Урок русского языка в 11 классе (учитель высшей категории )
Как известно, старшеклассники часто ошибаются, ставя в сложных предложениях лишние запятые, потому что привыкли ориентироваться при расстановке запятых на союзы или союзные слова, забывая о том, что союз или союзное слово могут находиться не только между двумя простыми предложениями, но и внутри второго. Кроме этого, встречаются предложения с однородными придаточными или с общим придаточным для двух предложений, соединенных сочинительным союзом. Например:
На месте каких цифр должны быть запятые?
Уже мы различали почтовую станцию (1) и перед нами мелькали приветные огоньки (2) когда пошел (3) мелкий дождь.
А) 1, 2, 3; в) 2;
Б) 1, 3; г) 2, 3.
Задания подобного типа на ЕГЭ, как правило, зачастую вызывают затруднение, поэтому я выбрала тему «Знаки препинания в сложносочиненном предложении» для открытого урока в 11 классе. На уроке использована технология проблемного обучения. Материал урока показывает условия, при которых знаки препинания в сложносочиненном предложении не ставятся. Все выбранные методы и формы обучения способствуют достижению целей и задач урока. Урок закрепил навыки самостоятельной работы, анализа предложений, синтаксического разбора, создания собственного текста. Использовалась индивидуальная работа, самостоятельная работа в группах. Группы были созданы дифференцированные (в группы «теоретики» и «практики» вошли ученики, имеющие удовлетворительные знания по предмету; «аналитики» и «ученые-филологи» - дети с хорошими и отличными знаниями по русскому языку), так как необходимо создать такие условия на уроке, чтобы каждый ученик вспомнил и запомнил изучаемый материал. На уроке использовалась дополнительная литература: Нарушевич курса «Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений»: лекции 5-8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2007; , Чеснокова язык: Теория: Учеб. Для 5-9 кл. общеобразоват. учеб. заведений. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1993; , Шамшин язык в таблицах. 10-11 классы. – изд. – М.: «Русское слово-РС», 2008; , Райский для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 классы. – М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2004; Пунктуация. Сложное предложение: Материалы для самостоятельной работы старшеклассников при подготовке к ЕГЭ: Часть 2/ .-М.: Чистые пруды, 2008; 1С: Репетитор. Русский язык (диск).
Урок русского языка в 11 классе.
Тема: Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Цель: Создать содержательные и методические условия для осмысления детьми изучаемого материала.
Содействовать развитию умения анализа предложений и знаков препинания в них, положительной мотивации к учению.
Развивать умение грамотно и аргументировано выражать собственную точку зрения.
Ход урока.
1.Организационный момент
- Проверьте, все ли необходимое есть на партах. Начинаем урок.
2. Синтаксическая пятиминутка
На рассвете было очень тихо и только петух где-то на окраине села радостно возвестил о начале нового дня. Очевидно, в деревне все ещё спали и не было слышно даже лая собак. Когда мы подъехали только легкий ветерок шевелил листья на деревьях да весело тренькал в траве кузнечик.
- Найдите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Объясните условия их постановки.
3. Прием «Лови ошибку»
- В … предложении вами допущена ошибка. Почему?
-Это сложные, сложносочиненные предложения, но запятая между частями не ставится.
-Какой вывод нужно сделать?
(Есть случаи, при которых в сложносочиненных предложениях знаки препинания не ставятся)
-Как же обозначим тему урока? (Слайд 1: «Знаки препинания в сложносочиненном предложении»)
-Верно, нам необходимо вспомнить условия, при которых знаки препинания не ставятся.
4. Определение задач урока.
- Что необходимо для этого сделать? (Слайд 2: «Задачи урока»)
· Вспомнить, что такое ссп;
· Познакомиться с новым материалом;
· Закрепить изученный материал.
- Правильно. А для того, чтобы все это сделать, нам необходимы группы ученых: теоретики, практики, аналитики и непосредственно ученые-филологи.
5. Повторение.
- Как гласит народная пословица: повторение – мать учения. (Слайд 3)
-Давайте вспомним все, что мы знаем о сложносочиненном предложении.
Работа по карточкам
Теоретики
- Вспомните, что такое сложносочиненное предложение, допишите предложения:
Сложносочиненные предложения – это такие предложения, в которых…
- Приведите пример сложносочиненного предложения.
Практики
- Расставьте знаки препинания в предложениях.
- Составьте схемы предложений.
1. Солнце ещё не выглянуло из-за края неба но рассвет был виден сквозь прозрачный туман. (М. Пришвин)
2. То увидишь двух прыгающих белок то выскочит навстречу рыжая лиса то перебежит дорогу работяга ежик то вырвется с оглушительным хлопаньем крыльев дикий голубь. (В. Солоухин)
3. Уже рассвело и небо над березовой рощей порозовело но солнце ещё не показывалось. (А. Чехов)
Аналитики
- Включите в одно из простых предложений причастный или деепричастный оборот, составьте из этих предложений ССП. Расставьте знаки препинания.
1. Воздух застыл. Степь приняла унылый вид.
2. Поднялся сильный ветер. Чувствовалось приближение грозы.
3. Солнце поднялось уже довольно высоко. Туман постепенно стал исчезать.
Ученые-филологи
- Заполните таблицу.
-Расскажите, какие сочинительные союзы вы знаете. (Слайд 4: «Таблица»)
(открывается по ходу ответа группы)
- Составьте предложения, употребив отдельные союзы каждой группы.
Сочинительные союзы | |
· … : и, да, ни-ни, и-и, не только-но и, как-так и, тоже, также; · …: а, но, да (=но), зато; · … : или, либо, то-то, нето-не то, или-или; · …: то есть, а именно. |
- Запишите признаки сложносочиненного предложения.
