ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСОЗИДАЮЩЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Подпрограмма «ЗДОРОВАЯ СРЕДА»
Компоненты предметно-пространственной среды с позиции здоровьесбережения
№ | Компонент | Описание |
1 | Санитарно-гигиенический компонент | Соблюдение комплекса требований, предъявляемых к: - размещению и участку ОУ; - школьному зданию; - оборудованию помещений; - воздушно-тепловому режиму; - естественному и искусственному освещению; - водоснабжению и канализации; - оснащению специализированных помещений (в том числе, медицинского кабинета и блока питания); - санитарному состоянию и содержанию ОУ |
2 | Личностно - ориентированный компонент | - наличие зон, ориентированных на различные категории учащихся: *для одаренных детей и группы риска, *для детей-инвалидов, * учитывающих гендерно-половой аспект, *согласно предметным профилям и т. д. - обеспечение вариативности зон: *тематические кабинеты в рамках профориентационной работы или отдельные части классных помещений, *система лабораторий и творческих мастерских для мероприятий с детьми различного уровня развития, *оборудованные прилежащие территории |
- обеспечение учета каналов восприятия (наглядность для визуалов, доступность для кинестетиков, аудио-сопровождение для аудиалов и т. д.) | ||
- оптимизация мебели и ее расположениядля выделенных групп детей с учетом их возрастных особенностей и индивидуальных показателей здоровья (рост, зрение, осанка, общее соматическое состояние и т. д.) | ||
3 | Содержательный компонент предмето-пространственной среды | - наличие оборудованных помещений для оздоровительных мероприятий: *спортивные залы, площадки и т. д., *оборудованные рекреации (настольный теннис и др.), *кабинеты здоровья, ЛФК и т. д., *специализированные тренажерные залы, *бассейн, помещение для водных процедур, *коррекционные помещения: кабинет диагностики, физиотерапии и т. д., *зоны развития определенных соматических навыков (координации, мелкой моторики, др.), *соляная пещера и т. д. |
- оснащение учебных помещений: * наглядные пособия и материалы, * современное и технологичное оборудование урока, * соблюдение норм и правил гигиены и эргономики и т. д. | ||
- наличие досуговых помещений: *кабинеты и залы системы дополнительного образования, * аудитории для командной и проектной деятельности учащихся, *материалы для самостоятельной организации досуга: развивающие игры в зоне доступа для детей и т. д., *зоны отдыха и т. д. | ||
- наличие зон «Психологического комфорта»: *сенсорная комната, *«уголки настроения и темперамента», * «комната психологической разгрузки и безопасности» и т. д.; - обеспечение общего благотворного влияния предметно-пространственной среды на психологическое состояние коллектива детей и сотрудников ОУ, | ||
- наличие тематического музея ОУ, проведение с учащимися комплекса мероприятий в рамках его формирования, поддержания и развития | ||
- наличие необходимых материалов для проведения здоровьесозидающих мероприятий: *практические пособия, *макеты, инвентарь, *игры и т. д. | ||
4 | Информационно-просветительский компонент | - наличие и эффективное расположение комплекса наглядных материалов для всех участников образовательного процесса, оформленных в виде: *стендов, *временных и постоянных выставок, *буклетов и т. д. Обеспечение охвата комплекса тематик: *предметные области, * вопросы здоровья, *общий кругозор, *мотивация, * целеполагание и т. д. |
5 | Технический компонент | Наличие современного оборудования и его грамотная эксплуатация: - мультимедийное оборудование, - приборы для диагностики здоровья и т. д. |
6 | Эстетический | Общее оформление помещений, цветовая гамма и ее влияние на здоровье участников образовательного процесса, содействие формированию вкуса |
7 | Экологический компонент | Грамотное озеленение внутришкольных помещений |
8 | Аналитический | Предоставление возможности обратной связи: *ящик вопросов и обратной связи для родителей, *фитбек от учеников |
Основные гигиенические условия в классе:
- снижение уровня утомляемости,
- снижение риска аллергических расстройств,
- предотвращение негативного воздействия на состояние дыхательной системы,
- укрепление психологического самочувствия и т. д.
Цветовое оформление интерьера
Неблагоприятное цветовое оформление интерьера - использование следующих цветов:
- насыщенно-коричневый,
- насыщенно-голубой,
- красный,
- черный,
- белый,
- насыщенно-зеленый,
Возможные последствия неверной цветовой гаммы:
- повышение или снижение пульса,
- повышение артериального давления,
- снижение работоспособности, внимания, активности,
- ухудшение психологического состояния: чувство раздражения, угнетения, подавления, агрессии и т. д.
Благоприятное цветовое оформление:
- для младших школьников: цвета, создающие теплую, жизнерадостную обстановку;
- для старших: цвета, создающие деловую атмосферу, способствующую сосредоточению в работе.
Общие рекомендации:
- целесообразно использование гаммы от желтовато-зеленого до оранжевого, включая желтый и его оттенки,
- синий и зеленый цвета оптимальны для классных комнат, ориентированных на юг.
- для коридоров и рекреаций рекомендуется использовать цвета, не встречающиеся в отделке классов, выходящих в коридор, при сохранении общей световой гармонии.
Световая обстановка
Неблагоприятная световая обстановка:
- блескость,
- наличие в поле зрения очень ярких светильников,
- низкий уровень освещенности,
- большие перепады освещенности,
- слепимость прямыми солнечными лучами.
Возможные последствиянеблагоприятной световой обстановки:
- быстрая утомляемость,
- боль в области глаз,
- головная боль,
- быстрое снижение функции зрительного анализатора.
Общие рекомендации для создания светового комфорта:
- нормирование уровней естественной и искусственной освещенности,
- создание рассеянного, равномерного освещения на уровне психофизиологических оптимальных показателей,
- устранение из поля зрения ярких светильников,
- создание матовой фактуры поверхностей и оборудование светозащитных устройств на окнах.
Действие монотонных, неприятных звуковых раздражителей
- сигналы автомобильного транспорта,
- работа люминесцентных ламп,
- вентиляционных установок,
- электрохолодильного оборудования,
- станков,
- приборов
Ответной реакцией организма на вышеуказанные факторы может быть:
- головная боль,
- быстрая утомляемость,
- снижение работоспособности,
- повышение артериального давления,
- снижение функции центральной нервной системы (ЦНС),
- расстройство функции внимания.
Создание спокойной звуковой обстановки, устранение посторонних звуков ведет к созданию благоприятного психологического климата.
