Календарно-тематическое планирование по музыке для 3 класса (ФГОС НОО) на 2016 – 2017 учебный год

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей №4»

Календарно-тематическое планирование

по музыке для 3 класса (ФГОС НОО)

на 2016 – 2017 учебный год

Разработчик

– учитель музыки, ВП, ВК

Оренбург, 2016 год

№ урока	Дата	Тема раздела урока	Основное содержание урока, виды деятельности учителя и учащихся	Повторение	Примечание
Раздел 1. Сказка в опере и балете
1	3а 3б 3в- 3г 3д-	Сказка в опере	Понятие оперы. имского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» («Три чуда»). Различают песенность, танцевальность, маршевость в опере. Определяют солирующие музыкальные инструменты симфонического оркестра (скрипка, флейта, арфа, труба).	ушкина.
2	3а 3б 3в- 3г 3д	Сказка в опере	Ария – сольный вокальный номер в опере. Понимают особенности музыкальной речи в арии, её выразительный смысл. Воспринимают тембр женского голоса– сопрано.	Опера. Вокальная музыка.
3	3а 3б 3в- 3г 3д	Сказка в опере	Вокальные номера в опере. Колыбельная. Анализируют интонации колыбельной. Поют по нотам.	Опера, ария. Особенности колыбельной песни как жанра русского песенного фольклора.
4	3а 3б 3в- 3г 3д	Сказка в балете	Особенности балета как музыкально-театрализованного жанра. Различают песенность, танцевальность, маршевость в балете.
5	3а 3б 3в- 3г 3д	Сказка в балете	айковского. Интонация как озвученное состояние персонажа. Выразительность и изобразительность в музыке балета. Понимают и оценивают характеры персонажей.	Балет.
6	3а 3б 3в- 3г 3д	Сказка в балете	Балет «Конек-Горбунок» Р. Щедрина. Особенности музыкального языка музыки балета. Понимают особенности музыкального разговора в балете.
7	3а 3б 3в- 3г 3д	Музыкальный проект «Сочиняем сказку».	Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности. Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом. Разработка плана организации музыкального проекта «Сочиняем сказку» с участием обучающихся, педагогов, родителей. Обсуждение его содержания: сюжет, распределение функций участников, действующие лица, подбор музыкального материала. Разучивание и показ. Создание информационного сопровождения проекта (афиша, презентация, пригласительные билеты и т. д.). Разучивание и исполнение песенного ансамблевого и хорового материала как части проекта. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по нотам. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом. Ритмическое остинато и ритмические каноны в сопровождении музыкального проекта. Усложнение метроритмических структур с использованием пройденных длительностей и пауз в размерах 2/4, 3/4, 4/4; сочинение ритмоформул для ритмического остинато.
8	3а 3б 3в- 3г 3д	Музыкальный проект «Сочиняем сказку»	Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения. Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим проектом. Поют хоровые партии по нотам.
9	3а 3б 3в- 3г 3д-	Музыкальный проект «Сочиняем сказку»	Защищают музыкальные проекты «Сочиняем сказку».
Раздел 2. Инструментальная и вокальная музыка
10	3а 3б 3в- 3г 3д	Хоровая планета.	Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (детский, женский, мужской, смешанный). Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры. Слушание произведений в исполнении хоровых коллективов: Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. Александрова, Государственного академического русского народного хора п/у , Государственного академического русского народного хора им. ; Большого детского хора имени и др. Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный. Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный. Слушают многоголосные хоровые произведения хорального склада. Совершенствование хорового исполнения: развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической и современной музыки с элементами двухголосия. Слушают хоровую музыку в исполнении разных коллективов. Определяют вид хора по составу голосов. Беседа о школе. «Чему учат в школе». Исполняют песни, применяя знания о правилах пения. Приобретают начальные навыки пения под фонограмму.	Песни о школе
