МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УСТЬ-МИЛЬСКАЯ ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ПРИ РАЗВИТИИ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

Разработал: Глазков Харысхан Николаевич,

учитель английского языка

с. Усть-Миль, 2016

Пояснительная записка

План-конспект открытого урока английского языка для 3 класса составлен в соответствии с ФГОС НОО по УМК «Rainbow English» (авторы , ). Данный урок сопровождается мультимедийной презентацией для интерактивной доски, которая рассчитана на повышение уровня мотивации к изучению посредством использования ярких наглядных примеров и интересных заданий.

На этапе целеполагания учащимся дается возможность самим сформулировать тему и цель урока с помощью рифмовки. После этого перед ними ставится проблемная задача: персонажи мультфильма «Гадкий Я» похитили 5 цветов радуги. Чтобы вернуть их, учащимся предстоит выполнить 5 заданий разного характера. В данном уроке это:

1.  научиться произносить сочетания букв –ir-, -ur-, - ow-, - ou-;

2.  повторение ранее изученных названий цветов;

3.  повторение форм глагола to be;

4.  аудирование;

5.  развитие навыков диалогической речи.

Подпись: Рисунок 1Перед тем, как приступить к выполнению заданий учитель раздает учащимся листы самооценки (рис.1). После каждого задания учащиеся должны будут раскрасить каждую полоску радуги в соответствующий цвет: полностью, если учащийся понял и выполнил задание; наполовину, если учащийся не до конца справился с заданием; не раскрашивает, если не справился и у учащегося остались вопросы по выполнению задания.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

На этапе подведения итогов, учащиеся показывают раскрашенные листы и называют все цвета радуги по-английски, тем самым формируя самооценку на основе успешности учебной деятельности.

Краткое содержание: в технологической карте представлена методика использования информационно-коммуникативных технологий на уроках английского языка для реализации системно-деятельностного подхода при обучении устной речи. В работе описаны особенности работы с ИКТ при обучении устной речи, закреплении ЗУН и развитии УУД.

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

английского языка в 3 классе

Тема: «Какой цвет?» («What colour?»)

Цель урока: Активизация и закрепление лексики по теме “Цвета”.

Задачи урока:

1.  Образовательная:

·  закрепление букв и звуков;

·  активизация навыка чтения, аудирования и визуального восприятия информации;

·  введение учащихся в языковую атмосферу;

·  расширение общего и лингвистического кругозора.

2.  Развивающая:

·  активизация наблюдательных навыков;

·  развитие внимания, мышления, памяти, творческой активности;

·  развитие языковой догадки;

·  развитие речи и воображения.

3.  Воспитательная:

·  воспитание культуры общения на уроке и в повседневной жизни;

·  повышение уровня мотивации к изучению посредством использования ярких наглядных пособий и интересных заданий.

Тип урока: Комбинированный, урок формирования предметных навыков, овладения предметными умениями.

Целевое назначение урока: Применение усваиваемых предметных знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий).

Результативность обучения: Запланированный результат. Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач.

Оснащение урока:

1.  Учебник английского языка (серия “Rainbow English”, 3 класс, 1 часть), авторы: , .

2.  Лексико-грамматический практикум к учебнику , “Rainbow English”, 3 класс.

3.  Мультимедийная презентация урока по теме «Какой цвет?».

Ход урока:

I.  Организационный момент.

1.  Приветствие:

Good morning, children! How are you? I am glad to see you. My name is Kharyskhan Nikolayevich and I shall be your teacher for today. If you are ready, let us start our lesson.

2.  Постановка целей и задач урока:

Т.: Ребята, давайте посмотрим на экран, и все вместе прочитаем рифмовку:

Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан. (Слайд 2).

Как вы думаете, что скрывает от нас каждое слово в этой рифмовке?

Р.: Каждое слово в этой рифмовке скрывает цвета радуги.

Т.: Какие вы все молодцы! Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?

Р.: Мы будем говорить о цветах.

Т.: Но у нас маленькая проблема: персонажи мультфильма «Гадкий Я» похитили некоторые цвета нашей радуги «Rainbow» и согласны вернуть их, если вы справитесь с их заданиями. Они прислали нам конверты с заданиями, и мы вместе будем их открывать и выполнять эти задания. (Слайд 3).

