Краевое государственное бюджетное специальное образовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат № 1»
Конспект занятия
в старшей группе для детей с ОНР (II- III уровень)
Тема: «Виды работ при коррекции
речевых нарушений»
(Фрагменты нетрадиционной совместной деятельности
детей и родителей на логопедических занятиях).
Подготовила: учитель-логопед
г. Хабаровск 2016 г.
Цель: Вовлечение родителей в учебный процесс, достижение единства требований к ребёнку, создание эмоционального контакта между родителями и детьми.
Задачи:
- развивать координацию речи с движением, работать над темпом и ритмом речи;
- развивать общие речевые навыки, понимание речи;
- развивать речевое дыхание, слуховое и зрительное внимание, мышление и память;
- развивать мимическую мускулатуру, артикуляционную моторику;
- совершенствовать двигательные упражнения с использованием самомассажа пальчиков.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Тип занятия: фронтальное. Технологии: игровые, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.
Материально-техническое обеспечение:
демонстрационные картинки: медведь, заяц, белка, сова, картинка цветик – семицветик, магнитофон, металлофон, молоточек.
Ход занятия.
Вводный этап
1. Разминка. (Звучит осенняя музыка).
Логопед. Ребята, я предлагаю, вам и вашим родителям отправится в лес, и посмотреть, как лесные жители встречают осень.
В лес осенний мы шагаем, (дети и родители идут маршевым шагом)
Ноги выше поднимаем.
Потопают ножки по прямой дорожке (шагают на всей стопе).
И поскачут ножки прямо по дорожке, (делают подскоки).
Скакали, скакали и встали. Стоп! (останавливаются).
По узенькой дорожке пойдут тихонько ножки. (идут на носках)
Друг за дружкой побежали и нисколько не устали. (бегут на носках).
И опять шагаем, ножки поднимаем. (идут маршевым шагом).
Вот мы и в лесу.
Основной этап
2. Развитие речевого дыхания.
Логопед. Давайте вдохнем воздух через нос и все вместе скажем: «Ах, какой чудесный воздух!». «Ах, красиво в лесу!» и т. д. (напоминаю, что вдох короткий, а выдох длинный).
3. Мимические упражнения.
Логопед. Вдруг, мы увидели в лесу медведя. (дети и родители изображают испуг).
Затем увидели зайчат. (изображают радость).
А вот как ловко по деревьям скачет белка! (изображают удивление).
Покажите как ёлочкам тяжело стоять под осенним дождём. (грустно опускают одно плечо, другое и стряхивают воду).
4. Гимнастика для глаз.
Логопед. Прилетела сова на лесную поляну. (дети и родители садятся на ковёр).
Ночью сова сжимается, замерзает. (показывают, как сова мёрзнет).
Утро пришло, солнышко выглянуло – согрелась сова – расслабилась. (потягиваются 2 раза).
Повернула туловище влево, вправо – ничего не увидела, крыльями замахала. Голову повернула влево, вправо, вниз, вверх – ничего не увидала, нахмурилась, ухнула: «Ух – ух – ух!» - и в гнездо полетела. (повторяют движения и звуки).
5. Задания цветика – семицветика.
Вдруг на полянке мы увидели необычный цветок. Это цветик – семицветик. Он исполняет любые желания, но для этого необходимо выполнить его задания. (дети с родителями садятся за столы).
6. Самомассаж лица.
Звучит магнитофонная запись любой бодрой музыки, и дети с родителями делают самомассаж.
Логопед. Ручки растираем (потирать ладони)
И разогреваем, (хлопать в ладоши).
И лицо теплом своим
Нежно умываем. (разогретыми ладошками проводят по
лицу сверху вниз).
Пальчики сгребают все плохие мысли, (граблеобразными движениями проводят пальцами от середины лба к вискам).
Ушки растираем сверху вниз мы быстро. (растирать пальцами ушные раковины по краю сверху вниз).
Их вперёд сгибаем, ( сгибают руками ушные раковины
вперёд).
Тянем вниз за мочки, (оттягивают вниз за мочки).
А потом руками трогаем мы щёчки. (легко похлопывают щёки ладошками).
7. Артикуляционная гимнастика.
Логопед предлагает детям вместе с родителями отправиться в гости к Весёлому Язычку. Где живёт наш язычок? (во рту). Давайте выполним
Жил Весёлый Язычок в маленьком домишке,
Превращался во что мог на радость всем детишкам.
** ** **
Вот в лопатку превратился и на губке развалилися.
Распластался, растянулся и губами улыбнулся.
** ** **
А теперь Язык наш колкий, стал он тонкий, как иголка.
Язычок свой потяни и иголкой уколи.
** ** **
Ходят часики тик – так, не остановишь их никак.
Влево – тик, вправо – так, тик – так, тик – так.
** ** **
А теперь вот, погляди, - это скачут лошади.
Языком пощёлкай ты, как копытами они.
** ** **
Язычок наш захотел: на качелях полетел!
Летят они то вверх, то вниз. Ты вместе с ними прокатись.
** ** **
Очень любит Язычок вкусное варенье,
Приготовил он друзьям это угощенье.
Варенье приятное, вкусное, ароматное.
Язычок подними, варенье с губки оближи.
** ** **
Язычок наш погулял, много нового узнал.
Он немного притомился – к себе в домик воротился.
8. Упражнение на координацию речи с движением «Дождик».
К нам на длинной тонкой ножке скачет дождик по дорожке. (прыжки на одной ноге ).
В лужице – смотри, смотри! – он пускает пузыри. (стоять лицом друг к другу и ритмично приседать).
Стали мокрыми кусты, (потряхивать кистями)
Стали мокрыми цветы. (наклон, руки вниз, потряхивать кистями).
Мокрый серый воробей сушит пёрышки скорей. (встать, руки отвести назад, потряхивать кистями).
Дождик капал понемножку, протянули мы ладошку. (указательным пальцем ударять по ладошке).
Дождь пошёл сильней, сильней, (логопед ударяет по металлофону).
Убегайте в дом скорей! (дети бегут к своим мамам в «домик»).
9. Массаж пальцев рук
Дети выполняют массаж пальцев одной руки, а потом родители массируют им пальцы другой руки.
Логопед
Раз, два, три, четыре, пять-
Вышли пальцы погулять.
Этот палец самый толстый,
Самый сильный и большой.
Массируется большой палец.
Этот палец для того,
Чтоб показывать его.
Массируется указательный палец.
Этот палец самый средний
Массируется средний палец.
Этот палец безымянный,
Избалованный он самый.
Массируется безымянный палец.
Этот палец, хоть и мал,
Очень ловок и удал.
Массируется мизинец.
И стоит он в середине.
Обобщающий этап
10. Прощание.
Логопед. Пора нам возвращаться из осеннего леса. Все задания цветика – семицветика вы с родителями выполнили правильно, значит, всё задуманное нами сбудется. Затем логопед предлагает родителям взять в свои руки руку ребёнка и сказать ему, он был сегодня лучшим, самым чудесным и т. д. Проводится краткая беседа о том, чем занимались на занятии.
11. Заключительный этап
Логопед. Проводится краткая беседа о том, какое задание было для детей интересным?
Какое задание показалось самым сложным? А какое было самым лёгким?
Почему дети справились со всеми заданиями?
Логопед отмечает успешное сотрудничество родителей и детей.
