РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

города Ульяновска «Средняя школа № 78

имени первого Президента республики Азербайджан Гейдара Алиева»

Согласовано

Заместитель директора

« 1 » сентября 2016 г.

«Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом»

Протокол № 8

« 29 » августа 2016 г.

Утверждаю,

приказ №

Директор школы

« ___ » __________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

изобразительное искусство, 7 класс

(наименование учебного предмета (курса))

общее среднее образование

(уровень, ступень образования)

2016 – 2017

(срок реализации программы)

Программа разработана на основе рабочей программы «Изобразительное искусство. 5-8 классы»

Предметная линия учебников под редакцией , Авторы: , , -М. Просвещение,2015

(наименование программы, автор программы)

Учебник

«Дизайн и архитектура в жизни человека» , 7 класс под редакцией М-Просвещение 2015

(название, автор, издательство, год издания)

Количество часов: всего – 35ч., в неделю – 1ч.

(учитель изо)

(Ф. И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)

(преподаваемый предмет, квалификационная категория)

Проверено

Руководитель методического объединения

« » августа 2016 г.

г. Ульяновск

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа для 7 класса по учебному предмету «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, требованиями основной общеобразовательной программы основного общего и среднего общего образования МБОУ СОШ №78 имени первого Президента республики Азербайджан Гейдара Алиева на 2016-2017 г., учебным планом на 2015-2016 учебный год, годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ №78 имени первого Президента республики Азербайджан Гейдара Алиева на 2015-2016 учебный год, приказом «Об утверждении перечня учебников, допущенных (рекомендованных) для организации образовательного процесса в МБОУ СОШ №78 имени первого Президента республики Азербайджан Гейдара Алиева на 2015-2016 учебный год.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

При составлении рабочей программы были использованы нормативные документы:

–Закон РФ -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

–Федеральные государственные образовательные стандартыосновного общего образования; утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010г. № 000

–Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

– Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству;

–Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта;

– Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.

Рабочая программа разработана на основе «Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией . 5—8 классы»: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [, , ]. — 4+е изд. — М.: Просвещение, 2015. — 176 c.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

1. Планируемые результатыосвоения учебного предмета.

(базовый уровень)

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

· формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

· развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

· освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

· воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

· приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

· приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

· развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

· осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

· развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

По окончании основной школы учащиеся должны:

7 класс: уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно - образных

начал и их социальную роль;

знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;

конструировать объёмно - пространственные композиции,

моделировать архитектурно - дизайнерские объекты (в графике и объёме);

моделировать в своём творчестве основные этапы художественно - производственного процесса в конструктивных искусствах;

работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и

проектированием конкретных зданий и вещной среды;

конструировать основные объёмно - пространственные объекты,

реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

создавать с натуры и по воображению архитектурные образы

графическими материалами и др.;

работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

использовать разнообразные художественные материалы

2.Содержание учебного предмета.

(базовый уровень)

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

7 класс

Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду

пространственных искусств. Мир, который создаёт человек.

Художник — дизайн — архитектура.

Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры

Основы композиции в конструктивных искусствах

Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции,

или «Внесём порядок в хаос!».

Прямые линии и организация пространства.

Цвет — элемент композиционного творчества.

Свободные формы: линии и тоновые пятна.

Буква — строка — текст

Искусство шрифта.

Когда текст и изображение вместе

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

В бескрайнем море книг и журналов

Многообразие форм графического дизайна.

В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств

Объект и пространство

От плоскостного изображения к объёмному макету.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Конструкция: часть и целое

Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.

Важнейшие архитектурные элементы здания.

Красота и целесообразность

Вещь как сочетание объёмов и образ времени.

Форма и материал.

Цвет в архитектуре и дизайне

Роль цвета в формотворчестве.

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры

в жизни человека

Город сквозь времена и страны

Образы материальной культуры прошлого.

Город сегодня и завтра

Пути развития современной архитектуры и дизайна.

Живое пространство города

Город, микрорайон, улица.

Вещь в городе и дома

Городской дизайн.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно - вещной среды

интерьера.

Природа и архитектура

Организация архитектурноландшафтного пространства.

Ты — архитектор!

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и

индивидуальное проектирование

Мой дом — мой образ жизни

Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.

Интерьер, который мы создаём.

Пугало в огороде, или… Под шёпот фонтанных струй.

Мода, культура и ты

Композиционноконструктивные принципы дизайна одежды.

Встречают по одёжке.

Автопортрет на каждый день.

