Класс: 6
Предмет: Биология
учитель:
Тема: Вегетативные органы растения.
Цель: обобщить и закрепить знания учащихся о вегетативных органах растения.
Задачи:
Образовательные:
Систематизировать и закрепить знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения вегетативных органов растения и взаимосвязи их строения и функций.
Актуализировать знания учащихся о функциях корня, стебля и листа.
Развивающие:
Продолжить формирование умений устанавливать причинно - следственные связи при выполнении заданий. Развивать у детей интерес к изучению биологических явлений и понятий.
Воспитательные:
Воспитывать культуру общения. Осуществлять экологическое воспитание
Оборудование: учебные таблицы по темам «Корень», «Побег», «Лист», карточки с заданиями
Тип урока: урок обобщения
Методы: практические (выполнение разнообразных заданий)
Ход урока:
1. Организационный момент
Приветствие учащихся, психологический настрой, проверка присутствующих, готовности учащихся к уроку.
Ученики, внимание-
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок.
2. Постановка цели. Мотивация.
На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали вегетативные органы растений, сегодня мы обобщим и систематизируем полученные знания.
Мы совершим увлекательное «путешествие» в карете «Знания».
Для начала вспомним, какие органы растения называются «вегетативными» (устные ответы учащихся: к вегетативным органам относятся корень, стебель, лист. Это органы обеспечивающие растению рост, питание, дыхание, водоснабжение и вегетативное размножение).
3. Задания для выполнения (учитель раздает учащимся карточки с заданиями).
Наша «карета» должна проехать 3 станции. Давайте узнаем название этих станций, отгадаем загадки.
1) Царства темного жильцы,
Ползут в разные концы,
Неустанно воду пьют,
Всем растениям жизнь дают. (корни)
2) Фабрика зеленая
На веточке висит.
С соседкой-непоседою
От ветра шелестит. (лист)
3) Опора без сомнения
Для всех частей растения:
Для листьев, почек и плодов
И материал для жарких дров. (стебель)
Молодцы, отгадали названия станций. Теперь только вперед!
4. Задания первой станции «Корень»
На листочках с заданиями, найдите первое задание «Внешнее строение корня», подпишите под цифрами 1,2,3 виды корней.
Если вы справились с первым заданием, приступайте к выполнению второго задания «Строение побега». На рисунке обозначьте «узел», «междоузлие», «боковая почка», «пазуха листа», «верхушечная почка», «стебель».
Третье задание станции «Корень», указать на рисунке части листа, определить его тип (черешковый или сидячий, простой или сложный), если лист сложный, то его тип (пальчатосложный, перистосложный (парноперистый или непарноперистый), тройчатосложный), тип жилкования (параллельное, дуговидное, сетчатое (перистое, пальчатое).
5. Задания станции «Лист»
Определите, какому органу принадлежат данные характеристики, запишите их номера рядом с названием органа.
1. Различают два типа: стержневая и мочковатая.
2. Бывают простые и сложные.
3. Это каркас, центральная опора.
4. Способен цепляться за опору при помощи вьющихся усиков.
5. Содержит особые выросты наружных клеток зоны всасывания.
6. Они бывают овальной, стреловидной, копьевидной формы.
7. Обеспечивают растению минеральное питание.
8. У тропических орхидей они приспособились получать влагу из влажного воздуха.
9. Они имеют расширенную часть, а некоторые и суженную часть.
10. Они видоизменились в особые органы для ловли насекомых.
Например:
корень 1,3;
лист 2,5;
стебель 4,9 и т. п.
Все справились с заданием, молодцы! А теперь немного отдохнем.
6. Физминутка «Три медведя»
Три медведя шли домой
(Дети шагают на месте вперевалочку )
Папа был большой-большой.
(Поднять руки над головой, потянуть вверх.)
Мама с ним поменьше ростом,
(Руки на уровне груди.)
А сынок — малютка просто.
(Присесть.)
Очень маленький он был,
(Присев, качаться по-медвежьи.)
С погремушками ходил.
(Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.)
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.
(Дети имитируют игру с погремушками.)
7. Второе задание на станции «Лист».
В данном задании необходимо соотнести предложенные вам понятия и их определения, зашифровав при помощи цифр и букв (например, 1б, 2г и т. д.)
