ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Татарская литература» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.) и примерной Программы для общеобразовательных школ Министерства образования республики Татарстан (2011 г.) по татарской литературе, разработанной и реализует базовый уровень.
Цели :
· овладение умениями осознанного, правильного и выразительного чтения на татарском языке; элементарными практическими умениями работы с художественным текстом на татарском языке; формирование всех видов речевой деятельности на татарском языке;
· развитие эстетической восприимчивости к татарскому художественному слову, приобретение опыта читательской деятельности на татарском языке;
· воспитание уважения к татарской литературе и литературе других народов России, интереса к чтению на татарском языке, расширение нравственно- эстетического опыта учащихся.
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Учебно-методический комплект:
* учебник «Уку китабы» 1, 2 части; 4 класс, Казань «Магариф» 2014г. автор
, «Татар дәреслекләре белән ничек эшләргә» Казань, «Магариф», 2011 г.
В результате изучения татарской литературы ученики должны знать и понимать:
· изученные литературные произведения и их авторов;
· жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен, рассказов);
уметь:
· читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы татарского литературного языка;
· читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);
· приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);
· определять тему и главную мысль произведения;
· пересказывать доступный по объёму текст (объём не более 1 стр.);
· делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
· самостоятельного чтения книг на татарском языке;
· расширения словарного запаса, самостоятельного поиска значения неизвестных татарских слов в словаре.
Учебно-тематический план.
№ | Тема | Количество часов |
1 | Лето и осень родных просторов | 2 |
2 | Устное народное творчество | 3 |
3 | Произведения выдающихся представителей татарской литературы | 16 |
4 | Зима и весна родной сторонки | 2 |
5 | Литература представителей народов России и зарубежных писателей | 6 |
6 | Писатели - детям | 5 |
34 часа
Содержание программы
Лето и осень родных просторов-2 часа.
М. Гафури. “Ана теле”, И. Гази. “Кояш артыннан киткән тургай”, Р. Миңнуллин “Җәйнең яшел аты”, Ә. Бикчәнтәева. “Көз”.
Устное народное творчество - 3 часа.
Җырлар, Мәкальләр һәм әйтемнәр, табышмаклар, әкиятләр: “Өч сорау”, “Гакыллы хәйлә хикәяте”, “Унөч”, “Каракош”.
Произведения выдающихся представителей татарской литературы - 16 часов.
Г. Тукай. “Исемдә калганнар”, “Китап”, “Туган авыл”, “Сөткә төшкән тычкан”, “Арыслан илә Тычкан”, “Бәхет”. Ф. Әмирхан. “Ай өстендәге Зөһрә кыз”, К. Тинчурин. “Очрашу”, Ш. Камал. “Курай тавышы”, Г. Ибраһимов. “Яз башы”, Һ. Такташ. “Кыш җыры”, Х. Туфан. “Һәркемнең үз теле”, “Илгә сәлам”, “Дөньяның мин күрдем суын”, “Иркәләнеп кояш нурында”, “Сез таныйсызмы?”, Ш. Маннур. “Әткәм-әнкәмнең теле”, М.Җәлил. “Кечкенә дуслар”, “Бакчачы”, “Урман”, “Бер үгет”, И. Гази. “Сиртмәкойрык”, Ф. Хөсни. “Сөйләнмәгән хикәя”, С. Хәким. “Ява яңгыр, ихласланып ява”, “Тукайга”, “Җитлегеп килгән игеннәр”, “Туган якта һәр тал җырлый”, Г. Бәширов. “Язгы сабан туйлары”, Ә. Еники. “Матурлык”, Н. Исәнбәт. “Хуҗа Насретдин”, А. Гыйләҗев. “Дүртәү”.
Зима и весна родной сторонки - 2 часа.
Н. Думави. “Беренче кар”, Г. Хәсәнов. “Декабрь», Г. Камал. “Масра авылында яз башы”, Г. Ибраһимов. “Шулай итеп, балыкка китмәкче булдык...”
