Методики обучения чтению дошкольников

МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

,

воспитатель МДОУ-детский сад №30 «Родничок»,

Россия, г. Серпухов

E-mail: [e-mail]

Аннотация: О раннем возрасте детей сейчас говорят и пишут очень много. Школа от родителей все настойчивее требует подготовленных детей: к первому классу ребенок должен уметь читать, писать хотя бы печатными буквами, считать. Существует множество методик по обучению чтению дошкольников. Я хочу остановиться на нескольких из них, опираясь на собственный опыт.

МЕТОДИКА Н. ЗАЙЦЕВА

Эта методика наиболее доступна для понимания родителями и достаточно проста в преподавании. По этой методике учатся писать буквы, но не в прописях для дошкольников или в тетрадях в клетку. Зайцевым разработано пособие «Пишу красиво», с ним обучение проходит легче, ребенок при этом не портит зрение и осанку, потому что пособие состоит из 46 карт, где буквы разбиты на элементы и написаны крупно. Можно упражнять ребенка в написании и печатных, и прописных букв, цифры тоже есть. Когда все буквы освоены, можно переходить к письму в тетрадях в крупную клетку. До 4,5 лет лучше подольше задержаться на крупных и удобных картах.

Обучение чтению по кубикам воздействует на сенсорное восприятие ребенка, так как кубики отличаются по размеру, цвету, материалу, внутреннему наполнению. Зайцев отметил, что знание названий букв и их отличительных признаков (мягкий-твердый, гласный-согласный и т. п.) не помогает ребенку, а скорее мешает ему в овладении умением читать. Понятия мягкости и твердости Зайцев предлагает передавать посредством разного размера кубиков. Принцип слогового чтения Зайцев тоже считал не самым верным.

С точки зрения восприятия написанное в одной цветовой гамме слова осознается ребенком как единое, не разорванное на разнородные части.

Плюсы обучения по кубикам Зайцева: занятия проходят в движении, в игровой форме – исключается монотонность обучения; методика Зайцева позволяет в короткие сроки изучить математику, русский язык и иностранный язык; таблицы в наборе с кубиками реализуют принцип наглядности – с помощью них дети проходят, повторяют и закрепляют пройденный материал; разрабатывается способность работать самостоятельно; у ребенка происходит формирование логического мышления, формируются навыки грамотного письма; увеличивается словарный состав ребенка.

Но есть и минусы обучения по кубикам Зайцева: у малыша нет сложности при «склеивании букв», поэтому могут возникнуть трудности при изучении в школе фонетики: выучив сочетания букв, он не понимает, чем отличается согласная в складе «ми» и «мы» - твердость и мягкость согласных остались за пределами его понимания; у ребенка, которого учили читать по кубикам Зайцева, могут быть проблемы с освоением некоторых тем школьных программ, ведь слог и склад – разные вещи; наборы Зайцева стоят дорого.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ПО БУКВАРЮ Н. С.ЖУКОВОЙ.

Этот букварь любят родители. Я считаю это справедливым, потому что при составлении «Букваря» автор использовала свой 30-летний опыт работы логопеда, что впервые позволило сочетать обучение грамоте с предупреждением ошибок на письме, возникающих в школьном возрасте. Букварь основан на традиционном подходе к обучению чтению на русском языке и дополнен оригинальными решениями. Надо отметить, что выделение слога из речи психологически проще и требует меньше аналитических усилий, чем выделение отдельного звука. Именно на этом принципе и построена методика Жуковой – начинаем читать слоги уже с третьего занятия.

Эта методика, которая основана на разработках разных систем обучения и методах раннего развития, также имеет минус – букварь не имеет занимательного или развлекательного характера, его задача – обеспечить ребенку наибыстрейшее овладение техникой чтения, что должно доставить детям радость и удовольствие в награду за труд.

МЕТОДИКА Г. ДОМАНА

омана заключается в том, что ребенка учат читать не по слогам, он сразу запоминает целые слова, написанные на карточках. Ребенку достаточно увидеть слово несколько раз, чтобы навсегда его запомнить. Этой методике можно обучать малыша еще с грудничкового возраста. Когда ребенок видит новое слово, он интуитивно выводит для себя правила чтения. Рекомендуется также подписывать все предметы, которые окружают малыша. Многие родители приветствуют эту систему.

По собственному опыту могу сказать, что бывает так, что ребенок не обращает внимания на слова и родителям приходится применять различные средства, чтобы указать малышу на слово, а это уже другая методика. Нельзя ожидать каких-то результатов и тренировать его. Но есть и другие трудности в этой системе. Например, малыш хорошо знает слово, написанное на карточке, но найти его в тексте не может, а также он не узнает знакомое слово, даже если его написать в тетрадке крупными буквами.

Итак, выбирая методику обучения чтению для своего ребенка, для начала взвесьте все плюсы и минусы всех методик, опирайтесь на возможности своего малыша, на его индивидуальные особенности.

Список использованных источников:

1.  А. Маниченко. Как научить ребенка читать. – Челябинск, 2007г.

2.  . Раннее развитие. Лучшие методики и игры. – С-Петербург, 2008г.

3.  Кубики Зайцева. Учебник для родителей, воспитателей, учителей. – С-Петербург, 2005г.

4.  . Букварь. - Москва, 2016г.

List of references:

1. A. Manichenko. How to teach a child to read. – Chelyabinsk, 2007.

2. I. V. Malysheva. Early development. Best practices and games. – St. Petersburg, 2008.

3. Cubes Zaitsev. Textbook for parents, caregivers, and teachers. – S-Petersburg, 2005.

4. N. With. Zhukov. Primer. - Moscow, 2016.