Моделируя себя — моделируешь мир.

3.Тематическое планирование

№

7 класс

Дизайн и архитектура в жизни человека

35 часа

Художник-Дизайн-Архитектура:

1.Основы композиции в конструктивных искусствах.

2.Прямые линии и организация пространства.

3-4..Цвет и элемент композиционного творчества.

5.Буква – строка - текст

6.Искусство шрифта

7.Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

8-9. В бесконечном море книг и журналов. Графический дизайн

9 ч

В мире вещей и зданий:

1.Объект и пространство

2.Взаимосвязь объектов в архитектурном макете

3-4.Конструкция: часть и целое решение учебной задачи

5. Красота и целесообразность

6. Форма и материал

7.Цвет в архитектуре и дизайне

7 ч

Город и человек:

1.Город сквозь века и страны

2.-3 Живое пространство города. Город, микрорайон, улица

4.-5. Вещь в городе и дома. Городской дизайн.

6.-7 Интерьер и вещь в доме

8-9 Природа и архитектура

10-11 Ты - архитектор!

11 ч

Человек в зеркале дизайна и архитектуры:

1.Мой дом – мой образ жизни

2.Интерьер, который мы создаем

3.Пугало в огороде…

4.Мода, культура и ты

5.Встречают по одежке

6.-7 Автопортрет на каждый день

8. Моделируешь себя - моделируй мир

8 ч

Календарно-тематическое планирование предмета

«Изобразительное искусство» 7 класс ФГОС ООО

№ урока	Название раздела, темы	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту
I.	Художник – Дизайн - Архитектура.	9
1.	Основы композиции в конструктивных искусствах.	1
2.	Прямые линии и организация пространства	1
3 - 4.	Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна	2
5.	Буква-строка- текст	1
6.	Искусство шрифта	1
7.	Композиционные основы макетирования в графическом дизайне	1
8 – 9.	В бескрайнем море книг и журналов. Графический дизайн.	2
II.	В мире вещей и зданий.	8
10	Объект и пространство	1
11	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	1
12-13	Конструкция: часть и целое	2
14.	Красота и целесообразность.	1
15.	Форма и материал.	1
16 – 17.	Цвет в архитектуре и дизайне	2
III.	Город и человек.	11
18.	Город сквозь времена и страны	1
19 – 20.	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица	2
21-22.	Вещь в городе и дома. Городской дизайн.	2
23-24.	Интерьер и вещь в доме.	2
25-26.	Природа и архитектура	2
27-28.	Ты – архитектор!	2
IV.	Человек в зеркале дизайна и архитектуры.	8
29.	Мой дом-мой образ жизни	1
30.	Интерьер, который мы создаем	1
31.	Пугало в огороде или …	1
32.	Мода, культура и ты.	1
33.	Встречают по одежке	1
34-35.	Автопортрет на каждый день	2
36	Моделируя себя – моделируешь мир	1

7 класс

Тест № 1

1. Напишите ниже, какие виды изобразительного искусства Вы знаете?

(скульптура, живопись, графика, ДПИ)

2. Дополните предложение по разновидностям жанров в изобразительном искусстве:

А) Изображение человека в живописи, скульптуре, графике называется портрет
Б) Изображение исторических и военных событий называется историческим жанром
В) Изображение неживых предметов (плоды, цветы, посуда) называется натюрморт
Г) Изображение природы называется пейзаж

3.Перечислите
А) три основных цвета: красный, желтый, синий

Б) три производных цвета фиолетовы, оранжевый, зеленый
4. Напишите, как называется линия, разделяющая плоскость неба и земли?

Линия горизонта
5.Подчеркните правильное окончание определения:

В линейной перспективе все предметы при удалении

а)увеличиваются
б)уменьшаются
в)остаются без изменений

В линейной перспективе параллельные линии по мере удаления от наблюдателя
а)сходятся в одной точке
б)остаются параллельными
в)расходятся.

В воздушной перспективе предметы при удалении

а)четкие

б)покрыты дымкой, расплывчаты.

6.Поставьте над фамилиями перечисленных ниже художников буквы:
А – если это художник-портретист
Б – если это художник-пейзажист.

Серов (а), Левицкий (а), Репин(а), Левитан(б), Рафаэль (а), Леонардо Да Винчи(а), Куинджи(б) ,Рембрандт(а),Крамской(а),Шишкин(б)
7. Практическое задание: выполните пейзаж, используя только теплые тона (красный, оранжевый, коричневый, золотой) или холодные тона (синий, фиолетовый, голубой, зе-леный)

7 класс

Тест №2 (1 четверть)

1. Композиция это:

1. придание произведению единство и цельность;

2. изображение предметов в пространстве;

3. гармоничное расположение элементов по отношению друг к другу.

