ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Факультет психологии и безопасности жизнедеятельности
Кафедра общей психологии
Оценочные средства
Б.7.2 Тренинг личностного роста.
Направление подготовки 030300.62 Психология
Профиль подготовки:
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Кафедра Общей психологии
Курс - 1 семестр 2
Форма обучения - очная
Составитель: ., старший преподаватель
Йошкар-Ола
2012
Рекомендованы к утверждению решением учебно-методической комиссии факультета психологии и безопасности жизнедеятельности протокол заседания № от " " 2011 г. _________________ | Рассмотрены и одобрены на заседании кафедры общей психологии протокол заседания № от " " 2011 г. _________________ |
Сведения о переутверждении
на очередной учебный год и регистрация изменений
Учебный год | Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой) | Автор изменения (Ф. И.О., подпись) | Номер изменения |
Оценочные средства по дисциплине
«Тренинг личностного роста»
1. Текущий контроль успеваемости студентов
1.1. Практические (семинарские), лабораторные занятия
Вопросы и задания для собеседования по темам (проблемам) изучаемой дисциплины
1. Типология тренинговых групп.
2. Фазы развития тренинговой группы.
3. Общее представление о стадиях развития группы в тренинге.
4. Основные роли ведущего группы.
5. Стили руководства группой.
6. Характеристика личности группового тренера.
7. Функции ведущего тренинга.
8. Подготовка ведущих тренинговых групп. «Западни» для ведущего.
9. Проведение процедуры знакомства. Работа с ожиданиями.
10. Завершение процедур. Обратная связь в тренинговой группе.
11. Ритуалы в тренинге. Споры и паузы в группе. Неудачи в тренинге.
12. Какие новые знания, умения, опыт, представления вы приобрели?
13. Проанализируйте одно из упражнений тренинга на выбор.
14. Ваши личные психологические наблюдения, открытия.
15. Проанализируйте работу группы.
16. Какие из использованных методов вы предпочитаете? Почему?
1.2. Самостоятельная работа
Вопросы и задания для собеседования по темам (проблемам) изучаемой дисциплины
1. Теория «животного магнетизма» .
2. Групповые методы в психоанализе. Изучение групповой динамики К. Левин.
3. Социально-психологический тренинг М. Форверга.
4. Групповые методы работы психологов и психотерапевтов в России.
5. Общее представление о психологическом тренинге.
6. Основные парадигмы тренинга: тренинг как дрессура, тренинг как репетиторство, тренинг как наставничество, тренинг как развитие субъектности.
7. Основная цель и задачи тренинговой группы.
8. Преимущества групповой формы работы.
9. Общие принципы тренинга: организационные принципы, принципы создания среды тренинга, принципы поведения участников, этические принципы.
10. Проблема лидерства в тренинговой группе. Руководство и лидерство.
11. Понятие о групповой сплоченности. Факторы, способствующие групповой сплоченности К. Рудестам.
12. Качественный и количественный состав тренинговых групп.
13. Диагностические процедуры. Информирование.
14. Ролевые игры.
15. Психодраматические приемы.
16. Метод фиксированных ролей.
17. Групповая дискуссия. Мозговой штурм. Анализ ситуаций.
18. Проективное рисование. Элементы музыкотерапии.
19. Медитативные техники. Притчи и метафоры.
20. Дебрифинг. Домашнее задание.
21. Методы групповой работы в рамках основных психологических и психотерапевтических подходов современности: психоаналитическое, экзестенциально-гуманистическое, поведенческое направление.
22. Классификация тренинговых групп К. Рудестама.
23. Интрапсихическая и поведенческая терапии Ж. Годфруа.
24. Группы тренинга (Т-группы).
25. Бихевиорально ориентированные группы.
26. Гештальт-подход.
27. Групп-аналитический подход организации тренинга.
28. Трансактный и психодраматические подходы групповой работы.
29. Телесно-ориентированный подход и методы групповой работы в НЛП.