Задание №1 – научиться произносить сочетания букв –ir-, - ur-, - ow-, - ou-. Я сейчас вам раздам листы, на которых вы будете выполнять задания (Приложение 1).

3.  Фонетическая разминка/речевая зарядка:

[ɜ:] bird, turtle

[əʊ] sparrow, rainbow

[aʊ] cow, house (Слайд 4).

II.  Основной этап урока.

1.  Повторение и введение новой лексики по теме «Цвета»:

Вы уже знаете много названий цветов. Сейчас вы сможете повторить их и проверить свои знания. Задание №2 – послушайте как звучат названия цветов по-английски и соотнесите их в своих рабочих листах. (Слайд 5).

Думаю, вы готовы узнать еще несколько названий цветов. Так давайте быстрей приступим! Сейчас мы с вами узнаем, как сказать, если цвет темный, например, если цвет не просто коричневый, а темно коричневый, мы скажем dark brown. (Слайд 6).

2.  Повторение форм глагола to be (is, are). Развитие навыков письменной речи:

Давайте вспомним какие формы глагола to be мы знаем. Форма am употребляется только с личным местоимением I. Форму is используем в речи, когда говорим об одном предмете, а форму are – только тогда, когда мы говорим о двух или более предметах. (Слайд 7-8).

Задание №3 – сделать грамматическое упражнение на совершенствование навыков использования в речи глагола to be. (Слайд 9-10).

3.  Физкультминутка:

Я вижу вы немного устали. Чтобы вы немного отдохнули, давайте поиграем в игру «Simon says …» («Саймон говорит …»).

4.  Аудирование:

Если вам нужно спросить по-английски, какого цвета предмет или предметы, вы говорите: What colour is …? What colour/colours are …? (Слайд 11). А сейчас мы откроем следующий конверт и выполним Задание №4 – послушайте, как собеседники обсуждают цвета предметов, и назовите цвета, которые они упоминают. (Слайд 12-17).

5.  Развитие навыков диалогической речи:

Задание №5 – поработайте в парах. Посмотрите на картинку и задайте друг другу вопросы о цвете предметов и ответьте на них. (Слайд 18).

III.  Заключительный этап урока:

1.  Подведение итогов. Рефлексия:

Сегодня вы узнали много названий цветов по-английски и научились вести диалог. Сейчас возьмите листы самооценки и назовите по-английски цвета, которыми вы раскрасили радугу.

2.  Домашнее задание: Рабочая тетрадь: Step 3 (стр. 41, упр. 1-5)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тема урока: «Какой цвет?» («What colour?»)

Задание 1: Послушай и повтори слова за диктором.

[ɜ:] bird (птица), turtle (черепаха)

[əʊ] sparrow (воробей), rainbow (радуга)

[aʊ] cow (корова), house (дом)

Задание 2: Послушай, как звучат названия цветов по-английски и соотнеси их.

1

2

3

4

5

6

7

8

a)  Black

b)  Red

c)  Yellow

d)  Green

e)  Purple

f)  Pink

g)  Blue

h)  Brown

Задание 3. Соотнеси животных и природные явления с названиями цветов.

1.  Frogs are green. _

2.  _______________________________________________________

3.  _______________________________________________________

4.  _______________________________________________________

5.  _______________________________________________________

6.  _______________________________________________________

7.  _______________________________________________________

8.  _______________________________________________________

Задание 4. Послушай, как собеседники обсуждают цвета предметов, и назови цвета, которые они упоминают.

1.  – What colour is your car, Jack?

– It’s _____________.

2.  – What colour are their desks?

– They are _____________.

3.  – What colour is your cow, Tom?

– It’s _____________.

4.  – Kate, what colour are your flowers?

– My flowers? Oh, they are ____________.

5.  – What colour is the school?

– It’s ____________.

6.  – What colour is your bike, Sam?

– My bike is _________ and ___________.

Задание 5. Поработайте в парах. Посмотрите на картинку. Задайте вопросы о цвете предметов и ответьте на них.

Технологическая карта открытого урока

Предмет: Английский язык.

Класс: 3-й класс.

Тип урока: Комбинированный.

УМК: Английский язык (серия «Rainbow English», 3 класс, Ч. 1), авторы: , . – М.: Дрофа, 2012.

Тема

«Какой цвет?»

Цель и задачи

Цель урока: Активизация и закрепление лексики по теме “Цвета”.