2. Выберите не относящееся к свойствам композиции слово:

1. симметрия и асимметрия;

2. пятна и линии;

3. динамика и статика;

4. ритм.

3. Симметрия это:

1. когда нет сбалансированности;

2. неуравновешенность предметов,

3. равновесие масс, как бы зеркальное отражение одной части другою.

4. Замкнутый (закрытый) тип композиции:

1. передача образа чего-то неподвижного;

2. использование на картине одной или нескольких диагональных линий;

3. построение композиции по форме круга, квадрата, прямоугольника с учетом симметрии.

5. Открытый (разомкнутый) тип композиции:

1. изображение большого простора, панорамы;

2. следует с боков ограничить какими-либо элементами;

3. композиция является симметричной, уравновешенной или образует простые геометрические схемы (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник).

6. Прием динамичной композиции, правила передачи движения:

1. использование на картине одной или нескольких диагональных линий;

2. ограничить свободное пространство перед движущимся объектом;

3. выбирать определенный момент, наиболее ярко отражающий характер движения.

7. Прием статичной композиции, правила передачи покоя:

1. отсутствие диагонального направления;

2. оставить перед движущимся объектом свободное пространство;

3. изображение объектов в спокойных позах.

8. Фронтальный вид композиции располагается (плоский - витраж, фреска, картина):

1. параллельно краям поля;

2. горизонтально краям поля;

3. вертикально краям поля.

9. Глубинно—пространственный вид располагается:

1. вертикально краям поля;

2. стягивается к композиционному центру произведения;

3. располагается под углом к краю поля.

10. Ритм это:

1. изображение слева подобно изображению справа и разделено по какой-либо оси;

2. чередование изобразительных элементов;

3. зрительное равновесие в композиции.

11. Что такое шрифт?

1. линейная композиция на плоскости;

2. буквы, объединённые единым стилем;

3. элементы композиции.

Ключи

1. а, в

2. б

3. в

4. а, в

5. а

6. а, в

7. а, в

8. а

9. в

10. б, в

11. б

Тест № 3 (2 четверть)

1. Эргономика это:

а) удобства для существования человека;

б) изучение производства, распределение и потребление товаров и услуг;

в) наука, изучающая особенности и возможности функционирования человека в системах: человек, вещь, среда.

2. Пропорциональность в архитектуре:

а) равенство двух отношений;

б) несоответствие с чем-либо в количественном отношении;

в) соразмерность частей по отношению друг к другу и к целому.

3. Композиция это:

а) составление, объединение, сочетание отдельных частей (объектов) в единое целое;

б) упорядоченность, согласованность;

в) умение заинтересовать зрителя.

4. Организация пространства:

а) расположение на плоскости определённым образом объёмы;

б) обеспечение функциональной наполненности этого самого пространства;

в) верны все варианты ответов.

5. Архитектурный макет это:

а) объёмно-пространственное изображение сооружения, в различных масштабах изкартона;

б) изображение проектируемого или существующего сооружения из разных материалов;

в) объёмно-пространственное изображение проектируемого или существующего сооружения, а также целого архитектурного ансамбля, выполняемое в различных масштабах из разных материалов.

6. Основу конструкции дома составляют вертикальные части:

а) опоры, столбы, колонны;

б) стены;

в) опоры, столбы, колонны, иногда стены.

7. Инсталляция это:

а) вид дизайна, способ создания какой-нибудь вещи;

б) произведение пластического искусства, композиция из реальных предметов и вещей, расположенных на плоскости или пространстве;

в) механическое соединение вещей.

8. Дизайн это:

а) проект или эскиз;

б) проектировать, конструировать, вынашивать замысел, задумывать;

в) деятельность с конечной задачей – создание строительного объекта.

9. Какие функции должна выполнять каждая вещь?

а) практическое применение;

б) должна быть полезной, удобной и красивой;

в) утилитарные ф. (для принятия пищи, устройства крова, защиты от стихии, обороны).

10. Роль цвета в формотворчестве:

а) помогает организовать пространство, выявить конструкцию, подчеркнуть или скрыть форму объекта, зрительно уменьшить или увеличить, сузить или растянуть форму;

б) уничтожает монотонность равных плоскостей, меняет их зрительное восприятие;

в) верны все варианты ответов.

