Министерство здравоохранения Российской Федерации
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А. И. ЕВДОКИМОВА»
ГБОУ ВПО МГМСУ им. Минздрава России
Кафедра | Общей психологии |
УТВЕРЖДАЮ |
Проректор по учебной работе |
____________________ // |
«__28__» ____августа__ __ 2015г. |
М. П. |
ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
Производственная |
Вид практики |
Педагогическая практика |
Название практики |
Стационарная. Практика по получению опыта профессиональной деятельности |
Способ и форма проведения практики |
Рабочая программа по дисциплине (модулю) | |
Ø Педагогическая практика | |
Название дисциплины и модуля (при наличии) | |
составлена на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки/специальности (уровень подготовки кадров высшей квалификации) | |
Ø 37.06.01 Психологические науки; Направленность – Общая психология, психология личности, история психологии | |
Код и наименование специальности/направления подготовки | |
Квалификация выпускника | Ø Исследователь. Преподаватель-исследователь |
Квалификация выпускника | |
Форма обучения | Ø Очная |
Очная/очно-заочная/заочная |
СОСТАВИТЕЛИ | ||
Ø | Зав. кафедрой, канд. психол. наук профессор, | |
Ø | Доцент, канд. психол. наук | |
ФИО | Должность, степень |
РАССМОТРЕНА | ПРИНЯТА | |||||
на заседании кафедры | на заседании Ученого совета факультета психологический | |||||
Ø Общей психологии | ||||||
Наименование кафедры | ||||||
Ø | Протокол № | Ø | 27.08.2015 | Протокол № | Ø 1 | |
Дата Номер протокола | Дата Номер протокола | |||||
Заведующий кафедрой | Председатель Ученого совета факультета клинической психологии | |||||
Ø | Ø | |||||
Подпись | Расшифровка подписи | Подпись | Расшифровка подписи | |||
СОГЛАСОВАНО | ||
Начальник учебного управления профессионального образования | ||
Директор фундаментальной библиотеки | ||
Должность | Подпись | Расшифровка подписи |
1. Цель и задачи рабочей программы дисциплины (модуля)
Дисциплина (модуль) | ||
Ø Педагогическая практика | ||
Название дисциплины и модуля (при наличии) | ||
реализуется в | части учебного плана подготовки специалиста для обучающихся | |
базовой/вариативной | ||
по направлению подготовки (специальности) | ||
Ø 37.06.01 Психологические науки; Направленность – Общая психология, психология личности, история психологии | ||
Код и наименование специальности/направления подготовки | ||
очная | формы обучения. | |
очной/очно-заочной/заочной | ||
Цель: | ||
Отработка начальных предметно-методических умений и мотивационной готовности к педагогической работе (преподавание психологии) | ||
Задачи: | ||
Ø формирование навыков структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач | ||
Ø овладение методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями. | ||
Ø закрепление умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности. | ||
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)
Компетенции, закрепленные за дисциплиной (модулем)
№ | Код | Содержание компетенции |
1. | ОПК-2 | Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования |
Результаты обучения
№ | Код компетенции | Результаты обучения[1] |
1. | ОПК-2 | Знать: - теоретико-методологические основы и практические разработки преподавательской деятельности в высшей школе; - основные формы и инновационные методы преподавания; - структуру, цели и область применения основных образовательных программ высшего образования; Уметь: - воспроизводить основные формы и разрабатывать и применять инновационные методы преподавательской деятельности; - планировать, организовывать и оценивать эффективность образовательных занятий; Владеть: - навыками публичного выступления с целью информирования; - основными формами и технологиями и инновационными методами преподавательской деятельности; |
3. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) | |||||
Педагогическая практика | |||||
Название дисциплины/модуля (при наличии) Практики | |||||
составляет | 9 | зачетных единиц | 324 | акад. часов |
Организационная форма учебной работы | Трудоемкость | |||||
зач. ед. | акад. час. | по курсам (акад. час.) | ||||
2 | 3 |
| ||||
Общая трудоемкость по учебному плану | 9 | 324 | 216 | 108 |
| |
Общая трудоемкость в неделях: | 4 | 2 |
| |||
Промежуточный контроль:[2] | Зачет |
| 0 | 0 | 0 |
|
|
|
| ||||
|
|
|
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
№ раздела | Раздел дисциплины (модуля) | Название тем раздела и их содержание | Общая трудоемкость, акад. час. | из них: | ||||
аудиторные занятия | Самостоятельная работа | |||||||
Лекции | Лабораторные работы | Практические занятия | Семинары | |||||
