ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АЗОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
Адрес: РФ 346781 Ростовская область г. Азов, ул.
Телефон/факс: 8 (86342) 602-80
Email: *****@***ru
Web: www. internat-10.ru
МЕЖДУНАРОДНЫЙ СЕМИНАР ПО ОБОБЩЕНИЮ ОПЫТА:
дата проведения:
26.01.2017г.
доклад
«ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГБОУ РО АЗОВСКОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА»
заместитель директора ГБОУ РО «Азовской школы-интерната» по ВР
2
В декабре 2016 г. ГБОУ РО Азовская школа-интернат стала лауреатом V Всероссийского образовательного форума «школа будущего» в номинации «лидер в разработке и реализации стратегии развития образовательного учреждения и повышения качества образования». Школа-интернат была отмечена Дипломом лауреата конкурса, золотой медалью «100 лучших школ России-2016», директор школы отмечена почетным знаком «Директор года-2016».
В декабре 2016г. ГБОУ РО Азовская школа-интернат внесена во Всероссийский Реестр «КНИГА ПОЧЕТА».
По итогам реализации пилотного проекта по созданию единого здоровьеохранного образовательного пространства ростовской области, мониторинга 2016г. образовательных учреждений ростовской области – гбоу ро азовская школа-интернат награждена серебряным сертификатом по организации здоровьесберегающей деятельности оу.
Здоровьесберегающие образовательные технологии в ГБОУ РО Азовской школе-интернате можно рассматривать и как “технологическую основу здоровьесберегающей педагогики – одной из самых перспективных образовательных систем XXI века”, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье воспитанников, педагогов, и всего персонала школы-интерната.
3
работа школы по здоровьесберегающей деятельности строится на «здоровьеохранной концепции» (на период 2015-2025гг), педагогическом проекте в рамках концепции здоровьеохранного образования, ПРОГРАММЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕОХРАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ И ДРУГИХ ПРОГРАММ И НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ ОУ ПО ДАННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ.
4
В школе-интернате сложились благоприятные условия для построения единого образовательно-воспитательного пространства, эффективного осуществления образовательного процесса и адаптации к жизни в семье и обществе обучающихся нормативно здоровых и детей с нарушениями слуха. С этой целью в основную образовательную программу включен коррекционно-развивающий блок.
5
программа коррекционной работы обеспечивает:
- создание в школе-интернате специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;
- дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями.
в основе учебно-воспитательной деятельности педагогического коллектива школы - здоровьесбережение школьников.
6
Главная функция школы – подготовка здорового, образованного и воспитанного гражданина России.
7
Одним из школьных объединений методического совета школы-интерната является ШМО блок «ЗДОРОВЬЕ», в который входят учителя-предметники (учителя биологии, ИЗО, ОБЖ, социальный педагог, педагог-психолог, учитель музыкально-ритмических занятий, учитель физической культуры). В работу по данному направлению учителя-предметники, классные руководители и воспитатели активно включают здоровьесберегающий компонент в содержание урока, классного часа, внеклассного мероприятия, режимных моментов, интегрируют межпредметное взаимодействие, широко используют игровые практики, исследовательские методы работы, направленные на эффективное усвоение материала и формирование осознанного отношения к необходимости ведения здорового образа жизни. Во внеурочное время воспитанники посещают тренажерный зал, играют в теннис и футбол. Комнаты дневного пребывания оборудованы местами для отдыха, где имеется мягкая мебель, теле, видео и аудиоаппаратура, предоставлены настольные игры, книги и др. На переменах и во внеурочное время воспитанники имеют возможность получить разрядку, активно провести досуг и отдохнуть.
8
Воспитательная работа школы-интерната строится на общешкольной программе «Я в окружающем мире», в основу которой легла Программа «Обучение здоровью в образовательных учреждениях РФ».
9
Для обучения воспитанников в школе-интернате создана и успешно работает программа “Школа Здоровья”, которая реализуется в рамках внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.
