СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СЛОВАРЕЙ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
,
3 курс,
ОмГПУ, г. Омск,
Руководитель:
Предметом рассмотрения учебной лексикографии как особой лингвометодической области языкознания является проблема содержания и особенностей построения учебных словарей. Разработкой концепции учебных словарей занимались , , , и др.
В процессе исследования была изучена специфика толковых словарей для младших школьников: способы толкования значений слов, принципы отбора словника для толковых словарей младших школьников, особенности структуры и содержания толковых словарей для младших школьников, полнота толкования значений слов.
С данных позиций были проанализированы несколько толковых словарей, адресованных младшим школьникам:
1) Неусыпова словарик русского языка: Пособие для учащихся нач. классов. – М.: Просвещение, 1989. – 80 с.
2) Львов различать слова и их значения: Словарик многозначных слов, тематических групп слов, омонимов, паронимов, синонимов, антонимов: Учеб пособие для учащихся нач. шк. – М.: Дрофа, 2003. – 160 с.
3) Ушакова словарик школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. – 96 с.
4) Стронская словарик русского языка для младших школьников. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011. – 64 с.
Проанализировав содержание данных словарей можно отметить, что наибольший объем словника мы увидели в словаре (1989 г). Отбор лексем соответствует младшему школьному возрасту. В данном словаре используется описательный способ толкования значения, который является более понятным для школьников. Система помет достаточно лаконична и доступна пониманию ребенком младшего школьного возраста. В каждой словарной статье указано ударение, часть речи и пример употребления в каждом из значений. В каждой словарной статье также приводятся антонимы и синонимы. В сравнении с толковым словарем , в данном словаре приведены не все значения слова. Например, герой имеет два значения в словаре : 1. Храбрый доблестный, самоотверженный человек. 2. Главное действующее лицо литературного произведения [3, c. 12]. В словаре герой имеет четыре значения: 1. Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности. 2. Главное действующее лицо литературного произведения. 3. Человек, воплощающий в себе черты эпохи, среды. 4. Тот, кто привлёк к себе внимание [4, с.129].
Словарь «Учусь различать слова и их значения» (2003) отличается своей внешней яркостью. В словаре присутствуют иллюстрации, облегчающие восприятие информации. Содержание словаря поможет ребенку не только узнать толкование слова, но и найти антонимы и синонимы к нему. В словаре представлены ряды слов по возрастанию и убыванию признака. Содержания словаря соответствует знаниям младшего школьника. Значение слова передаётся с помощью синонимического ряда и описания явления или предмета. Кроме того, в словарных статьях приводятся устойчивые выражения, в составе которых есть заголовочная лексема. Что касается отражения многозначности слов, необходимо отметить, что в данном словаре, также как и в предыдущем, приводится меньше значений многозначных слов, чем в лингвистических словарях. Например, ответ в данном словаре имеет три значения: 1. Высказывание, вызванное вопросом. 2. Результат решения задачи по арифметике. 3. Ответственность за поступок [2, с.16]. Если сравнивать со словарем , то можно отметить, что в нем приводится четыре значения у данного слова: 1. Высказывание, сообщение, вызванное вопросом. 2. Реакция, отклик на что-либо, действие, выражающее отношение к чему-либо. 3. Результат решения задачи, проблемы. 4. В некоторых выражениях: то же, что и ответственность [4, с.467].
Толковый словарик Ушаковой (2008) отличается специфической выборкой слов, многие из которых не являются актуальными для младших школьников. Например, в словаре представлено толкования таких слов как беспроцентный, гомеопатия, гуттаперча, иглотерапия, иена, контрамарка и т. п. В словарной статье, кроме самого толкования значения, указано ударение слова и его окончание. Что касается толкования значений, в данном словаре указаны только те значения, которые могут быть интересны и понятны младшему школьнику. Например, для слова лабиринт дается три значения: 1. Сооружение со сложным и запутанным планом. 2. Сложное переплетение чего-либо. 3. Внутренняя часть уха [6, с. 46]. Данное толкование полностью совпадает с толкованием этого слова в словаре . Однако в толковании слова кабинет не дано значение «состав министров, входящих в правительство», так как данное значение может быть непонятно младшему школьнику [6, с.39].
В словаре (2011) объясняются значения слов, особенности произношения, указываются грамматическое значение слова и особенности употребления. Толкование слов в основном дается через указание более широкого класса и его отличительных признаков или через перечисление синонимов.
Например, добродушный, прил., - ая, - ое, -ые. – Добрый, незлолюбивый. Добродушный человек. Доблесть, сущ., ж. р., 3 скл., Р. п. доблести. – Отвага, храбрость, мужество. Воинская доблесть [5, с.18].
В словарных статьях приводятся примеры из художественной литературы, устойчивые выражения. Слова, представленные в данном словаре, являются доступными и понятными для младших школьников. В толковом словарике присутствует большое количество устаревших слов. Количество значений у многозначных слов, как и в предыдущих словарях, приводится значительно меньшее, в сравнении с лингвистическими словарями для взрослых, в частности, со словарём . Например, тусклый в словаре имеет четыре значения: 1. Малопрозрачный, мутный. 2. Матовый, не блестящий. 3. Слабый, не яркий. 4. Безжизненный, невыразительный [4, с. 817]. А в словаре представлено только три: 1. Мутный, малопрозрачный. 2. Слабый, не яркий. 3. Безжизненный, невыразительный [5, с.52].
Таким образом, изучив особенности каждого из словарей можно отметить следующее:
1) Специфика подбора слов для толковых словарей обусловлена степенью их использования младшими школьниками, наличием их в художественных текстах, изучаемых на уроках и во внеурочное время.
2) Толкование значений слова чаще всего дается через описание, через указание более широкого класса и отличительных признаков или через перечисление синонимов.
Например, спутник – тот, кто идёт вместе с кем-то, чем-то [2, с.19]. Акварель, - и, ж. 1. Краски, разводимые на воде. В Эрмитаже много картин, написанных акварелью. 2. Картина, написанная такими красками. Вчера мы посетили выставку французских акварелей XIX века [6, с.9].
3) Некоторые значения слов не приводятся авторами, что обусловлено, на наш взгляд, учетом авторами фактора адресата.
Создание словарей для начальной школы является особым направлением в учебной лексикографии. Современная практика начального обучения показывает, как велика роль словарей для формирования лингвистической, коммуникативной и общекультурной компетенции младших школьников.
Литература:
1. Кузьмина русский язык. Лексикология: теория, тренинг, контроль Учебное пособие / – 2-е изд., испр. – М. : ФЛИНТА : Наука, 2010. – 336 с
2. Львов различать слова и их значения: Словарик многозначных слов, тематических групп слов, омонимов, паронимов, синонимов, антонимов: Учеб пособие для учащихся нач. шк. – М.: Дрофа, 2003. – 160 с.
3. Неусыпова словарик русского языка: Пособие для учащихся нач. классов. – М.: Просвещение, 1989. – 80 с.
4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. — 4-е изд., М., 1997. — 944 с.
5. Стронская словарик русского языка для младших школьников. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011. – 64 с.
6. Ушакова словарик школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. – 96 с.