Литература представителей народов России и зарубежных писателей - 6 часов.
Якоб Гримм, Вильгельм Гримм. «Кызыл калфак», Ханс Кристиан Андерсен. “Патшаның яңа киеме”, . “Балыкчы һәм балык турында әкият”, . “Балачак”, М. Горький. «Мин ничек укыдым», М. Твен. «Том Сойер маҗаралары”, А. де Сент - Экзюпери. “Нәни принц”.
Г. Утыз Имәни. “Заманга иярү турында”, Дәрдемәнд. “Таулы матур илләрендә”, “Чыкты кояш”, “Болыт үтте”, “Бу ул матур, бу ул күркәм”, Н. Думави. “Җәйге айлы төн”, Ф. Кәрим. “Гармун турында”, Р.Әхмәтҗан. “Тургай җыры”, “Кайту шатлыгы”.
Писатели - детям - 5 часов.
К. Насыйри. “Әбүгалисина”, А. Алиш. “Сертотмас үрдәк”, Р. Хафизова. “Киек каз юлы”, Ш. Галиев. “Иң беренче сүз”, “Сүзләр иленә сәяхәт”, “Ялкау да үсә”, “Чагу”, “Сүзләре һәм үзләре”, “Хәзинә”, “Без - Тукай оныклары”, Л. Ихсанова, “Җир астында җиде көн”, Н. Дәүли. “Каракай – йорт эте”, М. Юныс. “Җиде могҗиза”, “Мисыр пирамидалары”, Ф, Яруллин. “Туган ягы кирәк кешегә”, “Тугры дус”, “Рәхәт тә соң!”
Планируемый уровень подготовки обучающихся:
· осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;
· описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.
Календарно - тематическое планирование.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС | Требования к уровню подготовки уч-ся | Форма урока | Информационное сопровождение | Дата |
| ||
Пл. | факт |
| |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| |
Лето и осень родных просторов - 2 часа |
| ||||||||||
1 | Образ осени в произведениях. М. Гафури “Ана теле” «Родной язык»,И. Гази “Кояш артыннан киткән тургай”, «Жаворонок последовшая за солнцем» | 1 | Ввод-ный урок | Произведения вы-дающихся пред-ставителей татар-ской литературы (М. Гафури). Тема чтения: природа | Уметь читать выразительно художественный текст | Беседа, выразительное чтение | Портрет писателя, учебник |
| |||
2 | Поэтический образ осени. Р. Миңнуллин “Җәйнең яшел аты”, «Зеленый конь лета»,Ә.Бикчәнтәева “Көз”, «Осень» | 1 | Комби-ниро-ванный | Чтение вслух до-ступного текста целыми словами. Составление пись-менного высказы-вания о природе | Уметь находить в тексте эпитеты, сравнения; - знать имена и фамилии авторов | Беседа, вы-разитель-ное чтение, составле-ние рассказа | Учебник, картины - пейзажи |
| |||
Устное народное творчество - 3 часа. | Устное народное творчество - 3 часа. | ||||||||||
3 | Народные песни. Җырлар. Кл. тыш уку. | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Произведения уст-ного народного творчества (пес-ни). Чтение вслух с соблюдением ударения, основ-ных норм литера-турного произно-шения | -знать и понимать названия, основное содержание изученных произведений; -уметь выразительно читать; - уметь различать жанры художественной литературы; - уметь пересказывать текст; | Внекласс-ное чтение | Тексты песен, диск с народными песнями |
| |||
4 | Нравоучительный характер пословиц и поговорок. Мәкаль-ләр һәм әйтемнәр. Табышмаклар. | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Произведения уст-ного народного творчества (посло-вицы и поговор-ки). Чтение вслух с соблюдением | Урок-КВН | Книга “Народный фольклор” |
| ||||
5 | Народная мудрость в сказках. Әкиятләр. ”Гакыллы хәйлә хикәяте” «рассказ про мудрую хитрость» ,”Унөч”, «Тринадцать» | 1 | Комби-ниро-ванный | ударения, основ-ных норм литера-турного произно-шения. Полный пересказ сказок. | -уметь различать жанры художественной литературы; - уметь пересказывать текст; | Урок-путе-шествие в”Страну сказок” | Татарские народ-ные сказки-книга, иллюстрации к сказкам |
| |||
Произведения выдающихся представителей татарской литературы - 16 уроков |
