Плани практичних занять
Модуль №1 Психологія вищої школи: студентський період життя людини
Тема 1. Професійне ставлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою
1 Навчально-професійна діяльність як провідна, її ознаки.
2. Професіоналізація особистості студента як новоутворення віку:
а) професіоналізація пізнавальної сфери;
б) формування мотиваційно-професійної спрямованості особистості;
в) розвиток "Я-концепції" як показника професійного зростання;
г) формування професійних здібностей.
3. Фахова компетентність як показник психологічної готовності студента до професійної діяльності.
4. Роль самовиховання в професійному зростанні студента.
Тема 2. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами
1. Значення педагогічного спілкування як форми контактної педагогічної взаємодії
2. Психологічна характеристика педагогічної взаємодії
3. Труднощі та бар’єри в професійно-педагогічному спілкуванні викладачів і студентів
Діалогічне спілкування, його психологічна характеристика
Тема 3. Психологічний аналіз учіння студентів
1. Студент як суб’єкт власної навчально-професійної діяльності
2. Роль мотивації в навчально-професійній діяльності
3. Організація самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів
4. Розвиток творчого потенціалу майбутніх фахівців
5. Психологічні передумови і показники успішності студентів у навчально-професійній діяльності
6. Причини неуспішності студентів та шляхи їх усунення
Тема 4. Психологія виховання студентської молоді
1. Сучасні вимоги до особистості фахівця з вищою освітою та завдання виховання студентів
2. Мета і зміст виховання студентської молоді
3. Психологічні механізми формування якостей особистості та аналіз відповідних функцій виховання
4. Етапи становлення моральної свідомості та критерії моральної вихованості
5. Основні напрями реалізації виховних функцій у вищому навчальному закладі та їх характеристика
Модуль №2 Психологічні засади управління вузівським навчальним процесом і навчально-професійної діяльністю студентів
Тема 5. Психологічні засади управління навчальним процесом у вищій школі
1. Освіта як система, характерні для неї особливості
2. Необхідність і об’єктивні можливості управління системою освіти. Види педагогічного управління
3. Психологічний аналіз функцій педагогічного управління
а) мета і зміст професійної освіти;
б) психологічні засади організації навчального процесу;
в) педагогічний контроль і оцінка як функція управління
Тема 6. Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи
1.Педагогічний професіоналізм діяльності викладача
2. Педагогічна творчість та її особливості
3. Професіоналізм особистості викладача
4. Авторитет викладача
5. Типологія викладачів
Основна література до курсу „Психологія вищої школи”
1. Закон України «Про вищу освіту» // Освіта.-2002. - 20-27 лютого.
2. Національна Доктрина розвитку освіти // Освіта. - 2002. – 24 квітня - 1 травня. - С. 2 -4.
3. , Вербицкий педагогики и психологии высшей школы. - М.: МГУ, 1986. - 302 с.
4. , , Хансен 3. Д. Преподавание и метод конкретных ситуаций (конкретные ситуации и дополнительная литература): Пер. с англ. - М.: Гардарики, 2000. - 501 с.
5. , Євтух педагогіки та психології вищої школи в Україні. - К.: Інс.
6. Головінський І. 3. Педагогічна психологія: Навч. посіб. для вищ. шк. - К.: Аконіт, 2003. - 288 с.
7. Демиденко ія вищої освіти: Навчальний посібник для магістрантів педагогічних ВНЗ. – Бердянськ, 2004. – 40 с.
8. , Кандыбович высшей школы. Учеб. пособие. - 3-є изд., перераб. и доп. - Мн.: Университетское, 1993. - 368 с.
9. и др. Психология высшей школы / , , . – Мн.: Харвест, 2006. – 416 с.
10. Коваленюк профессионального образования: Уч.- практ. пос. - М.: МГАУ им. , 2001. - 69 с.
11. Кудіна В. В., І. Психологія вищої школи: Курс лекцій. - К.:КСУ, 2004. -176 с.
12. , , І. Педагогіка і психологія вищої школи. - К.: НПУ, 2003. - 267 с.
13. Навчальний процес у вищій педагогічній школі / За ред. акад. - К.: НПУ, 2000. - 337 с.
14. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. . - М.: МГУ, 1986. - 303 с.
15. Педагогика и психология высшей школы / Под ред. . - Ростов-на-Дону, 1998.-544с.
16. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие / Отв. ред. -Топоркова. - 2-е изд., доп. и пер. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544 с.
17. Пидкасистый -дидактический справочник преподавателя высшей школы. - М.: Педагогическое общество России, 1999.-354 с.
18. , І. Психологія вищої школи: типова навчальна програма і зміст самостійної роботи / Методичні рекомендації для магістрантів і аспірантів. - К.: НПУ ім. , 2005.-44 с.
19. , І. Психологія вищої школи: Навчальний посібник для магістрантів і аспірантів. – К.: ТОВ „Філ-студія”, 2006. – 320 с.
20. Практическая психология для преподавателей / , єв, и др. - М.: Филин, 1997. - 328 с.
21. Слєпкань 3. І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: Вища школа, 2005. - 240 с.
22. Смирнов и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 304 с.
23. Якунин психология: Учеб. пособ. - 2-е изд. - СПб.: Изд-во , 2000. - 348 с.
Додаткова література:
1. Абульханова-Славская и психология личности. — М, 1980.
2. Абульханова-Славская жизни. - М., 1991.
3. Айсмонта психология. Схемы и тесты. Москва. Владос. Пресс. 2006 (с. 127).
4. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии /Под общ. ред. , . - Мн., 1980.
5. Актуальні проблеми генези особистості в контексті навчання і виховання.-К., 2001.
6. Алексеева M. I. Мотиви навчання учнів. — К., 1974.
7. О проблемах современного человекознания. - СПб., 2001.
8. сихологическое тестирование. - В 2 т. - М., 1982.
9. Об особенностях оценки и самооценки учащихся 1-3 классов в учебной деятельности //Вопросы психологии. - 1968. - № 3.
10.Анненков і формування ціннісних орієнтацій учнівської молоді. - К., 1999.
11.Анцыферова подход в психологии личности //Принцип развития в психологии. - М., 1978.
12.Анцыферова концепция развития личности Э. Эриксона //Принцип развития в психологии. - М, 15'78.
13., Костромина преодолеть трудности в обучении детей. - М. 2000. - С. 116.
14.Аракелова и родителям о психологии подростка. - М., 1990.
15.Аснін В. І. Шляхи розвитку волі дитини в світлі вчення І. П.Павлова //Дошкільне виховання. - 1953. - № 3.
16.Баженов педагогически запущенных подростков. - К., 1986.
17. П. Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. - М, 1995.
18.Балацька уяви в молодших школярів. - К., 1969.
19.Бархаев психология. Питер. 2007.
20.Басов психологические произведения. - М, 1975.
21.Безруких дети. - М., 2000.
22.Беличева мир подростка. - Свердловск, 1984.
23.Беличева «опасный» возраст. - М, 1982.
24.азвитие Я-концепции и воспитание. М, 1986.
25.гры, в которые играют люди. Люди, которыг играют в игры. М., 1988.
26.Бех І. Д. Від волі до особистості. - К., 1995.
27.Блонский психологические произведения. - М., 1964.
28-Блонский . - М., 1934.
29., Черенкова СВ. Нравственное воспитание старшеклассников. - М, 1988.
30., Менчинская усвоения знаний в школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. 347 с.
31. Божоаич и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.
32. Божович особенности развития личности подростка. - М., 1979.
33. Божович воли в онтогенезе //ФормироЕание личности в онтогенезе.- М., 1991.
34-, , Ендовицкая экспериментального изучения произвольного поведения //Вопросы психологии — 1976.
35.Боришевський і переконання та їх формування у дітей. - К., 1979.
36 .Братусь БС. К проблеме развития личности в зрелом возрасте //Вестник 37. О природных предпосылках психического развития человека. - М., 1977.
38.Брунер Дж Психология познания: Пер. с англ. — М., 1977.
39.Бурлачук методы исследования интеллекта. -К., 19IS5.
40., , Подольская американская психология развития. - М., 1986.