1. | Методическая работа | Знакомство с требованиями педагогической практики. Составление индивидуального плана работы аспиранта на педагогической практике. Разработка и обсуждение с методистом планов-конспектов самостоятельных занятий (семинаров, практикумов, тренингов).Ведение Дневника педагогической практики и подготовка отчетной документации. Участие в итоговом методическом семинаре. | 108 | 108 | ||||
2. | Пассивная педагогическая практика | Установочная лекция группового методиста, знакомство с требованиями аспирантской педагогической практики. Знакомство с программой учебной дисциплины, посещение лекций преподавателя-предметника. Консультации группового методиста и преподавателя-предметника. Написание самоотчета о занятиях преподавателей. Посещение и рецензирование занятий студентов-практикантов. | 108 | 108 | ||||
3. | Активная педагогическая практика | Утверждение индивидуального плана посещения и проведения занятий. Составление и обсуждение плана-конспекта самостоятельного занятия, внесение корректив. Проведение первого самостоятельного занятия, с последующим обсуждением. Консультации группового методиста и педагога-предметника по вопросам планировании и проведения зачетных мероприятий по предмету. Проверка отчетных работ студентов по предмету, групповое обсуждение. Планирование контрольного занятия, обсуждение в группе. Проведение зачета по предмету при участии преподавателя-предметника и группового методиста. Обсуждение с методистом проведенных контрольных занятий. Самоанализ и написание отчета по педагогической практике. Выступление на заключительной конференции по итогам педагогической практики. | 54 | 54 | ||||
4. | Супервизия | Знакомство с правилами супервизии как неотъемлемой части педагогического процесса в ВУЗе. Посещение и рецензирование занятий студентов-практикантов и аспирантов. Посещение с супервизией контрольных занятий других практикантов. | 54 | 54 | ||||
Итого | 324 | 324 |
5. Формы отчетности по практике
№ п/п | Формы отчетности |
1. | Отчет о проделанной работе |
Отчет о проделанной работе должен содержать: календарно-тематический план прохождения практики, развернутые планы-конспекты практических (семинарских) или лекционных занятий, самоанализ одного из проведенных практикантом занятий; Отчет предоставляется письменно.
Отчетная документация аспиранта о прохождении практики предоставляется в отдел аспирантуры и докторантуры МГМСУ им. . Отчетная документация должна содержать: индивидуальный план прохождения практики; отчет о прохождении практики; выписку из протокола заседания кафедры о прохождении педагогической практики.
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)
Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) представлен в Приложении 1.
Фонд оценочных средств по дисциплине (модулю).
Оценочные средства | Количество |
Контрольные задания (письменно) | 20 |
Задания в тестовой форме (письменно) | 30 |
6.1. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций[3]
Контрольные задания
Напишите реферат на тему: «Современные технологии психологического образования в высшей школе»
Задания в тестовой форме
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, ДЛЯ КОТОРОГО ХАРАКТЕРНЫ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЕ ИНТЕРЕСНО ПРЕПОДАВАТЬ МАТЕРИАЛ, ВЫСОКАЯ МЕТОДИЧНОСТЬ, УМЕНИЕ ВЫЗЫВАТЬ ИНТЕРЕС, С ОДНОЙ СТОРОНЫ, И НЕКОТОРАЯ ДЕМОНСТРАТИВНОСТЬ, ПОВЫШЕННАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩАЯ ЗАВИСИМОСТЬ ОТ СИТУАЦИИ В ХОДЕ ЗАНЯТИЯ, С ДРУГОЙ СТОРОНЫ, НАЗЫВАЕТСЯ:
1) эмоционально-импровизационным
2) рассуждающе-методическим
3) рассуждающее-импровизационным
4) эмоционально-методическим
Правильный ответ: 4
6.2. Критерии и шкала оценивания промежуточной аттестации
6.2.1. Оценивание обучающегося на собеседовании
Оценка | Требования к знаниям |
Отлично | «Отлично» выставляется обучающемуся, показавшему полные и глубокие знания образовательной программы, способность к их систематизации и клиническому мышлению, а также способность применять приобретенные знания в стандартной и нестандартной ситуации: обучающийся исчерпывающе, логически и аргументировано излагает материал вопроса, тесно связывает теорию педагогики высшей школы с практикой вузовского обучения; обосновывает собственную точку зрения при анализе конкретной проблемы исследования, грамотно использует методы научной коммуникации, свободно отвечает на поставленные дополнительные вопросы, делает обоснованные выводы |
