Рабочая программа (стр. 1 )

Аннотация к программе по технологи и

Рабочая программа по «Технологии» для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы: , «Технология». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011г.

Учебник: «Технология» 4 класс. Авторы: , . М.: Просвещение, 2014 г.

Изучение курса «Технология» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

·  приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·  приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико - технологическими умениями и проектной деятельностью;

·  формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном общества на основе знакомства с ремеслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позициям других;

2) развитие познавательных мотивов, интересов, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценности ребенка; а также на основе мотивации успеха. Готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

3) формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности.

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика курса

Трудовое обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы обучения, воспитания и развития учащихся.

Особенность данной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки.

Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырёх классах, но в каждом присутствует своя специфика.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. На уроках технологии:

• расширяются представления детей об окружающем мире посредством знакомства с природой и о том, как используют ее богатства люди;

• проводится первичное ознакомление с законами природы, на которые при работе опирается человек;

• пополнение знаний детей осуществляется за счёт ознакомления со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

• все предлагаемые для изготовления изделия — это объекты предметного мира; учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;

• изделия предлагаются преимущественно объёмные, и их изготовление способствует развитию пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами;

• творческие задания базируются на вариативности общей конструкции изделия, выполненного под руководством учителя;

• на одну тему иногда предлагаются два-три варианта изделия, которые включены в учебник или рабочую тетрадь (на выбор учителя);

• в процессе анализа изделий дети знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения, подбором необходимых материалов и инструментов;

• в практической работе ученики начинают осваивать чертежную разметку.

Проектная деятельность учащихся в 4 классе осуществ­ляется на основе технологической карты как средства реа­лизации проекта. Выполнение изделия в рамках проекта по заданному алгоритму происходит под руководством учи­теля. Учащиеся находят общие закономерности в выполне­нии изделий из различных материалов и самостоятельно составляют алгоритмы выполнения работы над изделиями с опорой на эскиз и технический рисунок. Школьники ос­мысливают понятие стоимости изделия и его значение в практической и производственной деятельности.

В работе над проектом деятельность учителя направле­на на создание практической ситуации, в которой ученик будет выполнять работу над проектом, на создание условий для успешной реализации проекта. Важно отработать на­выки составления плана изготовления изделия; научить оценивать работу по разным критериям, проводить презентацию проекта; обес­печить взаимодействие учащихся между собой и с учите­лем, развивать коммуникативные навыки школьников.

Деятельность ученика при этом направлена на закреп­ление умений ставить цель, определять задачи, соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями; использовать предметные знания для реализации цели. Школьники учатся различать виды ответственности внут­ри своей учебной работы, оформлять результаты проекта и проводить его презентацию.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса в учебном плане

На изучение курса по программе «Технология» в 4 классе на­чальной школы отводится 1 час в неделю. Программа рассчита­на на 34 часа (34 учебные недели).

Настоящая программа с учетом модификации рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

·  отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

·  проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

·  испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

·  принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

·  опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

·  совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

·  совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

·  совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

·  самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

·  коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

·  осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

·  выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

·  с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

·  открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

·  преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

·  учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

·  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

·  уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

·  уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

·  о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

·  о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

·  узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле - и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

·  названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

·  последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

·  основные линии чертежа (осевая и центровая);

·  правила безопасной работы канцелярским ножом;

·  косую строчку, ее варианты, их назначение;

·  названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

·  о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,