2. Промежуточная аттестация студентов
Вопросы и задания к зачету
1. Личностное развитие с точки зрения различных психологических школ. Сопоставление.
2. Понятие тренинговых групп (Т-групп).
3. История возникновения тренинговых групп.
4. Направленность Т-групп.
5. Основные понятия Т-групп: обучающая лаборатория, обучение тому, как учиться, представление самого себя, обратная связь, экспериментирование, принцип «здесь и теперь».
6. Основные процедуры Т-группы: поведение руководителя;
коммуникативные умения, активное слушание.
7. Достижение личностного роста посредством тренинга.
8.Основные правила поведения на тренинге.
9. Ваши размышления по поводу участия в тренинговых занятиях:
- Какие новые знания, умения, опыт, представления вы приобрели?
- Проанализируйте одно из упражнений тренинга на выбор.
- Ваши личные психологические наблюдения, открытия.
- Проанализируйте работу группы.
- Какие из использованных методов вы предпочитаете? Почему?
10. Требования к психологу-руководителю группы.
11. Принципы Т-групп.
12. Задачи психологического тренинга.
13. Принципы реализации тренинговых методов.
14. Метафоризация в психологическом тренинге.
15. Тренинговые методы работы с прошлыми событиями.
16. тренинговые методы работы со «случающимися» событиями.
17.тренинговые методы работы с конструируемыми событиями.
18. Проблемы планирования тренинга и составления тренинговой программы.
19. Цели и условия проведения тренинга.
Тесты для проведения зачета (образцы)
1. Групповая форма работы, способствующая личностному росту участников называется тренинг
Б) коммуникативной компетентности
В) личностного роста
Г) сензитивности
2. Раскрытие, осознание глубинных установок и интерпретаций, влияющих на результаты, получаемые в жизни, дает
А) обучающая среда тренингов личностного роста
Б) теоретическая подготовка к тренингу
В) индивидуальная консультация тренера
Г) семинары-практикумы
3. Уникальность тренингов личностного роста заключается в том, что
А) участники получают возможность свободно общаться
Б) участники могут копировать образцы поведения тренера
В) участникам не говорят, как им следует жить: они сами обнаруживают это
Г) участники учатся общаться
4. Изучение глубинных установок и отношений, составляющих основу жизненного опыта людей происходит на тренинге
А) личностного роста
Б) коммуникативных умений
В) социально-психологических умений и навыков
Г) профессиональных умений и навыков
5. В задачи тренинга личностного роста НЕ входит
А) развитие адекватного понимания самого себя
Б) развитие гуманистического отношении к другим людям
В) формирование жизненных планов и корректировка жизненных ценностей
Г) развитие эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях
Д) развитие мышления
6. Бурное развитие тренингов личностного роста началось в
А) 70-е годы 20 в.
Б) первой половине 20 в.
В) середине 20 в.
Г) конце 19 в.
7. Заключение первичного психологического контакта, притирка, рост эмоциональной напряженности происходят
А) на средних этапах
Б) на первом этапе
В) последнего этапа тренинга
Г) во время всего тренинга
8. Проявление агрессии в сторону тренера со стороны участников является
А) ожидаемым и желательным явлением
Б) недопустимым явлением
В) нежелательным явлением
Г) исключительным явлением
9. Оптимальным составом участников тренинговой группы считается такой, когда участники
А) являются членами одной учебной или трудовой группы
Б) являются студентами
В) НЕ являются членами одной учебной или трудовой группы
Г) являются взрослыми людьми
10. Эмоциональное сплочение и агрессия на ведущего тренинговой группы являются проявлением
А) рефлексивных процессов и эмоциональной открытости участников группы
Б) ошибок ведущего тренинговой группы
В) социально-психологических особенностей участников группы
Г) закрытости участников группы
11. Форма активного обучения, позволяющая человеку самостоятельно развивать в себе способности познания и понимания себя и других называется
А) деловая игра
Б) тренинг
В) практикум
Г) коллоквиум
