играем вместе с родителями
"артикуляционные и пальчиковые игры-сказки"
учитель – логопед
Чернушка, 2016
Сказка о лягушке-квакушке и ее веселом язычке
ЦЕЛИ:
1.Развивать дыхание (глубокий вдох носом и плавный, медленный выдох ртом).
2.Развивать движение органов артикуляционного аппарата (губ, языка) с помощью упражнений артикуляционной гимнастики.
3.Воспитывать отзывчивость, чувство взаимопомощи.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Мягкая музыкальная игрушка «лягушка-квакушка» с подвижным языком; тучка с бабочками на поддувание; полянка; цветок; деревья; заводная игрушка «лошадь»; лукошко; грибок.
ХОД:
Логопед. Жила-была на лесной опушке лягушка-квакушка, она была очень забавной, веселой, потому что любила распевать песенку (звучит музыка). Вот сидит однажды лягушка-квакушка и видит бабочек. Спрашивает она их.
Квакушка. Ква-ква-ква, бабочки, что с вами случилось, почему вы не летаете?
Бабочки. Как же мы полетим, лягушка-квакушка, если налетели тучи темные и намочили дождиком наши крылышки?
Квакушка. Да, вот если бы ветерок вам помог, только в такую погоду он не дует.
Бабочки. Что же делать, кто нам поможет?
Квакушка. Не переживайте, бабочки, ребята вам помогут. Они подуют на вас, ваши крылышки и обсохнут.
Логопед. Нужно сделать глубокий вдох носом и медленный, долгий выдох ртом. Подойдите и встаньте поближе. (Выставляет схему упражнения на дыхание.)
Упражнение на дыхание «Подуем на бабочек».
Вдох-выдох (дети дуют на бабочек, затем садятся).
Логопед. Вот и обсохли крылышки у бабочек. Как они красиво летают!
Бабочки. Спасибо вам, ребята! И тебе, лягушка-квакушка, спасибо за помощь.
Квакушка. Ква-ква, пожалуйста.
Упражнение «Улыбка».
Логопед. Покажите, как улыбнулась лягушка бабочкам? (Счет от 1 до 10.)
Дети выполняют.
Повернулась лягушка-квакушка, посмотрела на ребят и тоже улыбнулась. Улыбнитесь ей.
Дети
Квака любит улыбаться,
Рот у кваки до ушей,
Хоть завязочки пришей.
Логопед. Сидит лягушка-квакушка на лесной опушке и видит, расцвел красивый цветок, полюбовалась она его красотой: «Ква-ква, какой красивый!» И тоже ему улыбнулась. Улыбнитесь цветочку. (Счет от 1 до 10.)
Дети выполняют.
Развеселилась лягушка-квакушка и вот запрыгал у нее язычок, вверх-вниз. Покачаемся и мы.
Упражнение «Качели».
Логопед. Улыбнитесь шире:
На качелях я качаюсь
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Я все выше поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз.
Устал язычок.
Упражнение «Лопатка».
Язык лопаткой положи,
И немного подержи.
Язык нужно расслаблять
И под счет его держать,
Раз, два, три, четыре, пять —
Язык можно убирать.
Хотела лягушка-квакушка что-то сказать, да только язычок перестал ее слушаться, нужно его наказать.
Упражнение «Накажем непослушный язычок».
Дети произносят: пя-пя-пя (5 раз).
Логопед. Захотелось лягушке-квакушке попить чая, а чашечки-то нет, сделаем чашечку.
Упражнение «Чашечка».
Логопед
Язык лопаткой положи,
А края приподними,
Получилась чашечка,
Кругленькая чашечка.
Чашку в дом мы занесем.
Ее края к зубам прижмем.
Попила лягушка-квакушка чай из чашечки, глаза от удовольствия закрыла. И вы глаза закройте. Сидит так лягушка-квакушка, тишину лесную слушает, вдруг слышит... (включает заводную лошадку) лошадка копытами цокает. Понравился лягушке-квакушке этот звук и давай она цокать язычком, как лошадка.
Упражнение «Лошадка».
Дети цокают (от 1 до 10 раз).
Логопед. Посмотрела лягушка-квакушка по сторонам и вдруг видит: грибок растет, улыбнулась она тогда и сделала язычком грибок.