Одним из основных направлений в воспитательной работе школы-интерната является внедрение здоровьесберегающих технологий. Воспитательный и образовательный процесс в школе-интернате строится на основе личностно-ориентированного подхода с использованием современных методов и информационных технологий. Любое мероприятие в школе-интернате носит положительный эмоциональный характер, в результате мероприятий дети получат положительный эмоциональный заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии здоровья ребенка в целом. Одним из основных направлений работы по здоровьесбережению является взаимодействие с родителями учащихся, которое ведется администрацией школы-интерната, классными воспитателями, социальным педагогом и педагогом-психологом. Коллектив школы-интерната уверен, что здоровье детей - это в первую очередь семья: взаимоотношения между родителями и ребенком, характер взаимодействий, социально-бытовые условия, наличие доброжелательной атмосферы участия и сотрудничества.
Дополнительное образование вносит существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление воспитанников и реализуется во второй половине дня.
Педагогический коллектив школы-интерната систематически повышает квалификацию в Институтах г. Ростова-на-Дону, Педагогическом университете “Первое сентября” г. Москва по проблеме “Здоровьесберегающая школа”. Педагоги школы-интерната прошли курс подготовки на обучающем семинаре для педагогов, педагогов-психологов, социальных педагогов и воспитателей, занимающихся профилактической деятельностью по теме “Здоровьесбережение как профилактика злоупотребления психоактивными веществами”.
10
В школе-интернате созданы медицинская, социально-психологическая, логопедическая коррекционная службы, психолого-медико-педагогический консилиум. Занятия с детьми, имеющими ОВЗ, проводятся в специально оборудованных кабинетах с учетом индивидуального и дифференцированного подходов к обучающимся. Дети, имеющие проблемы с речью занимаются с логопедом, неслышащие воспитанники занимаются с сурдопедагогами; в школе имеется 4 кабинета для индивидуальной работы с данной категорией детей; кабинеты оснащены современным звукоусиливающим оборудованием, необходимым программным и методическими обеспечением. С момента поступления детей в школу-интернат, в целях отслеживания динамики развития личности и здоровья ребенка все службы работают в тесном единстве, что позволяет оказать своевременное влияние педагога на развитие каждого воспитанника с нарушениями здоровья и раскрытие индивидуальных потенциальных возможностей учащегося с целью дальнейшего использования в коррекционно-воспитательной деятельности. У детей, имеющих инвалидность имеются карты Индивидуальной Программы Реабилитации (ИПР). Их наличие позволяет отследить состояние развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья за весь период нахождения его в школе-интернате.
11
Здоровьесберегающая деятельность школы-интерната включает и психологическое здоровье воспитанников. Для этого в школе-интернате работает психологическая служба, призванная обеспечить такой психологический климат, когда детям хочется учиться, учителям работать, а родители не жалеют, что своего ребенка отдали именно в нашу школу-интернат. Педагог-психолог работает с детскими коллективами по формированию навыков конструктивного взаимодействия, развитию познавательных процессов, личностных качеств; проводит коррекцию интеллектуальных и личностных нарушений. Коррекция проблем учащихся решается путем психологических тренингов, которые проводятся на коррекционных занятиях в группах общения.
Основными этапами психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся являются:
- комплексная входная диагностика обучающихся и образовательной среды; аналитико-статистическая обработка результатов диагностики; педагогическое управление образовательно-воспитательным процессом;
Важную роль в вопросе обучения здоровьесбережению играет и социальная служба, основными задачами которой являются:
- создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального): оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем: защита ребенка в его жизненном пространстве.
Два раза в год социальный педагог и педагог-психолог, в рамках программы здоровьесбережения, проводят для воспитанников школы-интерната индивидуальные и групповые занятия: акции, флеш-мобы, проекты, дискуссии, просмотры видео-материалов о здоровом образе жизни и опасности табакокурения, алкогольной и наркотической зависимости, а классные руководители и воспитатели проводят классные часы на темы здоровьесбережения, ролевые тематические игры и др. в соответствии с годовыми планами воспитательной работы.
