Нефтеюганское городское муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская школа искусств»
Открытый урок на тему:
«Работа над крупной формой»
(на примере сонаты Й. Гайдна C- dur I часть)
Преподаватель отделения
общего и специального фортепиано
Нефтеюганск
2015 год
Цель урока: Развитие и совершенствование навыков работы над произведениями крупной формы в процессе обучения игре на фортепиано.
Тип урока: Комбинированный
Задачи урока:
Образовательная - Дать основные сведения об основных задачах, связанных с разучиванием учащимся произведения крупной формы, закрепление ранее пройденного материала; Вдохновить обучающегося на эмоциональное исполнение произведения.
Воспитательная - формирование интереса к данному виду работы, умения слушать и контролировать себя во время занятий; развивать образное музыкальное мышление, воспитание профессионального и стилистически верного стиля произведения.
Развивающая – формирование развитие исполнительских навыков игры произведений со сложной формой, понимание исполнительских задач и способов их решения. Развитие навыков выразительной игры и интонирования.
Используемое оборудование: фортепиано, сборник нот, ноутбук.
Структура урока:
1. Начало урока - Организационный момент.
- Проверка домашнего задания.
- Сообщение цели и задач работы на уроке.
2. Основной этап - Теоретическая часть.
- Практическая часть (работа над сонатой Й. Гайдна C-dur)
3. Заключительный этап - Рефлексия
- Оценка
- Домашнее задание.
Начало урока
- Организационный момент (проверка готовности к уроку дневник, посадка, ноты, показ домашних занятий на инструменте)
- Сообщение темы и постановка задач.
Основной этап
Теоретическая часть: Фортепианное творчество Й. Гайдна достаточно обширно; композитором создано свыше полусотни сонат, несколько концертов для фортепиано с оркестром, вариации, рондо и другие пьесы мелкой формы.
Сведения о сонатном творчестве Й. Гайдна и о различных видах произведений крупных форм, которые встречаются в репертуаре ДШИ. Общие черты и различия.
Рассказать, что понятие крупная форма предполагает в первую очередь протяженное развитие, глубину замысла, безусловное наличие контрастных образов и связанные с ними специфические исполнительские задачи, а именно: уметь передать характер каждого образа, уметь моментально перестраиваться с одного образа на другой и собрать воедино, охватить единым взглядом все произведение целиком. Какие черты характерны для исполнения классической формы сонаты (контрастность динамики, оркестровость письма, точность артикуляции, проблемы исполнения мелизмов и украшений, точность ритма).
Прослушивание записи исполняемого произведения.
Практическая часть: Работа над конкретными задачами возникающими при работе над произведением (интонации, штрихи, технические задачи). Показ-повторение.
Разучивание каждого фрагмента по отдельности: фразировка, точное выполнение штрихов, короткими лигами. Показ-повторение.
Работа над темпо-ритмической устойчивостью, точным выполнением всех деталей текста. Точно высчитываем паузы, длинные звуки, вовремя снимаем короткие лиги.
Работаем над звукоизвлечением. Звук должен быть мягким, но при этом он должен быть наполненным и легким. Движение рук свободное и не зажатое.
Заключительный этап
Рефлексия: Подведение итогов. Повторение пройденного нового материала и закрепление (как теоретического, так и практического) Исполнение в ансамбле с педагогом и сольно. Анализ усвоения пройденного материала.
Оценивание.
Домашнее задание.
Самоанализ открытого урока.
Ставя перед собой долгосрочные цели и задачи, считаю, что цель урока была достигнута. Структура урока выдержана в соответствии с планом работы. В процессе урока учащаяся была активна, внимательна и заинтересована. Практические задачи, поставленные педагогом, помогали переключить внимание с одного вида деятельности на другой, что способствовало выполнению заданий творчески, осмысленно и без утомления.
На уроке использовались игровые и интерактивные приемы и методы работы, а так же наглядный метод слухового показа. Хороший психологический контакт преподавателя с учащейся способствовал созданию творческой атмосферы на уроке.
Рекомендуемая литература:
1. Об искусстве фортепианной игры. - М.: Классика ХХI, 1999 – 228 с.
2. У врат мастерства. Работа пианиста. - М.: Музыка, 1969.
3. Савшинский пианиста над музыкальным произведением. - М.: Музыка, 1964 - 187 с.
4. Об искусстве фортепианной игры. - М.: Классика ХХI, 1999 – 228 с.