41.изнь с агрессивными детьми /Перевод с нем. - М., - 1991. -141с.
42.Веденов волі у дитини в сім'ї. - К., 1954.
43.Вовчик-Бліікитна М. В. Підготовка молоді до сімейного життя. - К., 1984.
44.Вовчик-Бліікитна М. В. Сімейне виховання. Юнацтво. — К., 1982.
45.Возрастная и педагогическая психология. Тексты /Составитель -М., 1992.
46.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков /Под ред. , . - М., 1967.
47., Герасимова B. C., , Орлова психологи*: личность от молодости до старости. - М., 1999.
48.Гарбер стадия развития способностей /Проблемы способностей. - М., 1962.
49.Г'арбузов В. И. От младенца до подростка: Размышления о развитии и воспитании ребенка. - СПб, 1996. ,г
50.Гильбух одаренных детей. - М., 1991.
51.Гильбух и психологическая служба школы. - К., 1993. -142 с.
52.Гильбух выявить и взращивать первые ростки. Киев, 1992 г. с. 47-50.
53.Головаха ІЇ. И., Кроник время личности. — к., 1986.
54.Головаха перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - К., 1988.
55.Гончарук ія навчання. - К., 1940.
56.Григорович психология. - М., 2003.
57.бласти человеческого бессознательного. — М., 1994. — 220 с.
58.Гуткина готовность к школе. — П., 1993.
59.Гуцаленко развитие человека: Предпосылки и перспективы. — Минск, 1988.
60.Давыдов и развитие личности в детском возрасте
//Вопросы психологии. - 1991. - № 1.
61., , Маркова вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста //Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М.,1978.
62., Клюева психология. Методики и
тесты. Бахрам. - М., 2004.
63. Об индивидуальных особенностях школьников. - М.,
1975.
64. , К вопросу о взаимосвязи потребности в достижении с уровнем развития воли личности //Проблемы взаимосвязи эмоции, мышления и воли.- Рязань, 1994.
65.трахи здорових дітей /Переклад з нім. Ю. Лук'янова. -
1991.-130-с.
66.Жизненные проблемы и способы их разрешения школьниками 12-18 лет/Кросскультурное сравнение. Потсдам - СПб. /Отв. ред. и др. - Рос. госпедун-т им. . Потсдамский ун-т, Институт психологии. - СПб, 2000.
67.3абрамна материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. К. «Рад. школа», - 1988, стр. 7-49.
68-Зак теоретического мышления у младших школьников. -
М., 1984.
69.3алкинд вопросы педологии. — М., 1930.
70.3аслуженюк B. C., Семиченко и дети: взаимопонимание
или отчуждение. - М., 1996.
71.Захаров у детей и подростков. - Л., 1988.
72.3еньковский детства /Отв. ред. и сост. . -
М., 1996.
73.Зимняя психология. - Ростов-на-Дону, 1997. 74.3латів Л. М., Мельничайко рідної мови. 7 клас. Книга для
вчителя. - Тернопіль. 2003.
75., Силенко характера. - Минск, 1961. 76.Иванников механизмы волевой регуляции. - М.,
1998.
77. и др. Я-концепция личности в отечественной психологии. - М., 2000.
78.Избранные психологические произведения (воля, ее развитие и воспитание) /Под ред. . - Рязань. 1992.
79.Изучение мотивации поведения детей и подростков: Сборник научных трудов /Под ред. и др. - М., 1972.
80.Ильин к ученику. - М., 1988.
81.Истомина и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте //Возрастные и индивидуальные различия памяти. - М., 1957.
82.Каган деятельность (опыт системного анализа). — М., 1974.
83.Кан-Калик о педагогическом общении. - М., 1987.
84.Каптерев и педагогическая психология /Отв. ред. . - М., 1999.
85.Карсаевская общества и проблемы целостного биосоциального развития современного человека. - М., 1978.
86.Кириченко ічні механізми саморегуляції поведінки підлітків. - К.,2001.
87.Киричук в учнів активної життєвої позиції. - К., 1984.
88.Ковалев и ее воспитание. — Симферополь, 1949.
89., Мягков о психологии подростка. - М., 1988.
