1. Поиграем.
Замените звонкий звук парным глухим. Изменится ли значение слов?
тужить
задевать
(тушить, затевать)
2. Прочитай слова.
1) Шалость, ножницы, чаща, хотелось, игрушка, ручка, степь, пора, чайник.
2) Рука, редиска, стекло, жар, люди, сарай, книга, вода, игла, нога, цифра.
Выпиши из 1 строчки слова, в которых только глухие согласные, а из 2 строчки — только звонкие.
П о м н и!
Согласные [п к т ф х ц ч ш щ с] всегда глухие. Парные звонкие и глухие согласные — разные звуки. С их помощью мы различаем слова.
3. Составить слово, взяв:
1) глухую пару звука [з]; 2) глухую пару звука [д]; 3) ударный звук [у]; 4) глухую пару звука [г].
4. Выдели слова с орфограммой-согласной.
Дым, гром, пух, столб, лев, мед, луг, мороз, коробка лавка, загадка, косьба, молотьба.
Что помогло найти эти слова? Как произносятся согласные на конце слов? Еще какая позиция является слабой для согласных?
5. Определи, по какому принципу подобраны слова? Продолжи эти слова своими примерами:
пряжка
сыроежка
кормежка
указка
замазка
повозка
6. Ответь письменно, о каких звуках идет речь:
— согласный звонкий, всегда мягкий;
— согласные глухие, всегда твердые;
— согласные глухие, всегда мягкие.
7. Запиши скороговорки:
От топота копыт пыль по полю летит.
Редька редко росла на грядке, грядка редьки была в порядке.
Обозначь согласные звуки, которые повторяются в каждой скороговорке и охарактеризуй их.
8. Объясни, чем определяются смысловые и грамматические различия каждой пары слов:
состав — составь; ел — ель; удар — ударь.
9. Замените в глаголах звонкие звуки парными глухими так, чтобы слово изменило свое значение:
Тужил, зиял, обрызгал.
