицы и называют свойства воды: текучесть, прозрачность, вода-растворитель, вода принимает форму сосуда, в который её наливают. Учитель просит назвать ещё известные учащимся свойства воды: бесцветна, не имеет запаха, не имеет вкуса.
Учитель записывает на классной доске тему урока: "Значение воды для растений, животных и жизни человека". Он просит учащихся вспомнить, где в природе встречается вода. Обобщить ответы второклассникам поможет рассказ в книге для чтения "Можно ли на Земле без воды прожить?" Советуем прочитать или пересказать начало рассказа, заканчивая словами: "Но связь с водой сохраняется". Учитель напоминает учащимся, что вода является местом жизни для многих живых организмов.
Выполняется задание 18 в рабочей тетради. Учащиеся читают названия растений и животных, обитающих в воде, и заполняют таблицу: записывают, какие растения и животные обитают в реках, а какие — в морях.
Продолжая урок, учитель говорит, что без воды не обходится ни один живой организм. Вода входит в состав тела любого живого существа, например: плоды огурцов, томатов почти целиком состоят из воды. Немало её и в теле человека. Можно показать учащимся таблицу и пояснить: если ребёнок весит 24 кг, то в его организме 16 кг воды.
Вес | 18 кг | 21 кг | 24 кг | 27 кг | 30 кг |
Содержание воды | 12 кг | 14 кг | 16 кг | 18 кг | 20 кг |
Неудивительно, что без воды человек не может жить. Запасы воды в организме постоянно расходуются (выводятся с мочой, а потом, выдыхаемым воздухом). Поэтому их (запасы воды) нужно непрерывно пополнять. За сутки человек теряет примерно 12 стаканов воды. Значит, такое же количество воды ему нужно выпить или съесть с пищей.
Учитель спрашивает:
— Любую ли воду можно пить? Почему?
В ходе беседы важно обратить внимание на следующее:
- вода из пресных водоемов (ручейков, рек) кажется прозрачной, но она для питья не годится. В ней находятся мелкие соринки, невидимые глазу, микробы, опасные для здоровья;
- пить можно только чистую воду: питьевую воду, которая в бутылках продается в магазинах, кипяченую водопроводную воду и воду, пропущенную через фильтр;
- из крана с горячей водой течет не питьевая, а техническая вода, её не следует пить.
Для закрепления выполняется задание 19 в рабочей тетради. Учащиеся переставляют слова и записывают народную пословицу (Не всякая текучая вода для питья). И затем записывают, какую воду можно пить.
Далее на уроке продолжается разговор о значении воды в жизни человека. Советуем прочитать (вслух) с учащимися 2 последних абзаца рассказа "Можно ли на Земле без воды прожить?" из книги для чтения. А потом предложить выполнить задание 20 в тетради. Учащиеся должны самостоятельно дописать предложения об использовании воды человеком и сравнить свой ответ с ответом соседа по парте. Некоторых учащихся учитель просит зачитать свои ответы вслух.
Следующая часть урока посвящается выяснению источников загрязнения воды и мерам по охране воды. Учитель говорит, что потребление воды людьми увеличивается с каждым годом. В быту, на фабриках и заводах, в сельском хозяйстве везде нужна именно чистая вода. Внимание второклассников обращается на задание 21 в рабочей тетради. В беседе выясняется, о каких источниках загрязнения воды в природе напоминают рисунки. Учащиеся говорят, что водоемы загрязняются мусором, вредными отходами фабрик и заводов, стиральным порошком, машинным маслом, бензином. Загрязнение воды происходит и вследствие купания животных в водоемах. Ученики устно с помощью рисунков составляют правила бережного отношения к воде. Заслушав их ответы, учитель обращает внимание на необходимость бережного расходования воды каждым человеком.
— Что могут сделать дети для экономного расходования воды?
Учащиеся высказывают свои мнения. В ходе беседы отмечается, что нельзя напрасно тратить воду, надо вовремя закрывать водопроводный кран, при чистке зубов наливать воду в стаканчик; экономнее принимать душ, чем для мытья наполнять ванну водой.
Рассказы "Почему воды не хватает?" и "Откуда в водопроводе берётся прозрачная вода?" (, "Книга для чтения. Человек и мир. 2 класс") можно порекомендовать для чтения дома или использовать на уроке (по усмотрению учителя).
Рекомендации к выполнению домашнего задания: можно предложить выполнить задания 24-25 в "Дневнике наблюдений" (, "Человек и мир. 2 класс. Дневник наблюдений"). В ходе опыта, проводимого дома, учащиеся могут выяснить, прозрачная и пригодная ли для питья вода из водопроводного крана.
Дополнительный материал по теме урока (пословицы, загадки, ребусы, вопросы знатокам, интересные сведения) ученики могут прочитать на страницах 57-62 в книге , , "О чём в учебнике не прочитаешь" (Минск: Аверсэв, 2015).