90.Кон ранней юности. - М., 1988.
91.Кондратенко поведение у подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты. - Мн., 1988.
92.Костюк психологические труды. - М., 1988.
93.Костюк -виховний процес і психічний розвиток особистості.-К., 1989.
94.Котырло воли у дошкольников. — К., 1969.
95.Кротов на первые уроки. Москва. «Педагогика», 1977.
96.сихология развития. - СПб., 2000. >
97. О подростках. - М., 1970.
98.Краковский возраст. - М., 1966.
99.Кривцова СВ., Мухаматулина конструктивного взаимодействия с подростками. — М., 1993. ,
100. Крутеций педагогической психологии. - М., 1972.
101. Відверті розмови дитячого психолога з батьками. — К., 2002.
102.Кулачківська С. Є., Ладивір СО. Особливості психічного розвитку в умовах екологічної кризи. - К., 1995.
103. Кулюткин обучения взрослых. - М., 1985.
104.Кульневич СВ. Педагогика личности: От концепции до технологии. ТЦ «Учитель», 2001.
105. І. Розвиток моральних почуттів у дітей середнього віку.-К., 1968.
106. Курс общей, возрастной и педагогической психологии /Под ред. .-М., 1982.
107. Лавров . Компания. Подросток. - М, 1987.
108. К проблеме сензитивности периодов психического развития человека //Принцип развития в психологии. - М., 1979.
109. Леонтьев психологические произведения. - В 2 т. /Под ред. , , . - Т.2. - М., 1983.
110. Леонтьев . Сознание. Личность. - М., 1977.
111. , Кульневич B. C. Учимся управлять собой и детьми: Педагогический практикум. М., 1995.
112. у. Обучение всего класса. - М., 1995.
113. Лисина онтогенеза общения. - М, 1986.
114. , Дмитриев студента. - Л., 1974.
115. Личко психиатрия. - Л.: Медицина, 1985. - 305 с.
116. Личко и акцентуации характера у лодростков. - Л., 1983.
117. Личко и акцентуация характера у подростков. - М, 1983.
118. едагогическая психология в схемах и комментариях. - СПб.: Питер, 2003.
119.Лозниця B. C. Психологія і педагогіка. - К., 1999.
120. Ломов и методологические проблемы психологии. -М., 1984.
121. , Щуркова этюд для учителя. М., 1998.
122.Максименко ічна організація умов суб'єкта учіння. - К., 1996.
123.Максименко ія і практика психолого-педагогічного дослідження.-К., 1990.
124. Максимова ія адиктивної поведінки. -- К., 2002.
125. Манова-сихологічна діагностика раннього віку: переклад з болгарської. - К.: Вища школа. - 1978. - 170 с
126. Маркова пола и возраста. - СПб., 2000.
127. Маркова труда учителя. - М., 1993.
128. , ,Орлов мотивации уче-ния. Книга для учителя. — М. 1990.
129. Масару Ибука. После трех уже поздно: перевод с английского. М.: LDT, 1991.-100 с.
130. Матюшкчн A. M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика. 1972.210 с.
131.МаховФС. Подростоки свободное время.-Л., 1982.
132.нтопсихологическая педагогика /пер. с итальян. Д. Петрова. - Пермь, 1993.
133., Моро методики и обучения в начальных классах.-М., 1965.
134. Методологические и теоретические проблемы психологии /Отв. ред. охова.-М., 1969.
135.Мисловсісий и активность в юношеском возрасте. - М., 1995.
136. Митина профессионального развития учителя. М., 1998.
137. Мир детства. Юность /Под ред. . - М., 1991. 138.Михальч-ік Т. С., Патрина младшего школьника. М.,
1976.
139.Молодцова по педагогической психологии. Питер. 2007.
140. Моргун періодизації розвитку особистості в творчості //Психологія. - К., 1985.
141. , Ткачева периодизации личности в психологии. - М., 1981.
142. О воспитании старшеклассников. - М., 1981.
143.Мудрик и воспитание подрастающих поколений. -М., 1990.
144. Мудрик и «смутное время». - М., 1991.
