Введение

	3
1. Основные концепции психического развития человека 1.1. Возникновение психики…………………………………………………	6
1.2. Психическое развитие с позиции психоаналитической теории З. Фрейда…………………………………………………………………………	9
1.3. Периодизация жизненного цикла человека в теории психосоциального развития Э. Эриксона……………………………………	13
1.4.Психическое развитие как развитие интеллекта: концепция Ж. Пиаже	17
2.Основные закономерности психического развития человека 2.1. Сознание как высшая форма человеческой психики…………………..	24
2.2. Стадии развития психики………………………………………………..	27
2.3.Возрастные стадии психического развития человека с позиции ………………………………………………………………………	31
Заключение…………………………………………………………………….	35
Литература…………………………………………………………………….	38

Наука о психическом развитии

Содержание

Введение

Наука о психическом развитии зародилась как ветвь сравнительной психологии ещё в конце XIX века. Нет практически ни одного выдающегося психолога, занимавшегося проблемами общей психологии, который бы одновременно, так или иначе, не занимался бы проблемами развития психики. В этой области работали такие всемирно известные учёные, как В. Штерн, , 3. Фрейд, Ж. Пиаже, , и др.

Развитие, в первую очередь, характеризуется появлением новообразований, качественными изменениями, новыми механизмами, новыми процессами, новыми структурами. и другие психологи описали основные признаки развития.

Наиболее важные среди них:

- расчленение ранее бывшего единым элемента, дифференциация;

- появление новых элементов, новых сторон в самом развитии;

- перестройка связей между сторонами объекта.

Каждый из этих процессов соответствует перечисленным критериям развития.

Развитие психики это, прежде всего закономерное изменение неких процессов во времени, выраженное в их качественных, количественных и структурных преобразованиях.

Как и всякое явление в природе, психика имеет свою историю развития и законы, по которым это развитие происходило. Развитие было долгим, оно прошло длинный путь от низших и, следовательно, примитивных форм до высших совершенных. Существуют два пути истории развития психики:

- филогенез - историческое развитие (охватывает весь процесс эволюции вида, более глобальный), филогенез определяет онтогенез путём создания необходимых для него естественных предпосылок и социальных условий;

- онтогенез - развитие от рождения и до смерти вида, более конкретная и короткая для определённой особи.

Онтогенез человеческой психики носит стадиальный характер. Последовательность его стадий необратима и предсказуема.

Развитие человека представляет непрерывную динамику изменений. Эти изменения особенно очевидны при сравнении младенца, школьника, взрослого человека и старика. Развитие человека от момента образования зародыша будущей жизни до его смерти называется онтогенезом ( от греч. «онто» – сущее + «генез»- развитие).

Начиная из седины времён, существовала загадка развития психики человека, особенностей каждого лично, творческого и физического потенциала, невероятного разнообразия различных особенных личностей, которые при рождении, как и все, маленькие и хрупки. Именно потому, с давних лет человек пытался понять особенности работы мозга и разгадать загадку формирования психики.

Актуальность исследования: в последнее время довольно распространённой проблемой стали различные отклонения в психике всех возрастных категорий, в связи с этим возрастает потребность исследования развития психики для идентификации и профилактики проблем.

Объект исследования: развитие психики человека.

Предмет исследования: Анализ исследований материалистического подхода в развитии психики.

Цель исследования: изучить и проанализировать непосредственно развитие психики на основе работ и теорий: З. Фрейда, Ж. Пиаже, , Э. Эриксона. На основе информации данных учёных идентифицировать основные аспекты и этапы развития психики.

Задачи исследования:

- проанализировать психоаналитическую теорию З. Фрейда и расчленение на этапы психическое развитие по Э. Эриксону.

- изучить концепцию Ж. Пиаже и особенности сознания человека.

- идентифицировать особенность теории .

1. Основные концепции психического развития человека

1.1. Возникновение психики

С возникновением абсолютно живой материи весь характер и особенности взаимодействия организмов с окружающей средой кардинально изменился. Таким образом непосредственный обмен веществ в природе между организмами стал просто необходим и постоянен. В процессе постоянной эволюции живые существа приспособились к окружающему миру, и научились выделять из него жизненно необходимые для поддержания жизни объекты и вещества, процесс нахождения которых и стал подразумевать уровень активности. Она являет себя в неком непосредственном свойстве определённо абсолютно всех живых организмов – раздражимости.

