, , и др. Русский язык в 2х частях с СD | Просвещение. |
, , Коровин в 2х частях с СD | Дрофа |
Латюшин | Дрофа |
, , Санникова язык 7. класс | Просвещение |
, , Нежков | Просвещение |
, Кадомцев | Просвещение |
, , Всеобщая истории. История нового времени. | Просвещение |
Коринская материков и океанов. | Русское слово |
Перышкин | Дрофа |
ИЗО. Б,М, Неменский | Просвещение |
. и др. под редакцией Симоненко обслуживающего труда. | Вентана-Граф |
и др. под редакцией Симоненко технического труда. | Вентана-Граф |
, , под редакцией Изобразительное искусство | Просвещение |
и др. Физическая культура | Просвещение |
, Алев | Дрофа |
, , Днейкина язык | Просвещение |
,,Коровин в 2х ч. с CD | Просвещение |
, Садомова язык | Просвещение |
, , Нежков | Просвещение |
.Погорелов | Просвещение |
, ИвановаЛ. Ф,, Обществознание | Просвещение |
Макарова и ИКТ | ПИТЕР. |
,География | Дрофа |
Колесов . | Дрофа |
, Физика | Дрофа |
, Химия. | ПРосвещение |
и др. под ред. Симоненко | Вентана-Граф. |
, под ред. Неменского искусство | Просвещение |
Виленский культура. | Просвещение |
, , Днейкина язык | Просвещение |
,,Коровин в 2х ч. с CD | Просвещение |
, Садомова язык | Просвещение |
, , Нежков | Просвещение |
.Погорелов | Просвещение |
, ИвановаЛ. Ф,, Обществознание | Просвещение |
, Информатика и ИКТ | ПИТЕР |
Сороко-, Сороко-Цюпа история. Новейшая история. | Просвещение |
, , История России | Просвещение |
Алексеев, , География России. Население и хозяйство | Дрофа |
, ,Пасечник | Дрофа |
Пёрышкин | Дрофа |
Рудзитис | Просвещение |
, под редакцией сновы безопасности жизнедеятельности | АСТ-АСТРЕЛЬ |
, и др. под редакцией Симоненко | Вентана-Граф |
, ,Физкультура | Просвещение |
, под ред. Неменского искусство | Просвещение |
2.2 Программы воспитания
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Здоровый образ жизни»
Главным в рамках программы «ЗОЖ» является:
создание организационно - педагогических условий здоровьесбережения обучающихся и работников школы.
создание благоприятной эмоционально-психологической среды, которая содействует дружелюбию во взаимопонимании детей и взрослых.
создание условий для достаточной двигательной активности детей в соответствии с их возрастными физиологическими потребностями в движении (спортивный зал, спортивная площадка, физминутки для смены динамических режимов).
В основе организации всех видов деятельности используется принцип индивидуально-дифференцируемого подхода - в играх, на уроках, во время внеклассной работы, в самостоятельной деятельности при проведении физкультурнооздоровительных мероприятий.
Чтобы обеспечить воспитание здорового ребенка, работа должна строиться по следующим направлениям:
создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей;
повышение педагогического мастерства и деловой квалификации педагогов школы;
комплексное решение физкультурно-оздоровительных.
воспитание здорового ребенка совместными усилиями школы и семьи.
Цель программы
Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода к детям. Сформировать творческую, стремящуюся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личность обучающегося.
Задачи программы:
Разработка системы мер, уменьшающих риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни обучающихся и минимизирующих влияния стрессообразующих факторов образования.
Пропаганда здорового образа жизни.
Внедрение современных методов мониторинга здоровья.
Принятие обучающимися знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных решений по сохранению личного здоровья, а также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания.
Организация учебно-воспитательного процесса в школе с учетом результатов медико-психологического обследования.
Механизм реализации программы
Мониторинг состояния здоровья детей, проводимый 2 раза в год (октябрь, апрель). Учет заболеваемости детей, контроль физической подготовки.
Создание благоприятно психологического климата в классах.
Пропаганда здорового образа жизни среди школьников, их родителей и жителей социума.
Комплексная профилактическая работа по предупреждению травматизма детей на дорогах, обучение поведению при пожаре. Ведение страницы в журнале «Правила Дорожного движения».
Организация работы спортивных секций. Вовлечение педагогов в активный досуг.
Применение здоровье сберегающих технологий в учебном процессе. Обсуждение проблем здоровья на педсоветах, семинарах. Обмен опытом работы по сохранению здоровья детей, изучение опыта других общеобразовательных учреждений.
Ожидаемые результаты реализации программы
Повышение квалификации педагогов, осуществление обмена опытом работы с другими общеобразовательными организациями по охране и укреплению здоровья обучающихся.
Использование рекомендаций специалистов по укреплению здоровья отдельных категорий детей:
с заболеванием сердечно-сосудистой системы;
с нарушением зрения;
с заболеванием органов дыхания;
с нарушением осанки.
Использование возможностей социально-психологической службы и Здоровье сберегающего образовательного совета в пропаганде здорового образа жизни.
Результат освоения основного общего образования
В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.
• Познавательная деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.
Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
· Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
