Технологическая карта Тема : Culture corner . Fuury Friends

Технологическая карта

Тема : Culture corner. Fuury Friends.

Учебно – методическое обеспечение: УМК « Spotlight 5» . Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.

Авторы: , Дж. Дули, , В. Эванс.

Тип урока: урок открытия нового знания

Место урока в теме: Модуль 5 «Животные со всего мира», урок 5-d.

Продолжительность – 45 минут

Формы работы: коллективная, парная самостоятельная работа

Цели урока:

1. Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, умения анализировать и синтезировать учебный материал; развитие специальных навыков по предмету (изучающее чтение).

2. Образовательный компонент: актуализация лексического материала по теме “Animals”, а так же его расширение за счет закрепления новых лексических единиц по теме «Животный мир »; закрепление грамматической структуры Present Simple; организация деятельности учащихся по применению ранее усвоенных знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика.

3. Воспитательный компонент: Воспитание любви к животным, экоклогическую культуру в целом;

формирование толерантного отношения ко всем живым существам; прививать любовь к иностранному языку, внимание на уроке.

4. Здоровьесберегающий компонент:

1.  Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.

2.  Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке.

Основные практические цели: тренировать учащихся в умении описать животных и рассказывать о них.

- развивать лексические и грамматические навыки учащихся в устной речи.

- развивать навыки диалогической и монологической речи, ознакомительного и поискового чтения.

- воспитывать у учащихся чувство любви к животным, повышать интерес к изучению английского языка.

Планируемые результаты:

Личностные: признание ценности всех живых существ, оптимизм в восприятии мира.

Предметные: расширяют лексический материал по теме «Animals» , прогнозируют содержание текста, произносят и различают на слух новый и ранее изученный лексический материал, оперируют необходимым языковым и речевым материалом; составляют монологические высказывания и совершенствование диалогической речи по теме с опорой на образец по заданной тематике.

Метапредметные:

- регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах деятельности;

- познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главную и второстепенную информацию; основную информацию текста;

- коммуникативные: учитывать мнения и интересы других участников образовательного процесса и обосновывать собственную позицию.

Межпредметные связи : география, биология

Оборудование: учебник, звуковое приложение (CD), презентация по теме « Fuury Friends».