"Упражнение «Грибок».
Логопед. Улыбнитесь шире — сделайте грибок.
Гриб-грибок,
Масляный бок,
Серебряная ножка,
Прыгай в лукошко.
(Кладет грибок в лукошко и вешает его лягушке на лапку.)
Обрадовалась лягушка-квакушка, что грибок в лесу нашла, захотелось ей песенку под гармошку спеть, да только гармошки у нее нет.
Квакушка. Поиграйте, ребята, на гармошке, а я вам песни спою.
Упражнение «Гармошка».
Логопед. Улыбнитесь, сделайте грибок, губы в улыбке. (Включает песенку лягушки, дети играют на «гармошке»,)
Итог занятия.
Логопед. Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец!
Понравилась вам сказка? Тогда в следующий раз лягушка-квакушка придет и расскажет новую сказку!
Сказка про лису - рыжую красу
ЦЕЛИ:
1.Уточнять артикуляцию звука [с]. Учить умению автоматизировать звук [с] в изолированном виде, слогах, словах, чистоговорках.
2.Развивать глубокий вдох и плавный, медленный выдох.
3.Развивать зрительную координацию, соотнесение движения руки с произношением звука [с].
4.Воспитывать чувство взаимопомощи.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Магнитофон; макет леса; тучка с бабочками; театр на палочках — лиса, заяц, волк, медведь, оса; символ звука [с] (насос); символы слогов са, со, сы — предметные картинки на сигнальных карточках.
ХОД:
Логопед. Здравствуйте, ребята! Послушайте сказку.
Жила-была на лесной опушке Лиса — рыжая краса. (Звучит музыка, появляется лиса.) И все-то у нее было хорошо, да только не умела лиса произносить звук [с]. Сидит она и плачет. Вдруг видит бабочек.
Бабочки. Отчего плачешь, Лиса — рыжая краса?
Лиса. Как же мне не плакать: не умею я произноШить звук [с], не подШкажете ли, бабочки, кто может научить меня его произноЩить?
Бабочки. А ты сначала подуй на нас, а то налетели тучи темные и намочили дождиком наши крылышки, трудно нам летать.
Лиса. А как же я подую, я ведь не умею, кто же мне поможет?
Бабочки. Может, дети тебе помогут.
Логопед. Дети, поможете Лисе подуть на бабочек? Встаньте поближе. Сделайте глубокий вдох носом и долгий, медленный выдох ртом на «лопаточку».
Дети выполняют вдох-выдох (3 раза).
Бабочки. Спасибо вам, дети, и тебе, Лиса, спасибо, теперь наши крылышки обсохли, мы можем летать. А научиться звук произносить, может быть, заяц поможет.
Логопед. Сидит Лиса — рыжая краса плачет, а навстречу ей зайчик-попрыгай-чик скачет.
Звучит музыка, появляется Заяц.
Заяц. Здравствуй, Лиса — рыжая краса!
Лиса. ЗдраШтвуй, зай-чик-попрыгайчик!
3 а я ц. О чем плачешь?
Л и с а. Да не умею звук [с] произноШить.
Заяц. Кажется, я твоему горю помогу, но мне помощники нужны.
Л и с а. А кто же это?
Заяц. Мои друзья.
Логопед. Подскажите зайчику, что делают губы, когда мы произносим звук [с]. Дети. Улыбаются.
Логопед. Язык вверху или внизу?
Дети. Внизу.
Логопед. Струйка воздуха где дует?
Дети. Посередине языка.
3 а я ц. Ну вот, Лиса, делай так:
Язык широкий — ниже.
Кончик к нижним зубкам —ближе:
По середине языка — струйка воздуха.
Улыбнись и посвисти,
Звук [с] произнеси!
Лиса. С-с-с. Ах, какой красивый звук.
Заяц. Теперь с этим звуком ты можешь играть в игру «Насос». (Показывает картинку «Насос».) Выходит воздух из насоса и свистит: с-с-с.
Лиса и дети отвечают, как свистит воздух.
А еще, Лиса, ты можешь поиграть в игру «Уточка и ручеек».
Лиса. Научи меня.
Заяц. Тебя дети научат.
Логопед. Поставьте уточку на начало ручейка. Посмотрите на картинку, какой звук мы будем произносить?