| ||||||||||
6 | укая в сердце народа. Г. Тукай, “Исемдә калганнар” «Воспоминания»,”Туган авыл”,» Родное село» Кл. тыш уку | 1 | Комби-ниро-ванный | Произведения вы-дающихся пред-ставителей татар-ской литературы (Г. Тукай). Тема чтения: Родина | -знать автора и его произведений; - уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами | Внекласс-ное чтение | укая, иллюстрации к его произведениям |
| |||
7 | Знакомство с татарской бытовой сказкой. Г. Тукай.”Бәхет”, «Счастье», Ф. Әмирхан.”Ай өстендәге Зөһрә кыз”, «На луне девушка Зухра» | 1 | Комби-ниро-ванный | Полный пересказ прочитанного, устное изложение текста по плану. Умение задавать вопросы по содер-жанию прочитан-ной сказки и отве-чать на них. Жанры произве-дений: сказка, басня. | -уметь выразительно читать; - уметь анали-зировать прочитан-ное; - уметь давать характеристику действующим героям; | Урок выразительного чтения | укая, иллюстрации к его произведениям, учебник |
| |||
8 | Выражение духа родных мест. К. Тинчурин “Очрашу”,»Встреча» ,Ш Камал “Курай тавышы”, «Звуки дудки» Картины весны в произведении писателя. Г Ибраһимов “Яз башы”, «Весна».Кл. тыш уку | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Тема чтения: Ро-дина. Понимание содержания лите-ратурного произ-ведения: тема, главная мысль, со-бытия, их после-довательность. Произведения вы-дающихся пред-ставителей татар- ской литературы (К. Тинчурин, Ш. Камал) | -Уметь отвечать на вопросы; - знать и понимать названия, основное содержание изученных произведений; | Беседа, рассказ, объяснение | Портреты авторов, их произведения |
| |||
9 | Приметы весны в произведении писателя. Һ.Такташ “Кыш җыры”, «Песня зимы» | 1 | Комби-ниро-ванный | Научно - популяр-ные произведения, выделение языко-вых средств выра-зительности татар-ского художес-твенного произве-дения (без исполь-зования термино-логии). Иллюстра-ция в книге и её роль в понимании произведения. | - знать литературные приёмы; - уметь вы-сказывать свои суж-дения о прочитанном; - уметь самостоя-тельно работать с произведением; | Внекласс-ное чтение | Произведения о весне |
| |||
10 | Тема Родины в произ-ведениях автора. Х. Туфан.”Һәркемнең үз теле”, «У каждого свой родной язык» ,”Илгә сэлам”, «Привет стране» | Комби-ниро-ванный | Беседа, рассказ, объяснение | Портрет писателя, картины - пейзажи |
| ||||||
11 | Тема Родины в произ-ведениях автора. Х. Туфан “ Иркәләнеп кояш нурында ”, «Нежится под ласковым солнцем»,”Сез таныйсызмы?”, «Вы узнаете? | 1 | Комби-ниро-ванный | Жанр произведе-ний: стихотворе-ния. Восприятие на слух художес-твенных произве-дений разных жанров. Понима-ние основного со-держания услы-шанного произве-дения. Эмоцио-нальный отклик на него. | -уметь выразительно читать произведения; - уметь высказывать свои суждения о прочитанном; | Урок выразительного чтения | уфана |
| |||
12 | Родной язык - язык матери. Ш Маннур “Әткәм-әнкәмнең теле”. | 1 | Комби-ниро-ванный | Понимание основ-ного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него. | Урок выразительного чтения | уфана |
| ||||
13 | Произведения о ребятах и их делах. М.Җәлил “Кечкенә дуслар”,”Урман” , «Лес»,“Бер үгет”, «Наставление» | 1 | Комби-ниро-ванный | Виды чтения: оз-накомительное, выборочное. Ос-мысление цели чтения. Правиль-ность чтения. | -уметь выразительно читать произведения; - уметь высказывать свои суждения о прочитанном; | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Произведения о родном языке. |
| |||
