Пояснительная записка.
Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального образовательного стандарта общего образования, примерной образовательной программы по музыке, авторской программы ,
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательного учреждения на изучении музыки в 6 классе выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели)
Цель – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
– развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения.
- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно – образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении, инструментальном музицировании, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально - ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и
музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Приоритетным направлением программы по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся -общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Требования к уровню подготовки
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
- иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
- знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
- уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;
- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых, музыкальных сочинений;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
- развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
-совершенствовать умения и навыки самообразования.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплекс
Пособия для учащихся
1. Учебники «Музыка. 6 класс» [Текст]: авторов , . М.: Просвещение-20144
2. Рабочая тетрадь «Музыка. 6класс» [Текст]: авторов , . М.: Просвещение-2014
Пособия для учителя
1.«Музыка. Хрестоматия музыкального материала. » [Ноты]: 6 класс»,
М. Просвещение.
2. «Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 6 класс».
М. Просвещение (2 CD - МРЗ) 2009
3. «Уроки музыки. 5-6 классы» [Текст]: методическое пособие для учителя авторов , . М. Просвещение. 2007
Дополнительная литература для учителя
1.Серия «Великие композиторы» [Текст], CD - МРЗ М. « Комсомольская правда»
2.Русские композиторы: история отечественной музыки в биографиях ее творцов. — Урал, Л. Т. Д., 2001.
3. Слово о музыке: русские композиторы XIX века: хрестоматия / сост. , . — М., 1990.
4. Сборники песен Вл. Шаинский, Ев. Крылатов, Б Окуджава, О. Хромушин и др. Москва 2001
5. «Великие композиторы». Справочник школьника.
Санкт-Петербург «Литера»: 2004 .
6.« Музыкальный словарь». Школьный словарик. ФГОС.\ сост. М. «ВАКО» 2012
7.«Русская музыка в школе», Л. А., , М.,Владос,2003г
8. Музыкальный словарь в рассказах. зд-во «Советский композитор» М.: 1986
9. «Музыка в школе». Научно-методический журнал, Изд-во «Музыка в школе» М.: 2004
10.«Мир музыкальных праздников». , Давыдова . Изд-во «5 за знания» 2006.
11. «Музыка» 1-7 классы. Тематические беседы./Авт.-сост. Арсенина . Изд-во «Учитель» 2009
12.«Поурочные планы. Музыка 1-8 класс», Самигуллина , Учитель, 2010г
Наглядные пособия.
1. Портреты композиторов.
2. Альбомы с демонстрационным материалом.
3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
Технические средства обучения
1.Музыкальные инструменты
2. Электронный музыкальный инструмент (синтезатор)
3.Персональный компьютер.
4. Телевизор, видеоплеер
5. DVD – проигрыватель
6. Микрофон
7. Комплекты CD-дисков, MP3-дисков, DVD-дисков и аудиокассет
Учебно – тематический план
раздел | Название разделов | Количество часов по рабочей программе |
1 | Мир образов вокальной и инструментальной музыки | 17 |
2 | Мир образов камерной и симфонической музыки | 17 |
Всего: | 34 |
Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов
В результате изучения музыки ученик должен:
Знать/понимать:
-специфику музыки как вида искусства;
-значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
-основные жанры народной и профессиональной музыки;
-основные формы музыки;
-характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
-виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
-имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
-эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
-выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
-выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
-распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
-различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
- знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио - и телепередач) и др.
Содержание программы
Раздел 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Раздел 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки»
Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное
воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, и др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