Задачи урока:

1.  Образовательная: закрепление букв и звуков; активизация навыка чтения, аудирования и визуального восприятия информации; введение учащихся в языковую атмосферу; расширение общего и лингвистического кругозора.

2.  Развивающая: активизация наблюдательных навыков; развитие внимания, мышления, памяти, творческой активности; развитие языковой догадки; развитие речи и воображения.

3.  Воспитательная: воспитание культуры общения на уроке и в повседневной жизни; повышение уровня мотивации к изучению посредством использования ярких наглядных пособий и интересных заданий.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Говорение:

- вести диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета.

Аудирование:

- понимать и воспринимать на слух основное содержание небольших сообщений при помощи зрительных опор.

Чтение:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

Письмо:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и читать слова и выражения, развитие диалогической речи.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Определять и формулировать цель урока с помощью учителя; высказывать свою версию; моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия

Цвета. Лексические единицы и фразы по теме урока.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Используемые ресурсы

Окружающий мир, русский язык

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа.

·  учебник; лексико-грамматический практикум.

·  мультимедийная презентация к уроку;

·  аудиоприложение к учебнику;

Этапы урока:

I.  Организационный этап учебного занятия

1.  Приветствие (1 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель:

·  приветствует учеников;

·  проверяет готовность к уроку;

·  помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов.

Цель:

·  включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя;

·  использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: Формировать чувство доброжелательности, приветливости.

Коммуникативные: Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

2.  Этап целеполагания (3 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель:

·  поставить познавательную задачу;

·  актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

·  создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

·  организовать планирование учебной деятельности.

Цель:

·  сформулировать тему урока;

·  отвечают на вопросы учителя;

·  учатся самостоятельно выводить цель и план урока.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

3.  Фонетическая зарядка (2 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель:

·  развивать произносительные навыки;

·  настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Цель:

·  повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Личностные: Формировать этические чувства.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Коммуникативные: Умение отвечать и реагировать на реплику в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль правильности произношения.

II.  Основной этап учебного занятия

1.  Повторение и введение новой лексики по теме «Цвета» (8 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель:

·  развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала;

·  познакомить с новыми лексическими единицами по теме, контролировать правильность произношения;

Фронтальный опрос:

Прочитайте предложения и догадайтесь о значении выделенных слов.

Цель:

·  повторить пройденный материал;

·  учитывать особенности произношения новых лексических единиц;

·  догадываться о значении новых лексических единиц из контекста.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

2.  Повторение форм глагола to be (is, are). Развитие навыков письменной речи (10 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель:

·  тренировать навыки употребления в речи форм глагола to be;

·  развивать произносительные навыки;

·  тренировать навыки письменной речи;

·  контролирует выполнение задания.

Цель:

·  повторить пройденный материал, глагол to be;

·  дополнить предложения верными глагольными формами и подходящими лексическими единицами;

·  соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

Познавательные: Извлекать из текста для чтения необходимую информацию.

Коммуникативные: Общение и взаимодействие с целью обмена интересующей информацией.

Регулятивные: Осуществление коррекции и исправление допущенных ошибок.

Личностные: Формировать такие качества характера как дружелюбие, отзывчивость, взаимопомощь.

3.  Физкультминутка (3 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель:

·  смена учебной деятельности на уроке;

Цель:

·  сделать динамический перерыв;

Познавательные: Осознанно и произвольно использовать изученные единицы в речи.

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

4.  Аудирование (7 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель:

·  сформировать навыки аудирования и произносительные навыки;

·  сформировать навыки чтения и навыки употребления новых лексических единиц в речи в соответствии с речевой ситуацией;

Цель:

·  приобрести речевые навыки употребления новых лексических единиц по теме «Цвета»;

·  повторять вслух со зрительной опорой;

·  выполнять задание учителя во фронтальном режиме.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

Личностные: Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

5.  Развитие диалогической речи (7 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель:

·  развивать умения и навыки устной речи;

·  проверить уровень усвоения изученного материала.

Цель:

·  составить диалогическое высказывание;

·  задавать вопросы и отвечать на них;

·  использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

III. Заключительный этап учебного занятия

1.  Подведение итогов. Рефлексия (3 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель:

·  подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.

Цель:

·  осуществить с помощью задания учителя констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

·  Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

2.  Домашнее задание (1 мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель:

·  развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

·  объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель:

·  осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.