11	3а 3б 3в- 3г 3д	Музыкальная грамота.	Основы музыкальной грамоты. Чтение нот. Интервалы и трезвучия. Поют по нотам с тактированием. Исполняют двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании. Сочиняют ритмические рисунки в форме рондо (с повторяющимся рефреном). Чтение нот хоровых и оркестровых партий. Освоение новых элементов музыкальной грамоты: интервалы в пределах октавы, мажорные и минорные трезвучия. Пение мелодических интервалов и трезвучий с использованием ручных знаков. Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен на металлофоне, ксилофоне, синтезаторе. Музыкально-игровая деятельность: двигательные, ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании. Сочинение ритмических рисунков в форме рондо (с повторяющимся рефреном), в простой двухчастной и трехчастной формах. Сочинение простых аккомпанементов с использованием интервалов и трезвучий. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Применение интервалов и трезвучий в инструментальном сопровождении к пройденным песням, в партии синтезатора. Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам оркестровых партитур различных составов. Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада, узнавание пройденных интервалов и трезвучий.
12	3а 3б 3в- 3г 3д	Вокальные жанры.	Разнообразие жанров вокальной музыки. Узнают певческие голоса. Определяют разновидности хоровых коллективов. Слушают многоголосные хоровые произведения хорального склада.
13	3а 3б 3в- 3г 3д	Мир оркестра.	Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары др.) и оркестра.	Симфонический оркестр. Жанр концерта.
14	3а 3б 3в 3г 3д	Мир симфонии.	Симфония как крупный жанр инструментальной музыки. Размышляют об особенностях «Детской симфонии» Й. Гайдна. Узнают основные оркестровые группы и тембры инструментов симфонического оркестра.	Симфонический оркестр. Симфония.
15	3а 3б 3в 3г 3д	Мир оркестра.	Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов. Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра. Примеры «Картинки с выставки» (в оркестровке М. Равеля); Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодежи» и другие. Прослушивание фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и др.) и оркестра. Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение тембра различных инструментов и оркестровых групп. Исполнение песен в сопровождении оркестра элементарного музицирования. Начальные навыки пения под фонограмму. Знакомятся с «музыкальными портретами» животных в фантазии К. Сен-Санса «Карнавал животных».	Понятие вокальной музыки.
16	3а 3б 3в 3г 3д	Вокальная и инструментальная музыка (заключительный урок)	Обобщение знаний о вокальной и инструментальной музыке. Исполняют песни под фонограмму. Участвуют в музыкальной викторине «Угадай инструмент и вид хора».
Раздел 3. Музыка разных народов
17	3а 3б 3в 3г 3д	Широка страна моя родная.	Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде. Слушают музыкальные и поэтические произведения фольклора; русские народные песни разных жанров, песни народов, проживающих в национальных республиках России; звучание национальных инструментов в исполнении фольклорных и этнографических ансамблей. Исполняют песни народов России различных жанров. Определяют форму произведений.	Мажорная гамма
18	3а 3б 3в 3г 3д	Танцевальная музыка разных народов	Хороводная песня, русская плясовая «Барыня». Определяют особенности, сравнивают разные танцы. Определяют форму произведений.	Менуэт
19	3а 3б 3в 3г 3д	Немецкая музыка.	Немецкие народные песни. Рассказ о немецком композиторе И. Бахе. Знакомятся с произведениями И. Баха («Менуэт», «Шутка»). Прохлопывают ритмический рисунок «Шутки». Определяют темп, динамику, регистр, ритм, мелодию. Разучивают песню И. Баха «За рекою старый дом», Определяют жанр (колыбельная).	Флейта, орган
20	3а 3б 3в 3г 3д	Музыка народов Прибалтики.	Музыка эстонская, латышская. Слушают эстонскую польку. Знакомятся с творчеством латышского композитора Р. Паулса. Исполняют выразительно песни «Колыбельная» и «Золотая свадьба». Анализируют ритм (синкопированный). Подбирают ритмический аккомпанемент и танцевальные движения.