14 | Нравоучительный характер произве-дения. И. Гази “Сиртмәкойрык”,»Журавль» | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Жанр произведе-ния: стихотворе-ния. Понимание основного содер-жания услышан-ного произведе-ния. Эмоциональ-ный отклик на него. | -знать автора и его произведений; - уметь выразительно читать; - уметь различать жанры художес-твенной литературы; | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Портрет поэта, произведения поэта. |
| |||
15 | Воспитание мудрости через произведения авторов. Ф.Хөсни “Сөйләнмәгән хикәя” , «Не сказанный рассказ» , «Кл. тыш уку | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Характер героя, его поступки и их мотивы. Воспри-ятие и понимание эмоционально - нравственных пе-реживаний героя | -знать содержание прочитанного произ-ведения; - уметь учас-твовать в диалоге; - отвечать на вопросы по тексту; - опреде-лять тему и главную мысль произведения | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Учебник, картинки птиц |
| |||
16 | Поэтическое изобра-жение природы. С. Хәким.”Ява яңгыр”, «Дождь идет» ”Тукайга”, «Тукаю» | 1 | Комби-ниро-ванный | Тема чтения: взаи-моотношения лю-дей. Характер ге-роя, его поступки и их мотивы. Вос-приятие и пони-мание эмоцио-нально - нравст-венных пережива-ний героя | -знать содержание прочитанного произведения; - уметь определять тему и главную мысль произведения | Внекласс-ное чтение | Произведения автора |
| |||
17 | Поэтическое изобра-жение природы. С. Хәким.” Җитлегеп килгән игеннәр», «Поспевающие хлеба», «Туган якта һәр тал жырлый», «На родной стороне каждая ива поет»» | 1 | Комби-ниро-ванный | Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений | -уметь определять средства художес-твенной выразитель-ности | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Произведения автора, портрет |
| |||
18 | Национальные праздники татар. Г. Баширов “Язгы сабан туйлары”, “Весенние сабан туи” | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Декламация (чте-ние наизусть) сти-хотворных произ-ведений. Работа над устным сочи-нением повество-вательного харак-тера | -знать национальные традиции; - уметь чи-тать выразительно стихотворения наи-зусть; - уметь состав-лять монологическое высказывание | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Картина “Сабантуй”, иллюстрации, портрет автора, учебник |
| |||
19 | Нравоучительный характер произве-дения. Ә.Еники “Матурлык”, «Красота» | 1 | Комби-ниро-ванный | Тема чтения: взаи-моотношения лю-дей. Характер ге-роя, его поступки и их мотивы. Вос-приятие и пони-мание эмоцио-нально - нравст-венных пережива-ний героя | -знать содержание прочитанного произ-ведения; - уметь учас-твовать в диалоге; - отвечать на вопросы по тексту; - опреде-лять тему и главную мысль произведения | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Учебник, произведение автора, толковый словарь |
| |||
20 | Шутливое искажение действительности. Н. Исәнбәт “Хуҗа Насретдин”, «Хаджа Насретдин»» | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Характер героя, его поступки и их мотивы. Жанр произведения: ко-медия. Воспри-ятие на слух худо-жественных произведений разных жанров | -уметь определять тему и главную мысль произведения; - уметь анализировать юмористические произведения; | Чтение по ролям | Учебник, произведение автора, толковый словарь |
| |||
21 | Мудрость замысло-ватой истории. А. Гыйлаҗев “Дүртәү”, «Вчетвером» | 1 | Комби-ниро-ванный | Понимание основ-ного содержания услышанного про-изведения. Эмо- циональный от-клик на него. | -знать содержание прочитанного произ-ведения; - уметь учас-твовать в диалоге; - отвечать на вопросы по тексту; | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Учебник, произведение автора, толковый словарь |
