План урока

План урока

Автор:

Должность :учитель биологии и химии

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ пос. Ильмень

Тема урока:Степень окисления

Цель:Сформировать понятие «степень окисления», показать значение этого понятия для составления формул бинарных соединений и их номенклатуры

Задачи:

образовательная:развить умение рассчитывать степень окисления атомов, составлять формулы веществ по степени окисления, давать названия бинарных соединений;

развивающая:развивать интерес к химии, навыки работы с учебной литературой;

воспитательная:воспитание высокой работоспособности, организованности, уверенности в своих силах

Тип урока:урок изучения нового материала

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, ПО elitePanaboardbook, раздаточный материал – шаблоны схем «степень окисления» каждому учащемуся.

Время урока 45 минут.

Методические рекомендации

по использованию интерактивного приложения

к уроку химии 8 класса по теме «Степень окисления»

Этапы урока, содержание страниц (комментарии к страницам Panaboardbook)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.  Организационный момент.
II. Актуализация знаний обучающихся
Страница 1	Титульный лист
Страница 2	Учитель поочередно приглашает четверых учащихся к доске и предлагает, потянув за магнит, переместить на экран одну из формул (станица 2)	Ученик перетягивает формулу, определяет вид химической связи в данном веществе и осуществляет поверку, нажатием на шторку (страницы 2а и 2б)
Сираница 2а
Страница 2б
Страница 3	Учитель поочередно приглашает к доске четверых учащихся и предлагает определить заряды на атомах в соединениях (страница 3)	Ученик определяет заряд на атомах и осуществляет проверку нажатием на шторку (страница 3а)
Страница 3а
Страница 3б	1. Учитель открывает шторку под стрелкой «вывод здесь» и предлагает учащимся записать вывод в тетради (страница 3б). 2. Учитель нажимает на значок ссылки, находящийся слева внизу (помечен голубой стрелкой) - открывается страница 4	Учащиеся записывают вывод в тетрадях.
III.  Объяснение нового материала
Страница 4	1. Учитель читает определение и предлагает учащимся записать в тетради тему урока: «Степень окисления». 2. Нажимает на значок ссылки (помечен голубой стрелкой). Открывается страница 5	Ученики записывают название темы.
Страница 5	Работает со страницей 5 следующим образом: 1. Раздает учащимся шаблоны схемы «Степень окисления»; 2. Работает с левой частью схемы, нажимая на значок ссылки в пункте «а» - открывается страница 6; 3. Нажимая на ссылку, указанную голубой стрелкой, возвращается на страницу 5; 4. Нажимает на значок ссылки в пункте «в» - открывается страница 7 5. Нажимая на ссылку, указанную голубой стрелкой, возвращается на страницу 5; 6. Нажимает на значок ссылки в пункте «г» - открывается страница 8 7. Нажимая на ссылку, указанную голубой стрелкой, возвращается на страницу 5; 8. Нажимая накрасную звездочку слева от надписи «правило здесь» переходит на станицу 9
Страница 6	Переписывают в пункт «а» левой части индивидуальных шаблонов значение степеней окисления со страницы 6
Страница 7	Переписывают в пункт «в» левой части индивидуальных шаблонов значение степеней окисления со страницы 7
Страница 8	Переписывают в пункт «г» левой части индивидуальных шаблонов значение степеней окисления со страницы 7
Страница 9 Страница 9а	Учитель 1. Предлагает учащимся записать правило в тетради 2. Открывает верхнюю шторку (открывается страница 9а) и предлагает учащимся самостоятельно проработать материал учебника по определению степеней окисления; По окончании самостоятельной работы учащимися учитель нажимает на ссылку, обозначенную голубой стрелкой на странице 9а – открывается страница 10	1. Записывают правило в тетради. 2. Самостоятельно работают с материалом учебника по расчету степеней окисления (страница 88 – последний абзац) (примерное время работы 3 минуты);
Страница 10 Страница 10а	Учитель предлагает ученикам выполнить самостоятельно задания по вариантам со страницы 10; По окончании работы учитель перемещает маркером значки, закрывающие верные ответы и (страница 10а)	Ученики выполняют работу (не более 2-х минут), обмениваются тетрадями и выполняют проверку на основании страницы 10а
Страница 9б	Нажав на ссылку, обозначенную голубой стрелкой, учитель возвращается на станицу 9а и открывает нижнюю шторку (страница 9б) и предлагает учащимся поработать самостоятельно с учебником; По окончании работы учитель, нажав на ссылку, обозначенную голубой стрелкой, переходит на страницу 11	Работают самостоятельно с материалом учебника по составлению химических формул по степеням окисления и номенклатурой бинарных соединений (не более 5-ти минут)
Страница 11 Страница 11а	Учитель предлагает учащимся выполнить задания на странице 11; По окончании работы учитель нажав на голубой кружок на странице 11 переходит на страницу 11а и предлагает учащимся провести поверку.	Ученики выполняют задания самостоятельно (время работы не около 3-х минут); По окончании работы проводят проверку в соответствии с ответами на странице 11а.
IY. Закрепление и коррекция знаний поводится путем выполнения задания 1 на странице 90 учебника химии
Y. Домашнее задание и подведение итогов урока

.

Использованная литература и материалы:

1. , Химия 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2010.

2. , Поурочные разработки по химии 8 класс - М.: ВАКО,2007.

3.Галерея изображение ПОelitePanaboardbook

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.  Фамилия, Имя, Отчество автора загружаемого материла
2.  Место работы (полное наименование ОУ), должность	ГБОУ СОШ пос. Ильмень
3.  Предмет	химия
4.  Класс	8 класс, автор УМК
5.  Название темы или раздела учебного курса	Соединения химических элементов
6.  Тема учебного занятия.	Урок по теме «Степень окисления»
7.  Вид ресурса	Разработка учебного занятия
8.  Форматы файлов, содержащихся в архиве (*.doc, *.peb, *ехе, *.etng, *.avi, *.ppt, *.swf и другие)	Работа выполнена вПО elitePanaboardbook
9.  Краткое описание	Урок изучения нового материала. Проведение его с использованием интерактивного приложения способствует максимальному усвоению учебного материала учащимися с различными типами восприятия (визуальным, аудиальным, кинестетическим), что позволяет сделать урок более плодотворным. Разнообразие форм предъявления информации позволит снизить утомляемость. Включение в его содержание интерактивных заданий позволяет повысить интерес к изучаемому материалу.