Конспект открытого урока по русскому языку в 9 классе
по теме : Систематизация изученного по основным разделам лингвистики.
Цель урока: анализ текста; орфограмма в корне; знаки препинания при прямой речи, цитировании, приложении.
Использованные технологии:
1.По усвоению: развивающая
2.По организационным формам: групповая
3.По типу управления познавательной деятельности: система малых групп, с помощью ТСО.
4.По преобладающему методу: проблемное изложение материала, поисковый.
Ход урока:
1.Постановка проблемы.
- Познакомьтесь с текстом и заданиями.
- Сформулируйте тему урока.
- Ваша деятельность на уроке. Что конкретно будем повторять? (совместное целеполагание)
-Перечислите разделы науки о русском языке, которые мы повторим.
2.Создание проблемной ситуации.
-Работаем в группах, выполняя задание по тексту в тетрадях.
(работа с помощью ТСО: используя материал учебника, составить таблицу по разделам русского языка, заполнить примерами.)
3.Разрешение проблемной ситуации.
Проверка работы малых групп.
4.Анализ полученного решения.
Подведение итогов.
- Что повторили на уроке?
- Что узнали нового?
5.Оценка за индивидуальную работу и в группах.
6. Домашняя работа:
1.Выполнить задание в тесте по ГИА. А5, В4, В5.
2.По вариантам:
1в. Словарный диктант «Роль ь»
2в. «о-ё после шипящих и ц» (25 слов)
Анализ открытого урока:
Цель урока: анализ текста; орфограмма в корне; знаки препинания при прямой речи, цитировании, приложении.
Использованные технологии:
1.По усвоению: развивающая
2.По организационным формам: групповая
3.По типу управления познавательной деятельности: система малых групп, с помощью ТСО.
4.По преобладающему методу: проблемный, поисковый.
За основу работы в малых группах взят текст (связь с литературой)-прослеживаются метапредметные связи, ориентировка на ГИА, тема по самообразованию: «Работа с текстом как средство формирования личности ученика», текст используется как средство осуществления личностно ориентированного подхода при изучении русского языка, приобщении учащихся к духовному богатству и красоте родного языка.
Предполагаемая работа с текстом:
1.Высказывание по поводу текста.
2.Анализ языковых единиц.
Компетенции:
А) Чтение: ознакомительное, поисковое.
Интеллектуальные умения (мыслительные операции, умение различать: факт, мнение, доказательство)
Б) Письмо: работа в тетрадях.
В) Слушание: ответы своих товарищей, анализ ответов.
Г) Говорение: объяснение своих ответов.
В 9 классе на изучение русского языка отводится 2 часа. На каждом уроке хотелось бы повторить как можно больше, поэтому такую форму работы считаю эффективной.
Василий Андреевич Жуковский - поэт, друг и наставник Пушкина. (1- слайд) Он первый обратил внимание на незаурядный талант поэта - лицеиста. «Это надежда нашей словесности,- пишет он Вяземскому - одному из ярких представителей созвездия поэтов того времени - в 1815 году.- Нам всем надобно соединиться, чтобы помочь вырасти этому будущему гиганту, который всех нас перерастёт».
Прочитав поэму «Руслан и Людмила», Жуковский, восхищённый творением молодого поэта, дарит ему свой портрет с надписью: «Победителю ученику от побеждённого учителя». «Ты имеешь не дарование, а гений… Ты рождён быть великим поэтом»,- напишет позднее Жуковский Пушкину, выражая общее мнение.
Пушкин дорожил дружбой с Жуковским, называл его своим «гением - хранителем». В стихотворении «К портрету Жуковского» он предсказывает:
Его стихов пленительная сладость
Пройдёт веков завистливую даль...
(По И. Черновой.)
Задания для первой группы:
1.Выразительно прочитайте текст. Кратко изложите двумя- тремя предложениями.
2.Как вы понимаете выражение пленительная сладость стихов?
3.Объясните постановку - (в предложениях)
4. Найдите слова с чередующейся гласной в корне, укажите условия её выбора; назовите корни, в которых происходит чередование е//и, а//о; подберите и запишите по 2-3 примера на каждый случай, объяснив выбор гласной; назовите другие виды орфограмм - гласных в корне; приведите примеры.
Василий Андреевич Жуковский - поэт, друг и наставник Пушкина. Он первый обратил внимание на незаурядный талант поэта - лицеиста. «Это надежда нашей словесности,- пишет он Вяземскому - одному из ярких представителей созвездия поэтов того времени - в 1815 году.- Нам всем надобно соединиться, чтобы помочь вырасти этому будущему гиганту, который всех нас перерастёт».
Прочитав поэму «Руслан и Людмила», Жуковский, восхищённый творением молодого поэта, дарит ему свой портрет с надписью: «Победителю ученику от побеждённого учителя». «Ты имеешь не дарование, а гений… Ты рождён быть великим поэтом»,- напишет позднее Жуковский Пушкину, выражая общее мнение.
Пушкин дорожил дружбой с Жуковским, называл его своим «гением - хранителем». В стихотворении «К портрету Жуковского» он предсказывает:
Его стихов пленительная сладость
Пройдёт веков завистливую даль...
(По И. Черновой.)
Задания для второй группы:
1. Выразительно прочитайте текст. Докажите, что это текст. Укажите средства связи предложений в нём.
2. Подберите синонимы к словам незаурядный, восхищённый , расположив их по мере усиления признака. Как называется такое средство выразительности? К каким частям речи относятся синонимы каждого ряда?
3.Объясните постановку знаков препинания при обособленных членах предложения.
4.Найдите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением(6 слов); подберите к ним проверочные слова; подберите 4 однокоренных слова к слову даль
Василий Андреевич Жуковский - поэт, друг и наставник Пушкина. Он первый обратил внимание на незаурядный талант поэта - лицеиста. «Это надежда нашей словесности,- пишет он Вяземскому - одному из ярких представителей созвездия поэтов того времени - в 1815 году.- Нам всем надобно соединиться, чтобы помочь вырасти этому будущему гиганту, который всех нас перерастёт».
Прочитав поэму «Руслан и Людмила», Жуковский, восхищённый творением молодого поэта, дарит ему свой портрет с надписью: «Победителю ученику от побеждённого учителя». «Ты имеешь не дарование, а гений… Ты рождён быть великим поэтом»,- напишет позднее Жуковский Пушкину, выражая общее мнение.
Пушкин дорожил дружбой с Жуковским, называл его своим «гением - хранителем». В стихотворении «К портрету Жуковского» он предсказывает:
Его стихов пленительная сладость
Пройдёт веков завистливую даль...
(По И. Черновой.)
Задания для третьей группы:
1.Выразительно прочитайте текст.
Как вы считаете, что он собой представляет: факт, мнение, доказательство. Докажите свою точку зрения.
2.Найдите в тексте синоним слова «учитель»
3.Выделите грамматические основы в предложениях последнего абзаца. Объясните знаки препинания при цитировании стихотворения.
4.Найдите слова с орфограммой - согласной в корне и объясните выбор орфограммы.