Дети. Звук [с].
Логопед. Помогите уточке плыть по ручейку и произносить звук [с].
Дети выполняют по одному.
Лиса. Спасибо детям и тебе, зайчик, за такую интересную игру.
Логопед. Сидит лиса на лесной опушке улыбается, а навстречу ей волк идет.
Звучит музыка, появляется Волк.
Волк. Здравствуй, Лиса — рыжая краса, отчего ты улыбаешься?
Лиса. Как же мне не улыбаться, ведь не умела я произносить звук [с], а зайчик и его друзья научили меня.
Волк. Я рад за тебя, а вот мне телеграммы пришли, да только прочитать их я не могу.
Лиса. Может, дети тебе помогут?
Дети по одному «читают» телеграммы [са, со, сы] и передают их друг другу, хлопая по ладони, и возвращают логопеду.
Получилось [са, со, сы].
Волк. Ммм, я понял: «На САву напала оСа и летят оСы». Бегу скорей на помощь.
Волк убегает.
Логопед. Сидит лиса, а навстречу ей медведь идет, кусты к земле гнет, что-то тяжелое несет.
Звучит музыка, появляется Медведь.
Медведь. Здравствуй, Лиса — рыжая краса.
Лиса. Здравствуй, Мишенька, а что это у тебя?
М е д в е д ь. Да вот картинки в лесу нашел, а что на них нарисовано, не знаю.
Лиса. А ты их детям покажи, они тебе и подскажут.
Дети называют картинки, выделяя в них звук [с].
Медведь. Спасибо вам за науку.
Логопед. Ушел медведь, только лиса его и видела. Сидит лиса, вдруг слышит...
Звучит музыка, появляется оса.
Лиса. Ой, я так боюсь осы, а вы, ребята, боитесь? Если мы будем вместе произносить слова, тогда оса испугается и улетит. Повторяйте за мной:
Са, Са, Са — вот летит оСа.
Сы, Сы, Сы — не боимся мы оСы.
Су, Су, Су — мы прогоним оСу.
Са, Са, Са — улетай скорей, оСа.
Логопед. Испугалась оса и улетела.
Лиса. Спасибо вам, ребята, за помощь, только настоящая дружба может преодолеть все трудности. До свидания, друзья!
Лиса уходит.
Логопед. Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец!
Итог занятия.
Логопед. Ребята, понравилась вам сказка?
Скажите, какой звук не умела произносить лиса?
Дети отвечают.
Вы хотите еще раз побывать в этом сказочном лесу? Тогда в следующий раз вас ждет новая сказка.
Литература: журнал «Логопед» № 2, 2008
Пальчиковая сказка «В деревне»
ЦЕЛИ:
1.Развивать мелкую моторику пальцев рук.
2.Согласовывать речь с движениями.
3.Воспитывать бережное, заботливое отношение к животным, птицам.
4.Развивать воображение, внимание, память.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Макет деревни на каждого ребенка, в котором: дом, пальчиковый театр — дедушка, бабушка, внучка, Жучка; плоскостная репка; котенок — прищепка; заводная игрушка — цыпленок; блюдце, зернышки.
ХОД:
Логопед. Жили-были в одной деревушке да в маленькой избушке бабушка (просит надеть куклу на большой палец правой руки) и дедушка (на указательный). Жили они, поживали, добра наживали. А еще жили с бабушкой и дедушкой внучка (на средний палец), Жучка (на безымянный) и кошка (на мизинец). Жили они дружно, всегда друг другу помогали. Вот как-то раз захотелось дедушке с бабушкой каши вкусной. Пошли они в огород сорвать репу.
Пальчиковая гимнастика «Репка».
Тянут, тянут бабка с дедкой,
Дети вытягивают большие пальцы.
Из земли большую репку.
Указательные.
К ним пришла тут внучка,
Средние.
Подбежала Жучка,
Безымянные.
Кошка тоже потянула.
Мизинцы.
Хоть держалась крепко,
Берут репку.
Вытянута репка!
Поднимают руки вместе с репкой.
Сварила бабушка вкусную кашу и угостила всех: дедушку, внучку, Жучку и кошку. А у кошки был котенок, который очень любил играть. Поиграем с ним?
Пальчиковая гимнастика «Котенок» (с прищепкой).
При произнесении каждого слова дети «кусают» прищепками пальчики, начиная с указательного в прямом и обратном направлении со сменой рук.
Кусается сильно котенок глупыш,
Он думает: это не палец, а мышь,
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться — скажу тебе: «Кыш!»
Прищепка «кусает» каждый палец.
Логопед. Наигрался котенок, посадите его отдохнуть. А теперь посмотрите, на птичьем дворе у дедушки с бабушкой живет цыпленок. Его хозяйка кормит зерном. Давайте и мы покормим.
Пальчиковая гимнастика «Накорми цыпленка».
На каждое слово ребенок берет из тарелочки зернышко и кладет в
миску.
Зернышки все, что хозяйка давала,
Цыпочка клювом по штучке клевала.
Наелся цыпленок зернышек и захотел пить.
Логопед. Цыпленок пищит: пи-пи-пи. А дедушке водицы неоткуда набрать, колодца нет. Поможем дедушке построить колодец.
Пальчиковая гимнастика «Колодец».
На каждую строчку ребенок кладет деревянный брусок.
А из нашего колодца
Никогда вода не льется.
Нет ни кранов и ни труб —
Мы кладем из бревен сруб!
Очень, очень аккуратно
Мы кладем и, вероятно, —
Со стараньем возведен —
В мире лучшим будет он!
Логопед. Обрадовался дедушка, что мы построили самый красивый колодец, и теперь он всех напоит вкусной, прохладной водицей. Тут и сказочке конец, а кто слушал — молодец!
Итог занятия
Логопед. Кого накормила бабушка вкусной кашей из репки? Для кого мы строили колодец? Как вы думаете, кого еще может напоить дедушка вкусной, прохладной водицей? Вам понравилась сказка?
Дети отвечают.
Литература: журнал «Логопед» № 2, 2008
Артикуляционная гимнастика «Приключения язычка»
Проснулся однажды язычок, а вокруг темно и страшно. Стал он выход искать. | — рот закрыт (губы сомкнуты) |
В одну щечку постучал, в другую — | — «проткнуть» языком щеку — «проткнуть» языком другую щеку |
не открывается. «Толкну-ка я посильнее!» — подумал язычок и стал толкать сначала одну щечку, а потом и другую. | — повторить то, что было в предыдущих фразах |
Решил тогда язычок поискать выход в другом месте и ткнул сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. | — «проткнуть» языком верхнюю губу — «проткнуть» языком нижнюю губу |
В это время ротик зевнул и открылся. | — зевнуть |
Язычок увидел выход и направился к нему, но зубки не пропустили его, а стали тихонько покусывать. | — покусать кончик языка |
«Что вы делаете? Почему вы меня кусаете?!» — возмутился язычок. А зубки ответили: «Мы сегодня еще ничего не жевали». И стали жевать язычок сначала с одной стороны, | — пожевать язык боковыми зубами |
а потом и с другой. | — пожевать язык с другой стороны |
И с правой, | — пожевать язык справа |
И с левой стороны язык оказался невкусным. | — пожевать язык слева |
Язычок снова попытался протиснуться между зубками, но они продолжали его покусывать. | — покусывая всю поверхность языка, высовывать его вперед и убирать назад |
Язычок спрятался за зубками. А зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали немного нижнюю губу, | — покусать нижнюю губу по всей длине |
а затем верхнюю. | — а потом верхнюю |
Нижняя губа обиделась. | — оттопырить нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение |
А верхняя улыбнулась (ей было немного щекотно). | — поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы, придав лицу выражение улыбки |
А зубки все не унимались. Они попытались откусить кусочек щеки. | — закусить изнутри щеку боковыми зубами |
Язычок смотрел на зубки и думал: «Почему они такие сердитые? Может оттого, что сегодня еще никто не сделал им ничего приятного?». Язычок принялся мыть сначала верхние, | — провести языком между губами и верхними зубами, как очищая их |
а потом нижние зубки. | — провести языком между губами и нижними зубами |
И еще раз верхние и, конечно же, нижние зубки. | — повторить движения языком |
Зубки посмотрелись в зеркальце и промолвили: «Ах, какая чистота! Ах, какая красота! Спасибо тебе, язычок. Мы больше не станем тебя кусать». | — обнажить зубы, растянув губы в улыбке |
Литература: журнал «Музыкальная палитра», № 1, 2003
Сказка о Веселом Язычке.