В школе-интернате проводится ряд мероприятий по реализации здоровьесберегающих технологий, в ходе которых проводятся: семинары “Здоровьесберегающие технологии и их место в образовательном процессе”, анкетирования обучающихся, контроль гигиенических условий в школе-интернате, месячники Здоровья, контроль работы по пропаганде здорового образа жизни и состояния физкультурно-оздоровительной работы в школе-интернате.
Общеизвестно, что состояние здоровья детей в современных условиях значительно зависит от условий, в которых находятся дети (безопасность пребывания в школе-интернате, санитарно-гигиеническое состояние помещений, освещенность и температурный режим помещений, нормальное функционирование всех систем жизнеобеспечения).
В школе-интернате организован пост охраны. Пост оборудован «тревожной» кнопкой, наружным и внутренним видео-наблюдением, телефоном. На посту охраны осуществляется контроль доступа посетителей по договоренности с администрацией. Посетители регистрируются в журнале и сопровождаются вахтером до места посещения.
Школа-интернат в достаточной мере оснащена необходимыми материалами и санитарно – гигиеническими средствами, а также средствами электробезопасности и пожаротушения.
Особое внимание уделяется санитарно–гигиеническому состоянию учреждения. Ежедневно проводятся влажная уборка всех помещений школы-интерната. В каникулярное время обязательна генеральная уборка всех помещений школы-интерната с дезинфицирующими и моющими средствами мест общего пользования, классов, спален, комнат дневного пребывания и других помещений. Тем самым осуществляется охрана здоровья детей и поддержание санитарно-гигиенического состояния школы-интерната на высоком уровне.
Особое внимание уделено в школе-интернате организации сбалансированного питания. Питание воспитанников осуществляется в 6-разовом режиме, витаминизировано за счет включения в меню натуральных соков, фруктов, овощных салатов.
Режим дня воспитанников школы-интерната строится в соответствии с периодами повышения и спада работоспособности. Педагоги школы систематически используют на уроках, внеклассных занятиях и самоподготовках здоровьесберегающие технологии: индивидуальный и дифференцированный подход, активные методы обучения, модульные технологии. Применяя на уроках, занятиях физкультурные паузы, разминки и упражнения на мышечно-телесную, зрительную и слуховую координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции осуществляется смена деятельности.
В режиме школы-интерната предусмотрен отдых с максимальным пребыванием на открытом воздухе; отведено время для свободных занятий по собственному выбору (чтение, занятие музыкой, творчеством, тестопластикой, проектной деятельностью, КТД, спортом и др.).
12
С 2013 года в ГБОУ РО Азовской школе-интернате установлено оборудование «АРМИС». «АРМИС» — инновационный диагностический аппарат для контроля физиологических параметров, который предназначен для профилактических осмотров и мониторинга здоровья детей и взрослых в образовательных учреждениях. Аппарат специально разработан для донозологических скрининговых обследований основных систем организма человека и автоматической оценки их состояния с учетом региональных половозрастных норм.
«АРМИС» — это моноблочный, малогабаритный, универсальный аппаратно-программный комплекс к которому через цифровой интерфейс подключаются датчики для регистрации физиологических параметров человека. В школьном медкабинете он способен заменить сразу несколько приборов и аппаратов: электрокардиограф, электроэнцефалограф, аппарат для измерения артериального давления, спирограф, аудиометр, кистевой и становой динамометры, аппарат для психометрических исследований, таблицы для проверки зрения. Он позволяет проводить обследования объективными инструментальными методами, которые ранее были доступны только в хорошо оснащенных лечебно-профилактических учреждениях.
Уникальной особенностью аппарата является то, что обслуживается он одним оператором со средним медицинским образованием.
За 30 минут оценивается состояние сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной, слуховой и центральной нервной системы, адаптационные резервы и физическое развитие человека с учетом его возраста, пола и региона проживания.