Определения | Понятия |
1. Угол, образуемый стеблем и отходящим от него листом. | а. Древесина |
2. Листья, не имеющие черешка. | б. Стержневая |
3. Залегает под камбием к центру от луба. | в. Жилки |
4. Обеспечивает испарение воды и газообмен. | г. Зона деления |
5. Часть корня, где происходит интенсивный процесс размножения клеток. | д. Ксилема |
6. Проводящие пучки в листовой пластинке. | е. Лист |
7. Проводящая система стебля, обеспечивающая восходящий ток веществ. | ж. Флоэма |
8. Орган, обеспечивающий растению воздушное питание. | з. Устьице |
9. Корневая система с хорошо развитым главным корнем. | и. Пазуха листа |
10. Доставляет питательные вещества, образованные в листьях. | к. Сидячие листья |
8. Задания третьей станции «Стебель»
Ребята, вам нужно ответить на тестовые вопросы по теме «Вегетативные органы растения», зашифровав ответы при помощи цифр и букв (например, 1Б, 2В и т. д.)
1) Основная функция корня заключается в…
А) почвенном питании и образовании корнеплодов
Б) почвенном питании и удержании в почве
В) дыхании и удержании в почве
Г) размножении и почвенном питании
2) Боковые корни развиваются
А) только на главном корне
Б) только на придаточных корнях
В) на стебле растения
Г) на главном и придаточном корнях
3) Если поставить веточку ивы в воду, через некоторое время на ней будут развиваться:
А) главный корень
Б) боковые корни
В) придаточные корни
Г) главный и боковые корни
4) Зона деления прикрыта сверху:
А) корневым колпачком
Б) корневой верхушкой
В) корневым чехликом
Г) корневым окончанием
5) По способу прикрепления листа к стеблю выделяют:
А) простые и сложные листья
Б) удлиненные и укороченные листья
В) сидячие, черешковые и влагалищные листья
Г) все перечисленное
6) Среди перечисленных листьев простыми являются листьями:
А) березы, дуба и клена
Б) клена, рябины и кукурузы
В) липы, гороха и ясеня
Г) шиповника, березы и рябины
7) Хлорофилл не присутствует в клетках:
А) эпидермы
Б) столбчатой ткани
В) губчатой ткани
Г) замыкающих клетках устьиц
8) По положению в пространстве различают стебли:
А) травянистые и одревесневшие
Б) удлиненные и укороченные
В) прямостоячие, лежачие, вьющиеся, цепляющиеся
Г) округлые, четырехгранные, трехгранные, плоские.
9) Камбий состоит из:
А) проводящей ткани
Б) образовательной ткани
В) запасающей ткани
Г) механической ткани
10) В состав древесины входят:
А) только сосуды
Б) только древесные волокна
В) сосуды и ситовидные трубки
Г) сосуды и древесные волокна
9. Подведение итогов урока (ребята заканчивают выполнение работы, сдают работы на проверку учителю, задают вопросы)
10. Рефлексия (вначале урока на парте у каждого учащегося лежат картинки яблок красного, желтого и зелёного цвета. На доске висит рисунок дерева с голыми ветвями.)
Учитель предлагает повесить «яблоки» красного цвета тем учащимся, кто с заданиями справился полностью; желтого цвета, если часть заданий не выполнены до конца и «яблоки» зеленого цвета, если учащиеся испытывали затруднение в выполнении некоторых заданий.
11. Заключительное слово учителя.
Урока время истекло
Я вам, ребята, благодарна
За то, что встретили тепло
И поработали ударно.
Спасибо, до свидания!
Задания для закрепления темы «Вегетативные органы растений»
Задания станции «Корень»
1. Рядом с рисунком «Внешнее строение корня», подпишите рядом с цифрами 1,2,3 виды корней.
|
2. На рисунке «Строение побега» обозначьте «узел», «междоузлие», «боковая почка», «пазуха листа», «верхушечная почка», «стебель».
3. Рядом с рисунком «Внешнее строение листа» обозначьте части листа, определите его тип, тип жилкования.
|
Задания станции «Лист»
4. Определите, какому органу принадлежат данные характеристики, запишите их номера рядом с названием органа.
1. Различают два типа: стержневая и мочковатая.