Хорошо | «Хорошо» выставляется обучающемуся, показавшему хорошие/серьезные знания программы дисциплины, способному применять приобретенные знания в стандартной ситуации. Но не достигшему способности к их систематизации и клиническому мышлению, а также к применению их в нестандартной ситуации - обучающийся демонстрирует знание базовых положений в области медицинской психологии и организации исследовательской деятельности без использования дополнительного материала; проявляет логичность и доказательность изложения материала, но допускает отдельные неточности при использовании ключевых понятий; в ответах на дополнительные вопросы имеются незначительные ошибки |
Удовлетворительно | «Удовлетворительно» выставляется обучающемуся, показавшему научные знания, владеющий основными разделами программы дисциплины, которые необходимы для овладения основными приемами ведения научных исследований и формирования профессионального мировоззрения в соответствии с направленностью программы аспиранта |
Неудовлетворительно | «Неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, показавшему поверхностные знания, что не позволяет ему применять приобретенные знания даже по образцу в стандартной ситуации |
7. Учебно-методическое обеспечение по дисциплине (модуля)
7.1. Основная литература
№ п/п | Наименование | |
1. | Лукацкий : учебник /, . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 661 с.: ил. |
|
2. | Психология. Руководство к практическим занятиям /. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 160 с. |
|
3. | Психология: учебник /, . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 661 с.: ил. |
|
4. | Лукацкий наука: история и современность: учебное пособие /. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 446 с. |
|
5. | Нравственно-просветительские аспекты деятельности врача-педагога: учебное пособие / [и др.]. - М.: МГМСУ, 2015. - 383 с. |
|
7.2. Дополнительная литература
№ п/п | Наименование | |
1. | , Остренкова . – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. |
|
2. | Общая психология. Тексты. Т.1., 2 Под ред. . М.: МГУ, 2001. |
|
3. | , Парняков психология. – М., 2008. |
|
4. | Немов, консультирование : учебник для бакалавров / . – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2013. – 575 с. – Бакалавр. Базовый курс) |
|
5. | Алешанова и характер : методическое пособие для самостоятельной работы студентов / , . - М. : МГМСУ, 2012. - 66 с |
|
7.3. Методические указания для обучающихся по самостоятельной работе
7.4. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» дисциплины (модуля)
№ п/п | Наименование ресурса | Адрес сайта | |
1. | Сайт факультета Клинической психологии (раздел Библиотека) | http://clinical-psy. ru/rus/biblio. html |
|
2. | Электронная библиотека МГППУ | http://www. psychlib. ru/index. php |
|
3. | Психологическая библиотека «Дельфия» | http://psylib. myword. ru/ |
|
4. | Психологическая библиотека | http://psyberia. ru/work/biblio |
|
5. | Публикации сотрудников факультета психологии МГУ им. | http://www. psy. msu. ru/science/public/ |
|
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
При реализации образовательной программы для изучения дисциплины |
Ø Педагогическая практика |
Название дисциплины и модуля (при наличии) |
используются следующие компоненты материально-технической базы МГМСУ им. : |
· Аудиторный фонд |
· Материально-технический фонд |
· Библиотечный фонд |
Аудиторный фонд предлагает обустроенные аудитории для проведения аудиторных занятий. Они оснащены столами, стульями, досками, техническим оборудованием.
№ п/п | Перечень помещений[4] | |
1. | ГБОУ ВПО "Московский государственный медико-стоматологический университет им. " МЗ РФ, , стр.1 |
|
Проведение лекций обеспечено наличием проектора, ноутбука, экрана для демонстраций мультимедийных презентаций.
Для проведения аудиторных занятий используется различное оборудование.
№ п/п | Наименование темы занятия | Оборудование[5] |
1. | Методическая работа | Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран) |
2. | Пассивная педагогическая практика | Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран) |
3. | Активная педагогическая практика | Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран) |
4. | Супервизия | Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран) |
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы.
[1] Знать…, Уметь…, Владеть…- расписывается по каждой компетенции
[2] Зачет, Экзамен, Курсовая работа
[3] Примеры заданий (тестовые, ситуационные задачи и пр.): не более трех. Эталоны ответов обязательно.
[4] Перечень помещений, необходимых для проведения аудиторных занятий (адрес, аудитория)
[5] Перечень оборудования, необходимого для проведения аудиторных занятий по дисциплине (модулю).