· Оценка сердечно-сосудистой системы включает автоматизированную регистрацию и анализ электрокардиограммы в трех стандартных отведениях, а также измерение артериального давления осциллометрическим методом, что позволяет оценить функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и выявить в ней ряд патологических изменений: нарушения сердечного ритма (синусовые тахикардия и брадикардия, паузы), смещение сегмента ST, нарушения проводимости и возбудимости миокарда (желудочковые и наджелудочковые экстрасистолы, блокады). Анализ вариабельности сердечного ритма позволяет дать интегральную оценку состояния регуляции сердечнососудистой системы обследуемого.
· При оценке респираторной системы определяются частота дыхания, жизненная ёмкость лёгких, объёмные и скоростные характеристики выдоха. По времени задержки дыхания на вдохе и выдохе оцениваются резервные возможности организма
· Оценка слуховой чувствительности в различных частотных диапазонах методом субъективной тональной аудиометрии позволяет выявить самые ранние стадии нарушений слуховой функции.
· Автоматизированное определение интегральной остроты зрения позволяет обнаружить нарушения в системе фокусировки оптической системы глаза. У детей с помощью теста Малиновского выявляется предмиопия.
· Оценка состояния центральной нервной системы по показателям времени простой и сложной зрительно-моторной реакции позволяет выявить ухудшение функционального состояния обследуемого.
· При исследовании физического развития производится оценка соответствия половозрастным нормам роста, веса и силы мышц. Определяются и оцениваются относительные показатели – индекс массы тела и индекс силы.
Обработка данных исследований и формирование заключения автоматические. Данные, полученные с помощью аппарата «АРМИС», в обезличенной форме в режиме реального времени поступают на сервер и используются для статистического анализа и прогноза.
Программное обеспечение аппарата АРМИС позволяет автоматически обновлять базы данных с нормами в фоновом режиме по сети Интернет. Аппараты, расположенные в разных регионах, могут использовать различные региональные нормы. По мере уточнения норм, появления новых региональных норм и т. д. база норм автоматически обновляются.
Аппарат имеет все необходимые сертификаты.
Степень оснащенности школы-интерната новейшим оборудованием, в том числе и медицинским, наличие целеустремленного и творческого педагогического коллектива, позволяет наладить работу всех структурных подразделений и служб на высоком научном и методическом уровне для системной организации по внедрению здоровьесберегающих технологий не только в воспитательную работу школы, но и в повседневную жизнь каждого воспитанника.
13
ежегодно специалистами детской городской поликлиники проводится плановый углубленный медицинский осмотр всех воспитанников школы-интерната (диспансеризация). В школе работает медицинский кабинет, укомплектованный по нормативам. За здоровьем детей следят 2 медсестры и диетсестра.
в результате продуманных комплексных мер здоровьесбережения в ГБОУ РО Азовской школе-интернате наблюдается положительная динамика по снижению заболеваемости воспитанников.
наименование болезни | код по мкб-х пересмотра | зарегистрировано заболеваний | ||
2014г | 2015г | 2016г | ||
всего | аоо-т98 | 294 | 280 | 250 |
из них некоторые инфекционные и паразитарные болезни | аоо-в99 | 51 | 43 | 35 |
педикулез | в85 | 52 | 43 | 17 |
болезни эндокринной системы, нарушения обмена веществ | еоо-е89 | 24 | 21 | 41 |
болезни нервной системы | gоо- g99 | 37 | 30 | 23 |
болезни глаз | ноо-н59 | 39 | 37 | 42 |
болезни уха | н6о-н95 | 51 | 48 | 45 |
болезни органов дыхания | jоо-j99 | 104 | 91 | 75 |
болезни органов пищеварения | коо-к93 | 9 | 5 | 7 |
болезни мочеполовой системы | nоо-n99 | 9 | 4 | 7 |
врожденные аномалии, деформации и хромосомные нарушения | qoo-q99 | 1 | 1 | 1 |
14
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
