Урок по декоративно-прикладному искусству «Вышивка – любимый вид казахского прикладного искусства»

ГККП «Школа национального возрождения г. Павлодара»

 

Урок по декоративно-прикладному искусству

«Вышивка – любимый вид казахского

прикладного искусства»

2013 год

Цели:

1. Дать учащимся понятия о видах вышивки и способах их применения. Углубить знания учащихся о казахском народном прикладном искусстве.

2. Развивать мелкую моторику рук, навыки вышивания на ткани, навыки пользования принадлежностями народного прикладного труда.

Развивать устную казахскую речь, внимание, логическое мышление.

3. Воспитывать любовь и уважение к народному творчеству. Воспитывать у учащихся эстетические чувства: понимание значения искусства в жизни каждого человека, её красоты.

Оборудование: необходимые материалы, инструменты и приспособления:

1. Ткань, нитки, иглы, ножницы, напёрсток, пяльцы.

2. «Виды и названия орнаментов» – альбом.

3. «Орнамент» - буклет.

4. Виды вышивки.

5. Виды одежды казахского народа – рисунки.

6. Изображение ковра.

7. Пословицы и поговорки.

8. Демонстрационные макеты – одежда невесты.

9. Карточки с видами вышивки.

10. Лоскуты с отметками.

11. Казахское народное прикладное искусство - 2 том.

СТРУКТУРА УРОКА.

I. Организационный момент.

II. Основная часть.

1. Опрос домашнего задания.

2. Сообщение темы и цели урока.

3. Сообщение нового материала.

4. Запись в тетрадях.

5. Физминутка.

6. Практическая работа.

7. Закрепление.

III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов.

2. Оценки.

3. Уборка рабочего места.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.

Учитель: Кто скажет, сегодня какой день недели?

Правильный ответ: четверг – бейсенбі.

Учитель: Число, месяц, время года?

Правильный ответ: двадцать девятое января, время года – зима – жиырма тоғызынша қантар, қыс айы.

Записываю на доске число, месяц.

II. Повторение домашнего задания.

Учитель: Ребята, начнём наш сегодняшний урок с повторения домашнего задания. Кто мне скажет, какие виды верхней одежды у казахского народа вы знаете?

Правильный ответ: Виды одежды: ишик – ішік, тон; халат – шапан; женская безрукавка – камзол; женское платье – көйлек; штаны, шаравары – шалбар. Отвечает по картинке.

Учитель: Какие материалы использованы в изготовлении этих видов одежды?

Правильный ответ (демонстрационные макеты): Для платья – креп сатин, для камзола – парча и ещё используются дорогие материалы как велюр, вельвет.

Учитель: Какие виды узоров вы узнаёте на них?

Правильный ответ: ответ по узорам.

III. Повторение видов узоров: Раздаю конвертики. В конвертах рисунки с изображением орнамента: ковёр и тускииз.

Учитель: А теперь, я вам раздам эти конвертики, вы все должны за короткое время «сшить» тускииз и «соткать» ковёр. Активно участвующим командирам и ответившим на мои вопросы я раздаю фишки.

Дети собирают, даю на сборку пару минут, и задаю вопросы.

Учитель: Ребята, какие орнаменты изображены на этом рисунке? Название орнамента должно быть на двух языках.

Правильный ответ: № 1 – Здесь изображены разные виды рогообразных элементов – мүйіз тектес оюлар, бараний рог – қошқар мүйіз, парные рога – қос мүйіз.

№ 2 – А здесь изображён орнамент “Крестовина” – «төртқулақ».

Учитель: Правильно, эти узоры и орнаменты всегда с нами, мы их всегда и везде встречаем. (Показ картины). У казахов много предметов с орнаментом. Эти узоры можно передать в виде вышивки. Поэтому сегодня познакомитесь с видами вышивки. Наша тема: «Вышивка – любимый вид казахского прикладного искусства». Тему запишите в тетрадь.

IV. Объяснение нового материала.

Учитель: Одним из распространённых видов рукоделия является вышивание. Вышивание – дело трудоёмкое и сложное, требующее большой сноровки и опыта. Тех мастеров, которые придумывали орнаменты вышивок, называли – оюшы (чертёж нитками-аппликаторами).

Ребята, есть вышивка не только на ткани, но и на коже, на войлочных изделиях.

Мастера применяли четыре вида вышивки:

1. Тамбурный шов – бiз кесте;

2. Гладьевый шов – баспа кесте;

3. Канва – кенебе;

4. Двухрядовая вышивка – албыр кесте.

Красочными вышивками оформлялись тузкиизы, войлочные футляры для сундуков, постельные принадлежности, мужские и женские головные уборы и различные детали убранства юрты.