21	3а 3б 3в 3г 3д	Музыка народов Закавказья	Особенности танцевальной музыки. Лезгинка. Импровизируют музыкально-пластические движения. Знакомятся с армянским композитором А. Хачатуряном. Рассуждают об особенностях музыкального языка композитора.	Народные инструменты
22	3а 3б 3в 3г 3д	Э. Григ – певец родной Норвегии	Рассказ о природе Норвегии, жизни и творчестве Э. Грига. Анализируют музыкальные образы в произведениях Э. Грига. Разучивают и исполняют песню «Заход солнца».
Раздел 4. Картины природы в музыке
23	3а 3б 3в 3г 3д	Картины природы в русской музыке.	Проводы Масленицы в опере «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова. Понимают народные истоки произведения. Разучивают песню «Проводы масленицы» методом переклички: учитель – ученики. Исполняют припев по нотам с дирижированием. Сравнивают образы весны и осени в музыке Г. Свиридова. Определяют мажор и минор.	Обряд, масленичные песни
24	3а 3б 3в 3г 3д	Весенняя природа в музыке В. Моцарта.	Рассказ о творчестве В. Моцарта. Разучивают «Колыбельную песню». Рассуждают о содержании песни. Исполняют мелодию спокойно и ласково.	Выразительность и изобразительность в музыке
25	3а 3б 3в 3г 3д	Формы и жанры в музыке.	Простые двухчастная и трёхчастная формы, вариации. Форма рондо. Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах. Определение соединений формы рондо и различных жанров. Примеры: «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»; Л. Бетховен «Ярость по поводу потерянного гроша». Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Примеры: «Арагонская хота»; М. Равель «Болеро». Активное слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов в простой двухчастной и простой трехчастной формах и др. Исполнение хоровых произведений в форме рондо. Инструментальный аккомпанемент с применением ритмического остинато, интервалов и трезвучий. Слушают музыкальные произведения, написанные в различных формах и жанрах. Закрепляют знания о рондо и вариациях в музыкально-ритмических играх. Исполняют хоровые произведения в форме рондо.
26	3а 3б 3в 3г 3д	Формы и жанры в музыке.	Музыкально-игровая деятельность. Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами (чередование ритмического тутти и ритмического соло на различных элементарных инструментах (бубен, тамбурин и др.) Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Слушают музыкальные произведения, написанных в разных формах и жанрах. Разучивают песни по нотам. Осваивают элементы музыкальной грамоты: интервалы, мажорные и минорные трезвучия. Поют мелодические интервалы и трезвучия.
Раздел 5. Героические страницы истории России в музыке
27	3а 3б 3в 3г 3д	С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский»	История создания кантаты «Александр Невский». рокофьев. Музыка в кино и в кантате. Особенности жанра «кантата».	Невская битва, ледовое побоище
28	3а 3б 3в 3г 3д	С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский».	Образы кантаты. Воспринимают и понимают музыкальные образы, воплощенные в произведении. Исполняют главные темы из кантаты.	Герой, подвиг
29	3а 3б 3в 3г	. Опера «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»).	История создания оперы «Иван Сусанин» М. Глинки. Рассуждают о подвиге героя оперы.	усанина
30	3а 3б 3в 3г 3д	. Опера «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»).	Образы оперы, их музыкальная характеристика. Исполняют главные темы из оперы.
31	3а 3б 3в 3г 3д	Наша слава – русская держава.	Образы русских воинов в музыке разных поколений. Слушают песни и марши. Разучивают песню «Солдатушки, бравы ребятушки» и прохлопывают ритм.	Солдатские, рекрутские песни, лирические песни-воспоминания
32	3а 3б 3в 3г 3д	Песни о Москве.	Участвуют в беседе о Москве – столице нашей Родины. Слушают песни о Москве. Рассуждают о содержании и музыкальном языке песен. Сравнивают.
33	3а 3б 3в 3г 3д	Я – артист.	Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ. Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования, в том числе музыку народов России. Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул. Исполняют любимые песни.
34	3а 3б 3в 3г 3д	Итоговая контрольная работа за курс 3 класса	Тест. Музыкальная викторина.