Г БСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 000 VIII вида» Московского района Санкт-Петербурга.
Классный час с элементами театрализованных игр на тему:
«Лесные квартиры»
Учитель 4 «Б» класса «особый ребёнок»
ГБСКОУ № 000 Московского района
Санкт-Петербург 2013
Классный час на тему:
«Лесные квартиры»
Цель: Уточнить, где обитают лесные звери и птицы и как называются их жилища, используя элементы театрально-игровой деятельности.
Задачи:
-уточнять представления детей об осени;
-уточнять представления детей о зверях, обитающих в лесу: медведь, белка, лиса, заяц и птицах – синица;
- рассказать детям о сезонных изменениях в жизни лесных обитателей (впадают в спячку, делают запасы на зиму, меняют шубу);
- уточнить представление об укрытии лесных обитателей (дупло, нора, берлога, гнездо);
- учить детей внимательно рассматривать атрибуты к занятию: деревья, муляжи грибов, шишки, желуди, осенние листья, изображения зверей и птиц;
- воспитывать у детей бережное и доброе отношение к обитателям леса, природе;
- учить детей имитировать действия животных, подражая действиям педагога;
- развивать у детей простейшие проявления эмпатии: выражать радость, грусть;
- развивать у детей воссоздающее воображение и эмоциональную сферу посредством разыгрывания этюдов.
Оборудование и материалы: нарисованные деревья: дуб, ель, береза; кустарник: ива; вырезанные из картона изображения зверей и птиц: медведь, лиса, заяц, белка, синица; природные материалы: шишки, желуди, осенние листья, муляжи грибов; изображение многоэтажного дома, книжка с иллюстрациями петушка и лисички; перчаточная кукла лисы.
Маски медведя, зайца, лисы; карточки со словами: «дупло», «гнездо», «нора», «берлога».
Содержание занятия
1) Организационный момент.
Общая организация детского коллектива.
2) Вводная беседа.
На доске изображение многоэтажного дома.
Диалог педагога и детей.
- что это?
- дом.
Правильно, это многоэтажный дом.
-Сколько в нем этажей?
-Пять.
- Ребята, а где строят такие дома в городе или в деревне?
- в городе.
На каждом этаже такого дома есть жилые помещения, как они называются?
- квартиры.
Правильно, в квартирах живут люди. Жилище укрывает людей от непогоды, человек не может существовать без жилья.
Ребята, а как вы думаете, звери и птицы, лесные обитатели имеют квартиры?
-(ответы и размышления детей)
У лесных обитателей зверей и птиц свои особенные лесные квартиры.
Сейчас мы отправимся в осенний лес и попытаемся во всем разобраться.
3) Основная часть.
-Этюд «летящие листья»
(дети берут по два осенних листика, поднимают руки над головой, кружатся на месте, опускают руки)
Последний листок,
Унеси меня в лесок.
Ветер дунул, я лечу
В осенний лес попасть
хочу…
Мы оказались в осеннем лесу. Сейчас мы пойдем по лесу и будем искать, где же звери попрятались. Только предупреждаю, что идти будет нелегко, нужно через поваленные деревья перешагивать, ветки от лица отводить, пни обходить, по кочкам через болото пробираться.
- Этюд «поваленные деревья» (дети вслед за педагогом перешагивают воображаемые деревья).
Ой, куда мы пришли! Смотрите ребята, какое высокое дерево.
Что это за дерево?
- дуб.
Правильно дуб (педагог обращает внимание детей на форму и окраску листьев, желуди)
- Посмотрите ребята в дереве дупло. А на ветке сидит белка.
- Как вы думаете, где находится дом белки?
(дети с помощью педагога выясняют, что белка живет в дупле, (Вешают табличку с надписью «дупло») она делает запасы на зиму: грибы, орехи, желуди;
Белка меняет шубу на более теплую и менее заметную на фоне снега, летом она рыжая, а зимой серая)
- игра «помоги белочке»
Дети по команде педагога собирают макеты грибов, желуди, шишки, разложенные по классу. После этого выясняют, кто что собрал и сколько. Оставляют все у дерева.
Затем дети прощаются с белкой и идут дальше.
-Этюд «Болото» (вслед за педагогом шагают по кочкам (круги цветной бумаги), стараясь не оступиться.)
Останавливаются у изображения норы, рядом лиса.
- Ребята, что это за зверь?
- лиса
Как вы думаете, где ее дом?
- в норе. (Вешают табличку со словом «нора»)
Правильно, ребята, дом лисы в норе. Там она выводит потомство и скрывается от непогоды и хищников.
