МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

Пример оформления методической разработки открытого занятия

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АВТОТРАНСПОРТНЫЙ И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

Тема занятия (название темы занятия)

Дисциплина (наименование дисциплины /МДК согласно учебному плану)

Специальность (название специальности)

Преподаватель

2016

Содержание

1.  Введение (пояснительная записка)

2.  Технологическая карта занятия

3.  Конспект занятия

4.  Материалы к занятию (презентация, тесты, примеры раздаточного материала, и т. д. )

5.  Отзывы присутствующих на занятии

Фотоматериалы (если есть)

Введение (пояснительная записка)

Необходимо отразить методическое обоснование проведения занятия.

Например,

Методическое обоснование темы занятия

Примеры методического обоснования проведения занятия:

1.«Данная тема изучается в конце учебного года и является логическим завершением раздела: «Россия в к.20-н.21в.» учебного курса «История России 20-н.21вв.». История России н.21 века остаётся «белым» пятном в изучении исторических событий. Ещё до конца не проанализированы многие события и факты. Не дана оценка действиям многих историческим деятелям. Поэтому разработка и проведение таких уроков с одной стороны, вызывает много трудностей, с другой стороны они интересны обучающимся, являющимся свидетелями этих событий.

2.Тема учебного занятия «Уголовное право» входит в раздел «Право» учебной дисциплины «Обществознание» для специальности 46.02.01. «Документационное обеспечение управления и архивоведение».

В данной методической разработке показана возможность использования дифференцированно - группового обучения для успешного усвоения учебного материала по теме «Уголовное право».

Методические рекомендации по проведению занятия

Пример методических рекомендаций по проведению занятия:

Подготовка к занятию ведётся в течение двух недель. Обучающиеся разделены на творческие группы. Заранее получают задание, накапливают материал, готовят ответы на вопросы. Преподаватель проводит консультации с группами.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Тема занятия	Тема занятия согласно КТП
Цель занятия
Планируемый результат	Задачи (что необходимо сделать, чтобы добиться цели):
Образовательные: Развивающие: Воспитательные:
Тип занятия	Тип занятия определяется целью организации урока, т. е. целью его проведения. Тип уроков теоретического обучения: -урок изучения нового учебного материала. -урок совершенствования знаний, умений и навыков. -урок обобщения и систематизации знаний. -урок контроля знаний, умений и навыков. -комбинированный.
Вид занятия	Вид занятия определяется формой совместной деятельности преподавателя и студентов, которая доминирует на занятии: -лекция. -беседа. -самостоятельная работа. -практическая работа. -лабораторная работа. -конференция. -семинар. -контрольная работа. -зачет. -деловая игра. -экскурсия. -смешанный (несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени).
Основные понятия
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Указать не только название дисциплин, но и название тем. Например, Химия (Процесс горения смеси) Физика (Механика) Устройство автомобилей (Устройство КШМ, ГРМ) Материаловедение (Стали и чугуны) Охрана труда (Безопасные методы работы в мастерской)	Например, Индивидуальная, групповая, фронтальная	Например, Основные – мультимедийный проектор; Дополнительные – программа Power Point, фрагмент видеофильма.
Материально-техническое оснащение занятия
кривошипно-шатунный механизм, газораспределительный механизм	Например, -автомобильный стетоскоп «Ликота»; -компрессометр «Jonnesway»; - комплект щупов; - автомобильный стетоскоп.

ХОД ЗАНЯТИЯ (примерный)

(в колонках технологической карты следует указывать конкретные задания, вопросы и т. д.)

Этапы урока	Дидактическая задача	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	Планируемый результат
Организационный момент	Мотивация учебной деятельности	Проверяет готовность к занятию и посещаемость студентов, заполняет «Журнал посещаемости»	Рапорт дежурного, фиксация отсутствующих	Включение в процесс
Объявление темы занятия, постановка достижимых целей перед студентами	Сообщает тему, нацеливает на результат.	Слушают, записывают тему в тетрадь	Осмысление темы занятия
Ориентировочно-мотивационный этап (выполнение упражнений, заданий и т. д., необходимых как опора для изучения нового материла; заинтересованность в изучении данной темы: необходима в профессиональной деятельности, в жизненной ситуации, и т. д.)	Проверка домашнего задания. Выявление и устранение в ходе проверки обнаруженных ошибок.	Прописать формы проверки и коррекции обнаруженных ошибок. Отметить, если по итогам проверки выставляются оценки	Прописать виды деятельности обучающихся
Познавательный этап (1.последовательное изложение по принципу «от простого к сложному» с возможной демонстрацией наглядных пособий; 2.выводы по основным вопросам темы, закрепление полученных знаний путем выполнения упражнения, составления таблицы и т. д.)	Ввод новой информации	Прописать формы работы. Преподаватель объясняет новый материал. Обращает внимание обучающихся на раздаточный материал. Объясняет задание обучающимся. Заслушивает ответы обучающихся, показывает правильные ответы на слайдах. Преподаватель при необходимости помогает обучающимся при выполнении заданий. Преподаватель организовывает ролевую игру.	Обучающиеся воспринимают, записывают, работают с раздаточным материалом, заполняют таблицы, составляют схему. Сообщают результат деятельности, проверяют свои ответы с ответами на слайдах. Обучающиеся отвечают на дополнительные вопросы.
Систематизация, закрепление знаний	Преподаватель по окончанию изучения нового материала раздает тест обучающимся, корректирует работу обучающихся.	Слушают, воспринимают, выполняют тест.
Контрольно-коррекционный этап (выставление комментированных оценок; если есть необходимость, выполнение домашнего задания следует разобрать или дать необходимые рекомендации по его выполнению)	Подведение итогов занятия	Комментированное выставление оценок
Задание для внеаудиторной самостоятельной работы (или домашнее задание)
Рефлексивный этап	Развитие умений обсуждать, анализировать	Проводит рефлексию Я не знал… – теперь знаю…	Выражают отношение к уроку.	Осознание результатов своей работы

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