| |||
| |||||||||||
Зима и весна родной сторонки – 2 часа. |
| ||||||||||
22 | Природа зимы в произведениях. Н. Думави “Беренче кар”, «Первыц снег»,Г. Хәсәнов “Декабрь” Кл. тыш уку дәресе | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Тема чтения: при-рода. Выделение языковых средств выразительности татарского худо-жественного про-изведения | -знать произведения о природе; - уметь определять средства художественной выразительности; - составлять мини –рассказ о зиме | Внекласс-ное чтение | Произведения о зиме, иллюстрации |
| |||
23 | Природа весны в произведениях. Г Камал “Масра авылында яз башы, «Весна в селе Масра»,Г Ибраһимов “Яз башы ”, «Весна» | 1 | Комби-ниро-ванный | Произведения вы-дающихся пред-ставителей татар-ской литературы (Г. Камал, Г. Ибрахимов). Тема чтения: природа. | -знать произведения о природе; - уметь определять средства художественной выразительности; - уметь давать характеристику героям; | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Картинки о весне, о рыбалке. Учеб-ник, произведение автора, толковый словарь |
| |||
Литература представителей народов России и зарубежных писателей - 3 часа | Литература представителей народов России и зарубежных писателей- 3 часа | ||||||||||
24 | Воспитание мудрости и смекалки. “Кызыл калфак”, «Красная шапочка»Андерсен “Патшаның яңа киеме”, «Новое платье короля» | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Произведения за-рубежной литера-туры. Связь про-изведений литера-туры с изобрази-тельным искус-ством. Краткий пересказ прочи-танного | -уметь анализировать образность художественной речи; - уметь определять тему и главную мысль произведения; | Выразительное чтение, пересказ | Учебник, произведения авторов, иллюстрации |
| |||
25 | Способы изобра-жения характера ге-роев. «Балыкчы һәм Балык турында әкият, «Сказка о рыбаке и рыбке» , “Балачак”, «Детство» М. Горький “Мин ничек укыдым”, «Как я учился» | 1 | Комби-ниро-ванный | Произведения вы-дающихся пред-ставителей рус-ской литературы (, М. Горький). Тема чтения: добро и зло, взаимоотно-шения людей. | -знать способы изображения характера героя в произведениях; - уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Учебник, произведения авторов, портреты писателей |
| |||
26 | Способы изобра-жения характера ге-роев. М. Твен “Том Сойер маҗаралары”,Экзюпери “Нәни принц”, «Юный принц» Поэт Ойзер | 1 | Комби-ниро-ванный | Произведения вы-дающихся пред-ставителей зару-бежной литера-туры (М. Твен, А. де Сент-Экзю-пери). Тема чте-ния: приключения. | -знать способы изображения характера героя в произведениях; - уметь определять тему и главную мысль произведения; | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Учебник, произведения авторов |
| |||
Поэтическая тетрадь-3 ч |
| ||||||||||
27 | Тема Родины в поэзии. Утыз Имәни “Заманга керү турында” , «В ногу со временем» ,Дәрдеманд “Таулы матур илләрдә» , «В красивых горных странах» | 1 | Комби-ниро-ванный | Тема чтения: Ро-дина. Выделение языковых средств выразительности татарского худо-жественного про-изведения | -уметь анализировать образность художественной речи; | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Учебник, произведение автора, толковый словарь |
| |||