145. Мухина B. C. Изобретательская деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М., 1981.
146. Мухина B. C. Проблемы генезиса личности. - М., 1985.
147. Нагаев ВВ., Бендас акселерации. - Пермь, 1979.
148. Нечаев воспитанности школьников. Учебно-методическое пособие. М., 2006.
149. Непомнящая личности ребенка 6-7 лет. - М., 1992.
150. Нестерова психология в схемах, таблицах и опорных конспектах. Москва. Айрис Пресс. 2006.
151. Нефедова матери. - М., 1966.
152. Ніколенко Д. Ф., Проколієнко вік. - К., 1966.
153. Никольская и педагогическая психология в дореволюционной России. - Дубна, 1995.
154. Обозов психология: юность и зрелость. — СПб., 2000.
155. Обухова Ж. Пиаже: за и против. - М, 1981.
156. Обухова детства. - М, 1995.
157.Особистісні кризи студентського віку: Збірник наукових праць /За
ред. . — Волинь, 2001.
158. Опыт системного исследования психики ребенка /Под ред. .-М, 1975.
159. Орбан личности. - М., 1992.
160. Оржеховська ілактика правопорушень серед неповнолітніх.-К., 1996.
161. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет /Под ред. , . - М., 1988.
162. Очерки психологии детей (младший школьный возраст) /Под ред. и . - М., 1950.
163. Педология юности /Под ред. И. Арямова. - М.-Л., 1931.
164. збранные психологические труды. - М., 1994.
165. Пискун условия формирования ответственного поведения старшеклассников. - К., 1986.
166. Питання дитячої та педагогічної психології /За ред. , Д. Ф.Ніколенка. - К., 1956.
167. Подросток /Под ред. . - М, 1982.
168. Поддьяков дошкольника. - М., 1977.
169. Поливанова возрастных кризисов. - М., 2000.
170. Поліщук особистості: повсякденна і стереотипи. - Глухів, 2004.
171. учасний урок. Інтерактивні технології навчання. Київ „К." 2004.
172,, Вульфов ситуации. М., Педагогика. 1983.
173 .Проблемы психологии современного подростка /Под ред. . - М., 1988.
174,Практические занятия по психологии. Под ред. . - М.,1977.
175 .Принцип развития в психологии /Отв. ред. . - М., 1978.
176., Толстых в учебнике и в жизни. - М., 1990.
177.Проколієнко Л. М., Ніколенко Д. Ф. Сімейне виховання. Підлітки. К.,
1981.
178.Про становище сімей в Україні. - К., 1999.
179.Психолог на педраді. (лавник). К.. 2003. 180.Психогигиена детей и подростков /Под ред. ,
Г. Гельнипа. - М., 1985.
181.Психологія життєвої кризи /Відп, ред. . - К., 1998. 182.Психология личности: Сборник статей / (сост.). - М., 2001.
183 .Психологія розвитку , , І. Л.Уличний. - Кіровоград, 1999.
184 .Психологическая диагностика: Проблемы и исследования /Под ред. Гуревича. - М., 1982.
185.Психологические особенности формирования личности школьника /Под ред. . - М., 1983.
186.Психологическое развитие младших школьников. Экспериментально-психологическое исследование /Под ред. . - М., 1990.
187.Психология формирования и развития личности /Отв. ред. . - М., 1981.
188.Психология человека от рождения до смерти. - СПб., 2002.
189.Радянська психологічна наука за 40 років Радянської влади /За ред. . - К., 1958.
190.Развитие и современное состояние психологической науки в СССР /Под ред. . - М., 1975.
191.Развитие и современное состояние зарубежной психологии /Под ред. , . - М., 1974.
192. Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности: Сборник научных трудов /Отв. ред. . - М.,1983.
193. Распоров и его воспитание. - Киров, 1959.
194. Рейнвальд личности. - М., 1987.
195. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблема становления личности. - М., 1994. >
196. Рыбакова и взаимодействие в педагогическом процессе. - М. Просвещение. 1991.
197. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека /Под ред. -Щербо. - М., 1983.
198.Роменец и смерть в научном и религиозном истолковании. - К., 1989.