Ключи:

1. в

2. в

3. а

4. в

5. в

6. в

7. б

8. б

9. б

10. в

Тест № 5 (итоговый)

1. Дизайн – это:

а) жанр искусства; в) вид временного искусства;

б) вид конструктивного искусства; г) часть архитектуры.

2. В каком веке окрылись первые школы дизайна?

а) в 18 в.; в) в 19 в.;

б) в 20в.; г) в 21 в.

3. Сочетание каких объёмов можно выявить в конструкции разных вещей?

а) кубов и призм; в) шаров и конусов;

б) геометрических тел; г) только цилиндров.

4)Для чего создаётся вещь?

а) для красоты; в) для подарка;

б) для дела; г) для продажи.

5)Что такое инсталляция?

а) вид дизайна;

б) произведение пластического искусства;

в) способ создания вещи.

6) Вещь – материальный отпечаток эпохи. Как меняется её практическая эффективность?

а) не меняется;

б) уменьшается;

в) возрастает.

7) Назовите элементы городского дизайна:

а) дома и улицы; в) фонари и фонтаны;

б) мосты; г) городская мебель.

8) Какую роль играет городской дизайн?

а) Делает город удобным;

б) украшает город;

в) создаёт неповторимый облик;

г) меняет планировку города;

д) поднимает настроение.

9*. Как материал определяет форму вещи и её назначение? Приведите примеры.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Сделайте эскиз пиктограммы для городской среды (театр, музей, зоопарк ).

2 вариант

1.Что означает слово «дизайн»?

а) проект, чертёж; в) изделие, декор;

б) идея, деталь; г) вещь, красота.

2) В каких странах открылись первые школы дизайна?

а) в Италии; в) в США;

б) в России; г) в Германии.

3. Сочетание каких объёмов можно выявить в конструкции разных вещей?

а) кубов и призм; в) шаров и конусов;

б) геометрических тел; г) только цилиндров

4) В идеале каждая вещь должна быть:

а) удобной; в) полезной; д) тёплой;

б) мягкой; г) красивой; е) маленькой.

5) Какова цель создания инсталляции?

а) механическое соединение вещей;

б) создать образ новой действительности через символы;

в) вызвать различные ассоциации у зрителей;

г) украсить витрину или выставку;

д) собрать разные вещи в одном проекте.

6) Вещь – материальный отпечаток эпохи. Как меняется её художественная ценность как предмета искусства?

а) не меняется;

б) уменьшается;

в) возрастает.

7) Назовите элементы городского дизайна:

а) витрины, вывески; в) фонари, киоски;

б) мосты, дороги; г) парки, улицы.

8) Какие современные материалы использует дизайнер?

а) полимеры; в) камень; д) глина;

б) дерево; г) железобетон; е) алюминиевые сплавы.

9*) Откуда берёт свои идеи художник (дизайнер) кроме собственной фантазии и воображения? Приведите примеры.

10. Сделайте эскиз пиктограммы для городской среды (театр, музей, зо.

Список литературы

1. Алехин. начинается художник. – М.: Просвещение, 2015. 2. Аранова, ИЗО. – СПб.: Каро, 2008.

3. Вагьянц, прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 2014.

4. Вагьянц, безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: МХК», 2000;

5. Губницкий, -оформительские работы. – М.: Профиздат, 2015.

6. Дмитриева, Врубель. – М.: Детская литература, 2015. 7..,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2013г.;

8., Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, искусство. – М.: Просвещение, 2014.

9. Кирцер, , живопись. – М.: Высшая школа, 2013.

10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 2016.

11. Неменский, вокруг нас. – М.: Просвещение, 2013.

12. . Изобразительное искусство.7 класс. Поурочные планы.- Издательство «Учитель-АСТ», 2013.

13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.

14. Половников, деревянная. – М.: Просвещение, 2014.

15. Ростовцев, преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 2010.

16. Ростовцев, рисунок. – М.: Просвещение, 2015. 17. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 2016.

18. Сокольникова, словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.

19. Сокольникова, рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 2014

20. Сокольникова, композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 2013.

21. Сокольникова, живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 2010.

22. Сборник «Комплекс уроков по ИЗО». 7 класс. CD, 2010.

23. Фотографии художников.

24. Таблицы, схемы.

25. Репродукции картин русских и зарубежных художников.

26. CD Шедевры зарубежных художников.

27. CD Эрмитаж.

28. CD Музеи мира.

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы