Мамажанова Бактыгуль Канатовна
«Детский дом для детей с ОВР» г. Караганда
Тема «Эмоция радость»
Цель:
Создание условий для коррекции и гармоничного развития эмоционально – волевой сферы у воспитанников младшего школьного возраста с ограниченными возможностями в развитии.
Задачи:
Коррекционные – Развитие и коррекция внимания через установку воспитателя; памяти через заучивания ролей; стихотворения; воображения; мышления – через анализирование и сравнение; развитие речи через рассказы и стихи; пополнение словарного запаса.
Воспитательные – Пополнение и закрепление знании об эмоций радость.
Обучение распознаванию эмоций радость по внешним сигналам. Формирование свободного выражения своих чувств.
Способствование формированию сочувствия, сопереживания.
Формирование умения осознавать, анализировать и произвольно регулировать собственные эмоциональные состояния.
Образовательные - Воспитание правильного поведения во время занятий, закрепление навыков игровой деятельности; воспитание коммуникативных качеств – умения слушать и слышать.
Используемые формы и приемы:
Мимическая гимнастика; инсценировка сказки; беседа; этюды; устный опрос; развивающая игра; работа с пиктограммами.
Оборудование:
Изображение радости, фотографии детей, плакат «Ромашка», мозаика «Емеля» пиктограммы.
1. Психолого - педагогический настрой.
Приветствие.
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Поприветствуем друг друга и наших гостей.
Игра «Добрый день».
Воспитатель: Начнем наше занятие с игры «Добрый день».
Добрый день, Артур. Добрый день Влад…(Дети по кругу здороваются друг с другом).
Добрый день, солнце! (Дети поднимают руки вверх).
Добрый день всем! (Дети разводят руки в стороны).
Воспитатель: Желаю вам пронести это добро через всё наше занятие и весь день.
II. Основная часть.
2.1 Ввод в тему. Путешествие в сказку.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся в страну чувств Чувствляндию.
Чтобы быстрее добраться до страны чувств Чувствляндия, наденем Волшебные башмачки (раздает и имитирует надевание).
Постучите каблучками и скажите: “Волшебные башмачки, несите нас в Волшебную страну чувств” (повторите несколько раз).
Включается динамичная музыка, включается вентилятор.
2.2. Динамическая пауза. Разминка
Воспитатель: Руки расставьте в стороны, как птицы. Летим, теплый ветер нас обдувает. Смотрим на землю с высоты (рука над глазами). Залетаем на облака, они мягкие пушистые, прохладные.
Давайте немного на них покачаемся (пружинка). Облака как ватные, нам приятно, легко. Полетели дальше (перемещение по всей группе.)
2.3 Основное содержание. Объявление темы
Воспитатель: Наконец-то приземлились! Вот мы в Волшебной стране, Чувствляндии.
В этой стране, как и в другой любой есть король. У этого короля есть помощники - чувства: Радость, грусть, злость, обида и т. д.
А сегодня мы познакомимся поближе с одним из его помощников – слугой по имени Радость (показать на пиктограмму).
Итак, тема нашего занятия «Радость»
Как вы догадались, что это радость?. Конечно, глаза чуть прищурены, на лице улыбка. Посмотрите на свои фотографии. Какое чувство испытывали вы, когда вас фотографировали?(радость) Какая эмоция на ваших лицах? (радости)
2.4 Мимическая гимнастика
Воспитатель: Для того, чтобы ярко выражать свои эмоции, мы должны хорошо владеть мышцами лица. Предлагаю потренироваться.
"Для начала разогреем и расслабим все мышцы лица
Сядем поудобнее: ноги твердо стоят на полу, спинка прямая. Начинаем гимнастику, но она не простая, а мимическая. Мы с вами будем выполнять упражнения для лица. (Цель: изучение мимики, выражения в мимике эмоциональных состояний.)
Вдох-выдох, вдох-выдох, еще раз вдох-выдох. Вытянули губы трубочкой. Произнесли звук "У". Растянули губы в стороны. Произнесли звук "Ы". Замечательно! Вдох-выдох. Расслабили все мышцы лица и улыбнулись друг другу. Скажите глазами и улыбкой, что вы рады видеть друг друга. Спасибо!
2.5 Совместное рисование
Воспитатель: Мы с вами говорили что в стране Чувствляндии есть король и есть у него слуга Радость. А давайте вместе с вами нарисуем слугу – Радость такого же роста, как кто-то из вас.
Рисовать будем на полу. Пока я раскатываю бумагу, подумайте, кто хочет, чтобы слуга – Радость был похож на него? Чтобы это получилось, нужно будет лечь на лист и разрешить мне обвести контур тела от головы до пяток. Прежде, чем соглашаться, подумайте хорошенько. Ваня, ты точно решил сделать нам такой подарок? Спасибо большое. Ложись на бумагу, а все остальные внимательно смотрите, как я буду обводить.
То, что мы сейчас будем делать, настоящее волшебство.
Если кто-то нам будет мешать, чуда не произойдет и контур, может не получиться. Все готовы? Ваня готов? Начинаем. Сначала обводим голову, теперь правое плечо, правую руку…(Проговариваются все действия, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно).
Контур тела обведен. Спасибо, Ваня. Спасибо всем ребятам, вы нам очень помогли и слуга – Радость получается отличный.
Давайте сделаем нашего слугу радостным. Все готовы?
Начнем с лица. Первое, на что мы обращаем внимание, глядя на радостного человечка, - это… Правильно, улыбка. Леша, ты первый сказал, что это улыбка, подходи и нарисуй ее на лице слуги.
Что еще есть на лице? (Дети называют и рисуют рот, нос, глаза…)
Лицо готово. Проверьте по картинке, получилось у нас радостное лицо?
А теперь посмотрите, что еще нужно нарисовать на голове? Волосы, уши. Отлично!
Нашему слуге – Радость нужна одежда и обувь. Какого цвета одежду нарисуем? Решите, как он будет одет, и нарисуйте все, что нужно. (Фигура слуги – Радость вырезается).
Когда слуга по имени “Радость” появляется во дворце, король сразу узнает его. Ведь Радость – это особый слуга и одевается он тоже по-особому – радостно.
Какие игры и развлечения предлагает Радость королю?
А какие блюда готовят к королевскому столу, когда к королю приходит Радость?
Как вы думаете, Радость любит танцевать? Под какую музыку она исполняет радостные танцы?
2.6 Динамическая пауза. “Танец Радости”
Воспитатель: Движения у Радости тоже радостные? Может быть они похожи на движения шутов, клоунов? Давайте я включу магнитофон и все вместе потанцуем.
Действительно, радостный танец получился! Молодцы, давайте присядем для того, чтобы узнать, что мы будем делать дальше.
Посмотрите друг на друга. К кому из нас сейчас пришла радость, как вы думаете? Как вы догадались?
Правильно, у Германа и Андрея и радостные лица – они улыбаются, их брови слегка приподняты, в уголках глаз маленькие лучики.
2.7 Инсценирование. Этюд «Встреча с другом»
Воспитатель: Сейчас я расскажу вам одну историю...
Этюд "Встреча с другом". (Цель - развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выразить свое настроение, развитие выразительных движений.)
У мальчика был друг. Настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с родителями отдыхать. Скучно в городе одному. Прошел месяц. Однажды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из автобуса выходит его товарищ. Как же они обрадовались друг другу!
Выразительные движения - плечи опущены, выражение печали на лице (грусть), объятия, улыбка, смех (радость).
Попробуем разыграть эту сценку.
У вас отлично получилось!
2.8 Упражнение «Я радуюсь, когда…»
Воспитатель: Ребята, помните, как вы на прошлом занятии закончили предложение «Я радуюсь, когда…» Ваше продолжение предложения вы написали на эти лепестки. А сейчас прошу вас прочесть написанное и закрепить свои лепестки на эмоцию «Радость» так, как это делаю я. «Я радуюсь, когда вижу ваши успехи». Эту ромашку мы повесим на стене в группе, и пусть она напоминает вам о наших радостных занятиях.
2.9 Игра «Сложи картинку»
Воспитатель: А сейчас я предлагаю составить, собрать из 12 частей портрет радостного человека – это литературный герой, который творил чудеса с помощью щуки и ездил на печи. Кто это?
Заключение
3.1 Выход из сказки
Воспитатель: А теперь возвращаемся. Пора прощаться с жителями Волшебной страны и возвращаться в детский дом. Давайте полетим обратно на землю.
(Включается музыка, вентилятор) А теперь снимем волшебные башмачки.
3.2 Рефлексия
Воспитатель: Занятие заканчивается. Понравилось оно вам? Какой теме оно было посвящено? Что больше всего вам понравилось на этом занятии?
Мне понравилось, как радостно вы сегодня работали, и я хочу сделать вам сюрприз.
(Покажите детям коробочку, закрытую крышкой. Потрясите коробочку, а дети пусть попытаются отгадать на слух, что там находится.) Как вы думаете, что это может быть? (Цель - развитие эмпатии.) На самом деле, это конфетки. Но они не простые. Как только вы их съедите, вы превратитесь в волшебников и сможете пожелать всем людям что-то такое, отчего они смогут стать радостными. Давайте подумаем, что можно пожелать всем людям, которые живут на Земле.
Примеры высказываний детей: - пусть они избавятся от болезней; - пусть никогда не умирают; - пусть у всех будет свой дом; - пусть у всех будет семья, обед; - пусть все хорошо живут; - пусть все будут счастливы.
Огромное всем спасибо! На этом наше занятие закончилось.
