Классификация психодиагностических методик (Чулкова ЛПБ-32)
Сравнительная таблица формализованных методик
Опросники | Тесты | Методики проективной техники | |
Определение | методики, материал коих представляют вопросы, на которыеклиенту надлежит ответить, или же утверждения, с коими он должен согласиться или не согласиться. Различаются такие типы опросников: | Это стандартизированные и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми. | группа методик, предназначенных для диагностики личности, для которых характерен в большей мере целостный, глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных ее черт. |
Цель | выявить мнения, установки, представления человека о себе, окружающих людях и явлениях действительности | Количественных психоиндивидуальных различий. Л. Кронбах - тесты предназначены описывать индивидуальные психологические различия с помощью количественной шкалы. Штерн в 1911 году описывал требования к тестам. С помощью тестовых оценок происходит ранжирование людей. Тест представляет собой набор заданий, которые испытуемые должны выполнять по жестко-определенной инструкции, строго детерминирующей поведение. | Цель проективных методик относительно замаскирована, что уменьшает возможность испытуемого давать такие ответы, которые позволяют произвести желательное о себе впечатление. |
Отличительная особенность | классификация личностных качеств человека | С помощью тестовых оценок происходит ранжирование людей. | Отличительной особенностью стимульного материала проективных методик является его неоднозначность, неопределенность, малоструктурированность |
Классификация | 1) опросники открытые; 2) опросники закрытые; 3) опросники анкетные; 4) опросники личностные. | По форме По форме тесты могут быть индивидуальные и групповые, устные и письменные; бланковые, предметные, аппаратурные и компьютерные; вербальные и невербальные (практические). По содержанию По содержанию тесты обычно делятся на следующие классы, или направления: тесты интеллекта; тесты способностей; тесты личности; тесты достижений. | - методики структурирования: формирование стимулов, придание им смысла; |