ЦЕЛИ:
1.Развивать движение органов артикуляционного аппарата (губ, языка) с помощью упражнений артикуляционной гимнастики.
2.Учить согласовывать речь с движениями.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Картинки – символы артикуляционных упражнений; пособие «Веселый Язычок».
ХОД:
Жил – был Веселый Язычок. Он любил играть, путешествовать. Захотелось Язычку порезвиться. Открыл он сначала одну дверцу домика (губы), затем вторую дверцу (зубы).
(дети улыбаются, обнажая нижние и верхние передние зубы, приоткрывая рот, раздвигают губы).
Выглянул он из домика, увидел ласковое солнышко и решил погреться, позагорать. (Упражнение «Лопаточка»: губы в улыбке, рот приоткрыт, широкий язык лежит на нижней губе). Позагорал и опять спрятался в домик.
Снова выглянул из домика Язычок, посмотрел направо, потом налево. Понравилось ему смотреть по сторонам и закачался он, как маятник в старинных часах: вправо-влево. (Упражнение «Маятник»: рот открыт, губы в улыбке, кончик языка отводится попеременно то вправо, то влево к уголкам губ.). Покачался-покачался и в домик спрятался.
Через минутку непоседа выглянул снова. Увидел, как девочка на качелях качается: вверх-вниз. Сначала медленно, потом быстрее и быстрее. (упражнение «Качели»: рот открыт, губы в улыбке, широкий язык поочередно упирается то в верхние, то в нижние зубы, нижняя челюсть при этом неподвижна).
Посмотрел Язычок, а перед ним стоит сказочный домик с тремя ступеньками. Язычок пошел гулять, по ступенькам шагать.
Прыгнул он сначала на первую ступеньку, затем на вторую и на третьей весело попрыгал: д –д – д… (Упражнение «Ступеньки»: рот приоткрыт, широкий кончик языка «обнимает» верхнюю губу – это первая ступенька, затем верхние зубы – это вторая ступенька, прижимается к верхним бугоркам – это третья ступенька).
Любопытный Язычок заглянул в окошко и увидел там … . Девочка собралась чистить зубы! Решил Язычок вместе с девочкой свои зубы почистить. (упражнение «Чищу зубы»: рот приоткрыт, губы в улыбке, кончик языка «чистит» верхние зубы, затем нижние). Чистил он старательно, вычистил добела.
В это время девочка умылась и ушла. Загрустил Язычок, но ненадолго. Огляделся вокруг и увидел, как возводится новый многоэтажный дом. Интересно стало Язычку, что делают внутри дома, и он с любопытством посмотрел в окно. Кого же он там увидел? Маляра! Стал он ему помогать. (Упражнение «Маляр»: рот открыт, губы в улыбке, широкий кончик языка гладит небо от зубов к горлу, нижняя челюсть не двигается).
Хорошо потрудился Язычок, устал и спрятался в домик поспать. Спит Язычок, и снятся ему Чебурашка с крокодилом Геной, поют они свою песню. Весело стало Язычку, проснулся он и запел: «Ла-ла-ла, ла-ла-ла..»
Вдруг услышал Язычок веселую дробь барабана. Это Буратино стучит своими барабанными палочками по красному барабану. Д –д – д – слышалось вокруг.
«Д – д – д», - повторял за барабаном Язычок. (Упражнение «Барабанщик»: рот открыт, губы в улыбке, кончик языка стучит в верхние зубы, ребенок в это время четко произносит звук Д - Д – Д…, рот не должен закрываться).
Увидел Веселый Язычок лошадку и вспомнил, что давно не катался. А лошадка хороша!
Ну и лошадка!
Шерстка гладка,
Чисто умыта
С головы до копыта.
Травки поела –
Снова за дело.
(после каждой строчки дети «цокают»).
Вот какую сказку про свои путешествия рассказал нам Язычок. Но на этом его приключения не заканчиваются. Вы можете сами придумать сказку про то, что случилось с Язычком дальше.
Литература: , «Уроки логопедии»