28 | Любовь к родному краю в стихах. Дәрдемәнд “Чыкты кояш”, «Выглянуло солнце» Н. Думави “Җәйге айлы төндә”, «Летней лунной ночью» | 1 | Комби-ниро-ванный | Тема чтения: Ро-дина. Выделение языковых средств выразительности татарского худо-жественного про-изведения | -знать содержание прочитанного произ-ведения; - уметь учас-твовать в диалоге; - отвечать на вопросы по тексту; - опреде-лять тему и главную мысль произведения | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Учебник, произведение автора, толковый словарь |
| |||
29 | Картина родной природы в поэзии. Р Әхмәтҗан “Тургай җыры”, «Песня жаворонка» ”Кайту шатлыгы”, «Радость возвращения» | 1 | Комби-ниро-ванный | Тема чтения: при-рода. Выделение языковых средств выразительности татарского худо-жественного про-изведения | -знать автора и его произведений; - уметь выразительно читать; - уметь различать жанры художес-твенной литературы; | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Учебник, произведение автора, толковый словарь |
| |||
Писатели - детям - 5 часов | Картина родной природы в поэзии. Р Әхмәтҗан “Тургай җыры”,”Кайту шатлыгы”. |
| |||||||||
30 | Воспитание мудрости и смекалки. К. Насый-ри “Әбүгалисина”, А. Алиш “Сертотмас үрдәк”, «Утка не сохранившая тайну» Кл. тыш уку дәресе | 1 | Комби-ниро-ванный | Произведения вы-дающихся пред-ставителей татар-ской литературы (К. Насыйри, А. | -знать содержание прочитанного произ-ведения; - уметь учас-твовать в диалоге; - отвечать на вопросы | Внекласс-ное чтение | Портреты и произведения писателей, иллюстрации к сказке |
| |||
Нравственность в произведениях писателей и поэтов. Р. Хафизова “Киек каз юлы”, «Путь дикого гуся» Ш. Галиев “Иң беренче сүз”, «Первое слово» | Алиш). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев. | по тексту; - опреде-лять тему и главную мысль произведения |
| ||||||||
31-32 | Нравственность в произведениях писателей и поэтов. Ш. Галиев “Карандаш топчегенен ак кагэзь белэн кушылуы» . «Встреча каркндаша с белой бумагой ”, «Сузлэр иленэ сэяхэт» , Путешествие в страну слов»,.»Ялкау да усэ», « Ленивый тоже подрастает», «Чагу», «Жало» , Сузлэре һәм узләре», «Слова и дела» , «Хәзинә», « Богатство» . | 2 | Изуче-ние нового матери-ала | Понимание основ-ного содержания услышанного про-изведения. Эмо-циональный от-клик на него. | -знать содержание прочитанного произ-ведения; - уметь учас-твовать в диалоге; - отвечать на вопросы по тексту; | Беседа, рассказ, вырази-тельное чтение | Учебник, произведение автора, толковый словарь |
| |||
33 | Поступки героев произведения. Л. Исхакова “Җир астында җиде көн”, «Семь дней под землей» ,Н. Дәүли “Каракай-йорт эте, «Каракай - домашний собака»” | 1 | Комби-ниро-ванный | Тема чтения: взаи-моотношения лю-дей. Характер ге-роя, его поступки и их мотивы. Вос-приятие и пони-мание эмоцио-нально - нравст-венных пережива-ний героя | -знать содержание прочитанного произ-ведения; - уметь учас-твовать в диалоге; - отвечать на вопросы по тексту; | Выразительное чтение, пересказ | Учебник, произведение автора, толковый словарь |
| |||
34 | Чудеса Земли. М. Юныс “Җиде могҗиза” ”Мисыр пирамидалары”, «Египетские пирамиды» Фанис Яруллин «Туган ягы кирэе кешегэ», «Человеку нужна родная сторона», Тугры дус». «Верный друг», «Рэхет тэ сон», «Наслаждение» | 1 | Изуче-ние нового матери-ала | Научно - популярное произведение | - знать произведения научно- познава-тельного характера; - уметь участвовать в обсуждениях прочи-танного и просмо-тренного, давать оценку изучаемому предмету; | Объясне-ние, рас-сказ, прос-мотр слай-дов “Семь чудес све-та” | Интернет, картины |
| |||
Ресурсное обеспечение программы
*учебник Уку китабы 1-2 части, портреты писателей и поэтов; *набор открыток Татарстана; *картины-пейзажи (времена года); *диски со сказками и песнями *толковый словарь