Когда становится холодно, ей уютно и тепло в своей норе. Лиса не делает запасов на зиму. Она охотится на мышей, зайцев, может появляться в поселениях человека, чтоб поймать домашнюю птицу. Лиса часто является персонажем народных сказок, потешек. Ее называют «плутовка», т. е. хитрая.
- Обыгрывание потекши «Петушок, петушок»
Педагог показывает иллюстрации петушка и лисички, и читает от имени лисы (лиса кукла би-ба-бо):
Петушок, петушок,
Золотой гребешок
Выгляни в окошко
Дам тебе горошка
Дети по очереди надевают на руку куклу лисы и пытаются произносить слова лисы с соответствующей интонацией, вслед за педагогом.
Подводят итоги встречи с лисой, прощаются, уходят.
- Этюд «Пни». ( Дети вслед за педагогом обходят воображаемые пни, идут змейкой)
Останавливаются, увидев берлогу. Педагог просит детей говорить шепотом, потому что этот зверь который находится в берлоге сейчас спит и будить его нельзя. Дети догадываются, что в берлоге спит медведь, «раздвигают» веточки и листья (отодвигают часть картона обклеенного листьями и травой), видят спящего медведя, (вешают табличку со словом «берлога»), закрывают и тихонько отходят.
Педагог рассказывает: летом и осенью медведь ел много ягод и меда. Он накопил жир, и теперь будет спать до самой весны. Ему не страшны ни холод, ни голод.
Педагог предлагает детям изобразить медведей.
- игра – имитация «Мишка»
Дети надевают маски, повторяют слова движения вслед за педагогом:
Мишка, мишка ножкой топ
Мишка, мишка лапками хлоп
Мишка любит сладкий мед
В лесу малину мишка рвет.
Педагог хвалит детей и предлагает отправиться дальше.
- Этюд «Ручей»
(Дети перепрыгивают через воображаемый ручей.)
Дети и педагог приблизились к ели.
Педагог:
- ой, смотрите, кто там под елочкой притаился?
- заяц.
Да, это маленький зайчонок, ведь зайцы выводят свое потомство осенью.
Где же его дом?
- (предположения детей)
Педагог рассказывает: а у зайцев нет дома. За ними часто охотятся хищные звери, например лиса, и они прячутся, где придется: под деревьями, под кустом, за пнями.
Давайте не будем пугать зайчика, пусть он скачет, а мы поиграем и игру.
- игра-имитация «зайчата»
Дети надевают маски зайчат и под текст, который рассказывает педагог, совершают импровизационные движения маленьких зайчат.
Мы веселые зайчата,
Мы зайчихины ребята,
Любим прыгать и скакать,
На поляночке плясать.
Со словами педагога: «Лиса идет», дети должны присесть и притаиться. Педагог подводит итоги игры, отмечает особо внимательных и бдительных зайчат.
Давайте двигаться дальше. В впереди густой кустарник, нужно аккуратно идти.
-Этюд «Кустарник»
Дети повторяют вслед за педагогом наклоны туловища и движения рук, как будто пробираются через густые заросли.
Ну, вот и пришли, перед нами куст, а в самой его середине, что - то есть.
Что это, знаете?
- это гнездо?
Кто живет в гнезде?
- птицы.
(На ветку незаметно для детей педагог «сажает» птичку).
Посмотрите ребята, а вот и птичка.
- Что это за птичка?
(вместе с детьми выясняют, что это синица, рассматривают ее, обращая внимание на окрас, размеры уточняют, что дом птицы называется «гнездо», и вешают соответствующую табличку)
Синичка, зимующая птица. Трудно ей приходится зимой, корма совсем мало.
Как мы можем помочь птицам зимой?
(ответы и размышления детей)
-пальчиковая игра «Птички»
Птички-невелички по лесу летали,
На деревья сели, дружно отдыхали.
(скрещивают кисти, и машут сжатыми пальцами)
Давайте насыплем крошек птичкам (пальцами «сыплют» воображаемый корм.)
Педагог: ну вот и подошла к концу наша прогулка по лесу давайте вернемся в класс и поделимся впечатлениями друг с другом.
-Этюд «Ветер»
Педагог произносит текст, дети повторяют и кружатся:
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч…
Унеси ты в школу нас,
Мы хотим в свой светлый класс.
С последними словами ребята рассаживаются на местах.
4) Итоговая часть.
Беседа по вопросам:
-где мы побывали?
- какие деревья встречали?
- каких зверей и птиц видели?
- каких зверей и птиц вы еще знаете?
- как называется дом белки, лисы и т. п.?
- как звери готовятся к зиме?