Раздражимость – это некая допсихическая грань отражения внешнего мира, являющая себя в реагировании на вещества, жизненно необходимые для поддержания, развития и полноценного функционирования организма.

Условия существования организма непосредственно на данном этапе столь особенны, что ему просто нет необходимости в поиске каких-либо веществ и дальнейшей их обработки. Именно потому на этом периоде отсутствует и орган, предназначенный непосредственно для функции обработки веществ. На этом эта главной характеристикой является функция организма, отвечающая за жизнеобеспечение, которое происходит в узком кругу и соответственно просто отражает лишние внешние признаки и раздражители.

Данного рода воздействия носят название биотических, а следственно и раздражители проявляющие активность так же одержали наименование...

...

Литература

1. . Человек как предмет познания.- Л.:Изд. ЛГУ,1968- 338 с.

2. ека детства // Журнал практического психолога.1997,№1

3. сихическое развитие младенца. М., 1985.-318 с

4. Божович и ее формирование в детском возрасте. - М, Просвещение, 1968г. 179 с.

5. . Этапы формирования личности в онтогенезе. - В кн.: Возрастная и педагогическая психология: Тексты.- М.: Изд. МГУ,1992.

6. . Вопросы детской психологии // Собр. соч. в 6 т. Т.4. М., 1984.

7. . История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6т. Т.3,. М., 1983.

8. Выготский и речь//Собр. соч.: 6 т. Т.2 Изд. 5, испр. — Издательство "Лабиринт", М., 1999. — 352 с.

9. Выготский возрастной периодизации детского развития. Вопросы психологии, 1972, N 2.

10. Выготский детство. Кризис трёх лет. // Собр. соч. в 6 т. Т.4 М., 1984.

11. Гальперин Д. Б. К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления // Ж. Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии: Сб. статей/ Сост. общ. ред. и М., 2001

12. Гиппенрейтер в общую психологию, курс лекций. - М.: «ЧеРо», 2005.- 336 с.

13. Коломинский : психология.- М.: Просвещение,1986 - 223 с.

14. Кон юношеского возраста-М.: Просвещение,1979 -175 с.

15. сихическое развитие личности в онтогенезе. - В кн.: Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. - М.: Наука, 1989 - 183 с.

16. H. Деятельность. Сознание. : Политиздат, 1975. – 304 с.

17. . Если хочешь быть счастливым. - Ростов-н-Д.: Феникс, 1995 - 640 с.

18. Маклаков психология: Учебник для вузов.-СПб.: Питер, 2006.-583 с.

19. Обухова Жана Пиаже: За и против. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 191 с.

20. Основы общей и прикладной акмеологии / Под ред. , , и др. М., 1995

21. ечь и мышление ребёнка. СПб: СОЮЗ, 1997. – 256 с.

22. Психология. Учебник./под ред. - М.:ПБОЮЛ ,2002г.-584 с.

23. Рубинштейн общей психологии. – СПб.: Питер,2006.-713с.

24. Столяренко психология, изд.4.-Рост/Н-Дону, Феникс, 2006, -542 с.

25. , Денисова развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года. М.,1949.-192 с.

26. . Введение в психоанализ. Перевод . Литературная редакция и . СПб. Алетейя СПб, 1999.

27. . Три очерка по теории сексуальности. - В кн.: Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1989 - 448 с..

28. еории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб.: Питер, 1997. — 608с

29. рик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни. М.: Ин-т психологии РАН; Когито-центр, 1996 - 16 с.

30. Эльконин в детскую психологию // Избр. псих. труды, М., 1989

31. К проблеме периодизации психического развития детском возрасте // Избр. психол. труды / Под ред. , . М 1989.

32. Эльконин обучения и развития в трудах // Избр. псих. труды, М.,1989.

33. Эльконин вопросы детской игры // Психологическая наука и образование.1996.№3

34. . Детство и общество. - СПб.: ЛЕНАТО, АСТ, Фонд "Университетская книга", 1996 - 592 с.

35. изненный цикл: эпигенез идентичности.-Архетип,1995, №1.

36. Юнг детской души. – Изд. «Канон»,М., 1995. – 333 с.