При вышивании применялись разноцветные нити: мулине, ирис и тонкий шёлк.

V. Запись в тетрадях.

Учитель: А теперь, открывайте тетради и запишите то, что мы сегодня прошли на уроке, с какими названиями вышивки вы познакомились.

Виды вышивок: тамбурный шов, гладьевый шов, канва, двухрядовая вышивка.

Виды ниток: мулине, ирис и тонкий шёлк.

Новые слова: мастерицы, чертёжники, аппликаторы.

Дети записывают, а я проверяю правильность записи, как сидят за партой, слежу за осанкой.

Учитель: Ребята, внимание на меня, вот я вам раздаю карточки, прочитайте на карточках виды вышивок и названия на двух языках. И постарайтесь их запомнить.

В это время я убираю вышивки, которые висели на доске.

VI. Игра на внимание.

Учитель: Повторим дети? Хорошо, карточки положите на стол и переверните. А теперь, внимание на доску. Мы с вами сейчас сыграем в прятки: «Вышивки спрятались». С начала я вам раздам карточки, а вы расставьте вышивки по местам согласно надписям.

Дети по местам расставляют вышивки.

Учитель: Ребята, давайте ещё раз повторим виды вышивок, и как они называются?

Дети повторяют. В это время быстро убираю надписи.

Учитель: После того, как всё повторим, карточки собираю, раздаю им надписи.

А теперь, согласно видам вышивки расставьте их названия.

Дети по местам расставляют названия вышивки.

VII. Практическая часть. Объяснение техники вышивания. Повторение правил техники безопасности с колющими и режущими предметами.

Учитель: Показываю на материале виды вышивки.

а) Тамбурный шов – бiз кесте, тамбурный стежок с лицевой стороны напоминает цепочку. Выполняют тамбурный стежок сверху вниз.

Оставляю иголку без ниток на столе.

Ученик: Иголку нельзя так оставлять, надо хранить в игольнице.

Учитель: Правильно, ребята, иголку всегда надо держать в игольнице.

б) Баспа кесте – гладьевый шов, при выполнении гладью рисунок заполняется стежками, прилегающими друг к другу. Они образуют гладкую поверхность.

При показе иголкой, сделаю вид, что уколола палец и спрашиваю: Дети, а что я сделала неправильно?

Ученик: Надо при шитье применять напёрсток.

Учитель: Правильно! Хорошо ребята, при шитье надо обязательно использовать напёрсток.

в) Канва – кенебе, здесь сам материал называется канва, открытые клетки надо заполнить маленькими крестиками или звёздочками, конечно по рисунку. Показываю виды вышивки, в конце закрепляю нитки и собираюсь откусить нити зубами.

Ученик: Неправильно делаете.

Учитель: Хороший ответ, после окончания работы нитку надо отрезать ножницами.

г) Двухрядовая вышивка – албыр кесте. Ими пользовались особенно наши бабушки. Двухрядовыми вышивками вышивали контуры вырезанного орнамента в виде аппликации.

Показываю вышивки, закрепляю нитку и одному ученику передаю ножницы острым концом вперёд.

Ученик: Вы неправильно передаёте ножницы, нельзя подавать ножницы острыми концами.

Учитель: Молодец, ножницы передаём ручкой вперёд, в сомкнутом виде.

Ребята сегодня мы с вами ознакомились с одним из древних и интересных видов декоративно прикладного искусства – вышивкой и некоторыми приёмами работы при вышивании и повторили технику безопасности при работе с колющими и острыми предметами. Я думаю, если допускала ошибки по технике безопасности, то вы не должны допускать этих ошибок во время практических работ, постоянно следите за собой.

VIII. Практическая работа.

Учитель: Но перед началом работы давайте разомнём наши пальчики, чтобы они у нас были ловкие, искусные и красиво шили.

1. Физминутка.

2. Практическая работа. Раздаю лоскуты.

Учитель: А теперь, дети, я вам раздам лоскутки с номерами. На лоскутках точками указаны виды вышивок. Номер на лоскутках совпадает с номером вышивки, который висит на доске. Вашей задачей является правильно научиться вышивать.

Ребята начинают практическую работу.

Я подхожу к каждому ребёнку, индивидуально помогаю и проверяю.

IX. Итог урока.

1. Просмотр работ учащихся, их анализ, выставление оценок.

2. Нацеливание на продолжение работы по данной теме с применением узора.

Учитель: Ребята, на втором уроке, кто хорошо вышивал, будет делать определённые работы, а с остальными учащимися мы продолжим работу по выполнению различных видов швов для вышивки, потренируемся.

На этом наш первый урок завершается.

Источник: http://collegy. ucoz. ru/