9 класс. Русский язык.
УРОК ПОВТОРЕНИЯ И ОБОБЩЕНИЯ МАТЕРИАЛА. ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ
Цель урока:
· повторить правила написания приставок; продолжить отработку навыков узнавания морфем, умений быстро и правильно применять правила;
· развивать орфографическую и пунктуационную зоркость учащихся, языковое чутье;
· выработать умение анализировать языковые единицы разных уровней со стороны их содержания и формы.
· Подготовка к тестированию.
I.Комплексный анализ текста.
Ро(с, сс)ия это бе…конечные снега над которыми поют мертвые серебряные метели но на которых так ярки платки ру(с, сс)ких женщин.
Ро(с, сс)ия страна богатейших сокровищ которые таят…ся в её глухих недрах.
Ро(с, сс)ия есть страна византийских куполов звона и синего ладана которые несутся из великой и угасшей наследницы Рима – Византии. И пр…дают Ро(с, сс)ии (не)слыханную красоту запечатле(н, нн)ую в ру(с, сс)ком иску(с, сс)тве. (Н. Рерих)
1.Прочитать текст.
2. Определить тему текста.
3. Списать, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
4. Подчеркнуть грамматические основы в 1 и 2 предложениях.
- Указать тип сказуемых.
- Определить тип предложений по количеству грамматических основ.
- Объяснить постановку знаков препинания.
- Рассказать правило о постановке тире между подлежащим и сказуемым в
простом предложении. Привести свои примеры.
- Выполнить пунктуационный разбор 1 предложения. Определить вид
придаточных предложений и тип подчинения. Объяснить роль союза но.
- Начертить схему 2 предложения. Определить вид придаточного. Рассказать о
синтаксических синонимах. Заменить придаточное предложение причастным
оборотом.
5. Объяснить постановку знаков препинания в 3 абзаце текста.
6. Какие фигуры речи использованы в тексте?
- параллелизм: сходное расположение элементов речи в смежных частях текста,
которые, соотносясь, создают единый образ (образ России противоречив: жизнь –
смерть, холод – жар, быт – дух);
- парцелляция: выделение отдельных слов, частей в виде самостоятельных
предложений. Цель - усиление их смысловой значимости.
7. Тропы и фигуры речи помогают понять основную мысль текста.
Сформулируйте ее. (Россия – страна бесконечных возможностей, соединяющая в
себе земное и небесное, духовное и телесное. Главное богатство России – духовное.)
II. Повторение орфографии.
1.Объяснить пропущенные в словах текста буквы. В каком слове пропущена
орфограмма в приставке?
2.Рассказать правило о правописании приставок, оканчивающихся на з – с.
Привести свои примеры. Записать их, объяснить орфограммы в приставках.
3.Рассказать правило о правописании приставок пре-, при-. Привести примеры.
4.Работа со словами, в которых написание приставок пре - и при - зависит от
лексического значения слова.
Презирать негодяя – призрел сироту
Предать друга – придать значение
Преступить закон – приступить к работе
Притворить дверь – претворить мечты в жизнь
Привратник – превратности судьбы
5.Самостоятельная работа по вариантам ( орфограммы в приставках)
1 вариант
Найдите и укажите правильный вариант ответа.
1.В каком случае на месте пропуска пишется З?
А) во…кликнуть
Б) и…бавить
В) ра…смеяться
Г) в…пахать
2.В каком случае на месте пропуска пишется и?
А) пред…сторический
Б) без…дейный
В) контр…гра
Г) с…мпровизировать
Соедините стрелками приставки с их значениями
1.Значение высокой степени качества или действия – можно заменить словом «очень» | 1.Преклонить, прелюдия |
2.Значение «через», «по-иному» (близко к пере-) | 2.Присвистнуть, прилгать |
3.В словарных словах с пре- | 3.Предобрый, презлой |
4.Значение пространственной близости | 4.Приют, призвание |
5.Значение прибавления, присоединения, приближения | 5.Прервать, преграда |
6.Значение неполноты действия или качества | 6.Придомовой, пришкольный |
7.Значение доведения действия до конца | 7.Приземлиться, приехать |
8.Значение совершения действия в чьих-либо интересах | 8.Прикрепить, приглушить |
9.В словарных словах с при- | 9.Присвоить, припрятать |