2. Бывают простые и сложные.
3. Это каркас, центральная опора.
4. Способен цепляться за опору при помощи вьющихся усиков.
5. Содержит особые выросты наружных клеток зоны всасывания.
6. Они бывают овальной, стреловидной, копьевидной формы.
7. Обеспечивают растению минеральное питание.
8. У тропических орхидей они приспособились получать влагу из влажного воздуха.
9. Они имеют расширенную часть, а некоторые и суженную часть.
10. Они видоизменились в особые органы для ловли насекомых.
Корень________________
Лист _________________
Стебель _______________
5. Задание: соотнесите термины и их определения.
Определения | Понятия |
1. Угол, образуемый стеблем и отходящим от него листом. | а. Древесина |
2. Листья, не имеющие черешка. | б. Стержневая |
3. Залегает под камбием к центру от луба. | в. Жилки |
4. Обеспечивает испарение воды и газообмен. | г. Зона деления |
5. Часть корня, где происходит интенсивный процесс размножения клеток. | д. Ксилема |
6. Проводящие пучки в листовой пластинке. | е. Лист |
7. Проводящая система стебля, обеспечивающая восходящий ток веществ. | ж. Флоэма |
8. Орган, обеспечивающий растению воздушное питание. | з. Устьице |
9. Корневая система с хорошо развитым главным корнем. | и. Пазуха листа |
10. Доставляет питательные вещества, образованные в листьях. | к. Сидячие листья |
1- 6-
2- 7-
3- 8-
4- 9-
5- 10-
Задания станции «Стебель»
6. Ответьте на тестовые вопросы по теме «Вегетативные органы растения», зашифровав ответы при помощи цифр и букв (например, 1Б, 2В и т. д.)
1) Основная функция корня заключается в…
А) почвенном питании и образовании корнеплодов
Б) почвенном питании и удержании в почве
В) дыхании и удержании в почве
Г) размножении и почвенном питании
2) Боковые корни развиваются
А) только на главном корне
Б) только на придаточных корнях
В) на стебле растения
Г) на главном и придаточном корнях
3) Если поставить веточку ивы в воду, через некоторое время на ней будут развиваться:
А) главный корень
Б) боковые корни
В) придаточные корни
Г) главный и боковые корни
4) Зона деления прикрыта сверху:
А) корневым колпачком
Б) корневой верхушкой
В) корневым чехликом
Г) корневым окончанием
5) По способу прикрепления листа к стеблю выделяют:
А) простые и сложные листья
Б) удлиненные и укороченные листья
В) сидячие, черешковые и влагалищные листья
Г) все перечисленное
6) Среди перечисленных листьев простыми являются листьями:
А) березы, дуба и клена
Б) клена, рябины и кукурузы
В) липы, гороха и ясеня
Г) шиповника, березы и рябины
7) Хлорофилл не присутствует в клетках:
А) эпидермы
Б) столбчатой ткани
В) губчатой ткани
Г) замыкающих клетках устьиц
8) По положению в пространстве различают стебли:
А) травянистые и одревесневшие
Б) удлиненные и укороченные
В) прямостоячие, лежачие, вьющиеся, цепляющиеся
Г) округлые, четырехгранные, трехгранные, плоские.
9) Камбий состоит из:
А) проводящей ткани
Б) образовательной ткани
В) запасающей ткани
Г) механической ткани
10) В состав древесины входят:
А) только сосуды
Б) только древесные волокна
В) сосуды и ситовидные трубки
Г) сосуды и древесные волокна
1- 2- 3- 4- 5-
6- 7- 8- 9- 10-
МОЛОДЕЦ!
Ключ к заданиям.
Задание №1
1-главный корень
2-боковые корни
3-придаточные корни
Задание №2
Задание №3
1-листовая пластинка
2-черешок
3-прилистники
4-основание листа
5-жилки
Тип листа - простой
Тип жилкования листа –сетчатое перистое
Задание №4
Корень 1, 5, 7, 8.
Лист 2, 6, 9,10.
Стебель 3, 4.
Задание №5
1-и
2-к
3-а
4-з
5-г
6-в
7-д
8-е
9-б
10-ж
Задание №6
1-Б
2-Г
3-В
4-В
5-В
6-А
7-А
8-В
9-Б
10-Г