199. Сапогова ребенок: вопросы и ответы. - Тула, 1992.
200. Сафин самоопределения личности. - Свердловск, 1981.
201. Северов особенности асоциального поведения несовершеннолетних. - К., 1979.
202. Селецький АЛ. Психопатологія дитячого віку. К., „Вища школа",1987. С. 120-123.
203. Селли Дж. Очерки по психологии детства. - М, 1904.
204. едагогическая психология /Под ред. . - М., 1916.
205. , , Скрипченко -' педагогічний аналіз уроку.-К.,1999.
206. Скрипченко ічний розвиток учнів. - К., 1974.
207. Скрипченко розвиток молодшого школяра. - К.,1971.
208. , Исаев человека. Введение в психологию субъективности. — М., 1995.
209. Слободчиков проблемы становления внутреннего мира человека //Вопросы психологии. - 1986. - № 2.
210. Слуцкий педагогика или как управлять поведением человека. Кн. для учителя. М. Просвещение. 1992.
211. Спок Бенджамин. Ребенок и уход за ним. - Екатеринеіург, 2001.
212. Станкин способности педагога. Акмеология воспитания и обучения. М., 1998.
213. Столин личности. - М., 1983.
214.Стратегии формирования антикризисного поведения подростков и молодежи /Ульяновский госпедун-т им. , Институт по-выш. квалиф. и перепод. работн. образов., НИИ псю:олого-пед. и социолог, диагностики. - Ульяновск, 2001.
215. Як виховати справжню людину //Вибр. твори: В 5 т. - К. Рад. шк, 1976. - Т.2.
216. Талызина познавательной деятельности младших школьников. - М., 1988.
217. Татенко в субъектном измерении. - К., 1996.
218. Титаренко євий світ особистості у межах і за межами буденності. - К., 2003.
219. Титаренко разные дети. - К., 1989.
220. Ткаченко і категорії психології. - К., 1979.
221. Туріщева -педагогічні аспекти уроку. Харків. Видавнича група „Основа", 2007.
222. Урланис одного поколения. - М., 1968.
223. Ушаков ілактика нервово-психічних розладів у дітей. - М., 1973, с 35.
224. Фельдштийн возрастной и педагогической психологии. -1VL 1995.
225. Фельдштийн развития личности в онтогенезе. — М: Педагогика, 1989. - 208 с.
226. Фельдштсйн развивающейся личности. - Москва-Воронеж, 1996.
227. Фельдштсйн современного подростка. - М., 1987.
228. Фельдштийн основы общественно полезной деятельности подростков. — М., 1982.
229. , Денисова развития поведения детей в возрасте от рождения до 1 года. - М., 1948.
230. Формирозание личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту /Под ред. . - М., 1987.
231. Формирование личности старшеклассника /Под ред. . - М„ 1981).
232. Франкл І). Человек я поисках смысла жтни. - М., 1990.
233. І Іеихологня «Я» и шщитные механизмы. - М., 1993.
234. , ). Психологический справочник учителя. М.. 991.
235. Фридман JI. M. Психологии детей и подростков. - М., 2001.
236. Фромм ) Анатомия чслоисчсской леструктиппости. ~М., 1989.
237. Химич II. Кнінтесенція духонної педиіоііки //Рідна школа. № 2. К. 2002.
238. Черныше я А.'Г. 1 Ірактикум по решению конфликтных педагогических ситуаций М. 1999.
239.Чернокоч этика учителя. - К., 1983. 240.Чудновский устойчивость личности: Психологическое исследование. - М., 1981.
241.Шаталов проза. Из опыта работы учителей
г. Донецка.»Педагогика». 1980.
242.Шилова типология школьников с отставаниями
в учении і отклонениями в поведении. М. 1995.
243.Экспери1ментальные исследования по проблемам педагогической
психологии: Сборник научных трудов /Под ред. . -
М,1979.
244.Экспериментально-психологические исследования /Под ред. М. В.
Зверевой. - М., 1983.
245.Эльконин психология. — М., 1960.
246.Эльконин психологические труды. Проблемы возрастной
и педагогической психологии /Под ред. . - М., 1995.