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Приемы и методы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент. Приветствие	Проверка готовности учащихся к уроку, настроя на работу	T.: “ Good morning, children! I’m glad to see you. Who is on duty today? What date is it today? -Today we continue talking about animals. You are going to revise some words on the theme, describe different animals, tell us about places where they live, food, they like eating and much more. ( Слайд 1)	Практико-словесный метод	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют собственную готовность к уроку
Фонетическая зарядка	Создание эмоционального настроя на учебную деятельность; закрепление грамматической структуры Present Simple	Questions on the blackboard: 1.What animals do you know? Name at least! 2.What is your favourite animal? Why? T:. I want you to solve some riddles. (Слайд 2) Then you must know that there are 3 groups of animals: wild, farm animals and pets. Please, look at these pictures and say which of these animals are wild/farm/ pets.	Практико-словесный метод	Демонстрирует вопросы, дает установку на активное слуша-ние; учащиеся отвечают на вопросы. Далее учитель предлагает обучающимся отгадать загадки.	Учащиеся зачитывают вопросы и переводят их; по очереди в отведенное время отвечают на поставленные вопросы, делая краткие записи
Основная часть	Введение темы урока и цели; актуализация лексики по теме. Организация беседы о животных — нацио - нальных символах, нап ример: кенгуру — Австралия, панда — Китай, лев — Англия, петух — Франция, слон — Таиланд и т. д.	T.: ”So, I see you are very clever and you know a lot about animals. Do you know other wild animals. Name them. Why do we call them wild (farm/ pets)? Where do they live?”(Слайд 4) Опора на фоновые знания учащихся. прослушать и обсудить 1—2 кратких сообщения по теме.	Демонстрационный, словесный методы	Направляет учащихся во время работы; подводит итоги выполненной работы, выводя ответы на доске; корректирует произношение.	Учащиеся разделяют названия животных на 3 группы и дают название этих групп, исходя из признаков по которым они делили слова на группы. Ученики называют животных - символы некоторых стран.
Чтение	Задачи: развитие умений прогнозирования содержания текста и ознакомительного чтения.	Упр. 1, с. 71 1. Беседа с учащимися в режиме T - P1,P2, etc. What is the animal in the picture? Where does it live? What does it eat and drink? Listen. Read and check. Предполагаемый ответ: It is a koala. It lives in Australia. It doesn’t drink because it gets all the liquid it needs from eucalyptus leaves.	Демонстрационный, словесный методы	Проигрывает аудио запись, демонстрирует изображения животных ; корректирует произношение учащихся.	Учащиеся просматривают текст и прогнозируют его содержание.
Чтение и говорение	2. Задачи: развитие умений поискового чтения и умений письменной речи (написание краткого резюме — характеристи- ки животного на основе выписок из текста).	( Слайд 5) T: • Упр. 2, с. 71. Read again and complete the fact file. Ключи: 1 Koalas have got big round ears and a black nose. 2 They have got short, strong arms and legs. 3 They have got grey fur. 4 They live in trees. 5 They eat eucalyptus leaves.	Демонстрационный, словесный методы	Учитель предлагает учащимся прочитать текст ещё раз и заполнить таблицу на основе прочитанного.	Учащиеся заполняют краткое резюме письменно на основе выписок из текста.
Говорение	Задача: развитие умений диалогической речи (диалог"расспрос» на основе прочитанного).	Упр. 3, с. 71 Учитель предлагает учащимся играть в игру « Юный зоолог» . Необходимо ответить на все вопросы о коалах. 1.Where do koalas live? 2. What do they eat? 3. What do they drink? 4. What do they look like? 5. Can they climb? 6. : Are they good pets? 7. Can they swim? 8. Do they sleep during the day?	Практико-словесный метод	Прорабатыает вопросы совместно с учащимися. Корректирует произноше-ние учащихся; Контролирует ответы на вопросы.	Учащиеся зачитывают вопросы, отвечают и и переводят их. Pupils ask questions P1- P1,2… Предполагаемый ответ: S1: Where do koalas live? S2: In trees in Australia. S1: What do they eat? S2: They eat eucalyptus leaves. S1: What do they drink? S2: They never drink. S1: What do they look like? S2: They’ve got big round ears and a black nose. They’ve got short, strong arms and legs and grey fur. S1: Can they climb? S2: Yes, they can. S1: Are they good pets? S2: No, they are wild. S1: Can they swim? S2: Yes, they can. S1: Do they sleep during the day? S2: Yes, they do.
Физкультминутка	Здоровьесберегающие технологии.	Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.		Учитель предлагает учащимся повторить движения и слова песенки.	Учащиеся повторяют движения и слова песенки.
Чтение и письмо	Развитие навыков изучающего чтения. Развитие навыков письменной речи - описание животного.	T.:” And now take, please a card and do the following task, please.” “Find mistakes and correct them.”	Демонстрационный, словесный методы	Учитель предлагает учащимся карточки с предложениями, в которых допущены ошибки и предлагает их исправить.	Учащиеся вслух читают предложения, ,прорабатывают непонятные для них слова; при необходимости переводят их. Корректируют и исправляют ошибки
Устная речь	Проверка домашнего задания.	T.: “Well, your homework was to make a project about an animal in your country . It’ time for you to show it.”	Практико-словесный метод	Учитель предлагает учащимся подготовить и и предъявить подготовленные проекты.	Ученики представляют свои проекты в формате Power Point.
					Ученики называют животных - символы некоторых стран.
Рефлексия	Соотношение поставленных целей с полученными результатами	Questions on the blackboard.	Рефлексия	Учитель задает вопросы по пройденному материалу	Учащиеся проговаривают пройденный материал; делятся своими впечатлениями
Заключительный этап.	Подведение итогов урока	T.:” So, boys and girls, thank you for the lesson. You worked well today and you get the following marks. At home you will do …” Упр.4 стр.71 , РТ стр.44	Практико-словесный метод	Задает домашнее задание и разъясняет его. Оглашает оценки за урок. Раздает учащимся смайлики. Благодарит учащихся за урок и прощается с ними.	Записывают домашнее задание. Задают вопросы, в случае если им что-то не понятно. Прощаются с учителем. Сдают смайлики для показания того понравился им урок или нет.