(Слайд 5 «Признаки сложносочиненного предложения:
· Наличие нескольких грамматических основ;
· Части предложений равноправны по смыслу;
· Части предложения связаны сочинительной связью.)
Проверка групповой работы
-Что осталось непонятным?
6. Повторение материала
-Итак, пришло время вспомнить, почему же не всегда в ССП ставится запятая. Для того, чтобы это понять необходимо поработать с теоретическим и практическим материалом. Ваша задача: выполнив задания, определить, при каких же условиях знаки препинания в ССП не ставятся. (Слайд 6: При каких условиях знаки препинания в сложносочиненном предложении не ставятся?)
Работа по карточкам
Теоретики
- Прочитайте предложенный теоретический материал.
-Подготовьте сообщение по теме.
Запятая между частями ССП не ставится, если:
· Они имеют общий второстепенный член предложения:
В комнате было темно и только неясно желтел четырехугольник окна, в котором падал свет от фонаря, стоявшего у богатого дома. (Л. Андреев);
· Они имеют общее придаточное предложение:
Когда мы подъезжаем к этому обрыву, резко желтеет его песок и мягко и четко возносятся над ним в прозрачный воздух зубчатые грани каменной громады ржаво-соломенного цвета. (И. Бунин);
· Они имеют общее вводное слово или предложение:
Очевидно, багаж мой уже забрали и кто-то добрый привел квартиру в порядок.
· Они имеют общую частицу только, лишь и др.:
Только ветер свистит да звенят окна в гостиной;
· Они являются назывными, вопросительными или восклицательными, побудительными, а также безличными или неопределенно - личными с одинаковой формой сказуемого:
Ночь и тишина. Какой теплый вечер и как прекрасна эта ночная природа! С деревьев капало и вокруг пахло листвой.
Практики
-Прочитать теоретический материал.
-вставить на месте пропусков недостающие слова или словосочетания.
-сформулировать правило.
Запятая между частями ССП не ставится, если:
· Они имеют общий … член предложения:
В комнате было темно и только неясно желтел четырехугольник окна, в котором падал свет от фонаря, стоявшего у богатого дома. (Л. Андреев);
· Они имеют общее … предложение:
Когда мы подъезжаем к этому обрыву, резко желтеет его песок и мягко и четко возносятся над ним в прозрачный воздух зубчатые грани каменной громады ржаво-соломенного цвета. (И. Бунин);
· Они имеют общее … :
Очевидно, багаж мой уже забрали и кто-то добрый привел квартиру в порядок.
· Они имеют общую … только, лишь и др.:
Только ветер свистит да звенят окна в гостиной;
· Они являются … , вопросительными или восклицательными, побудительными, а также безличными или неопределенно - личными с одинаковой формой сказуемого:
Ночь и тишина. Какой теплый вечер и как прекрасна эта ночная природа! С деревьев капало и вокруг пахло листвой.
Аналитики
-Прочитать теоретический материал, вспомнить условия, при которых запятая не ставится.
Запятая между частями ССП не ставится, если:
· Они имеют общий второстепенный член предложения:
В комнате было темно и только неясно желтел четырехугольник окна, в котором падал свет от фонаря, стоявшего у богатого дома. (Л. Андреев);
· Они имеют общее придаточное предложение:
Когда мы подъезжаем к этому обрыву, резко желтеет его песок и мягко и четко возносятся над ним в прозрачный воздух зубчатые грани каменной громады ржаво-соломенного цвета. (И. Бунин);
· Они имеют общее вводное слово или предложение:
Очевидно, багаж мой уже забрали и кто-то добрый привел квартиру в порядок.
· Они имеют общую частицу только, лишь и др.:
Только ветер свистит да звенят окна в гостиной;
· Они являются назывными, вопросительными или восклицательными, побудительными, а также безличными или неопределенно - личными с одинаковой формой сказуемого:
Ночь и тишина. Какой теплый вечер и как прекрасна эта ночная природа! С деревьев капало и вокруг пахло листвой.
-Объяснить, почему не ставится запятая между частями ССП в предложениях, записанных на доске.
Ученые-филологи
- Вам предстоит сделать небольшое научное открытие в области синтаксиса.
-Проанализировав данные предложения, определите условия, при которых запятая в сложносочиненном предложении не ставится.
-Сформулируйте правило: Запятая между частями ССП не ставится, если:…
1.В комнате было темно и только неясно желтел четырехугольник окна, в котором падал свет от фонаря, стоявшего у богатого дома. (Л. Андреев)
2.Когда мы подъезжаем к этому обрыву, резко желтеет его песок и мягко и четко возносятся над ним в прозрачный воздух зубчатые грани каменной громады ржаво-соломенного цвета. (И. Бунин);
3.Очевидно, багаж мой уже забрали и кто-то добрый привел квартиру в порядок.
4. Только ветер свистит да звенят окна в гостиной;
5. Ночь и тишина. Какой теплый вечер и как прекрасна эта ночная природа! С деревьев капало и вокруг пахло листвой.
Проверка групповой работы
-Итак, пришло время сообщить, при каких же условиях запятая не ставится.
-Работаем следующим образом: 1.ученые-филологи сообщат нам результат своего открытия, 2.практики, внимательно выслушав, по возможности, дополнят ученых или опровергнут их решение. 3.Аналитики объяснят, почему в предложениях, записанных на доске не нужна запятая ;
4.теоретики, обобщив все услышанное, сделают вывод, при каких условиях запятая в ССП не ставится.
-Давайте запишем в тетрадь эти условия (Слайд 7: «Запятая в сложносочиненных предложениях не ставится, если они имеют:
· Общий второстепенный член;
· Общее придаточное предложение;
· Общее вводное слово или предложение;
· Общую частицу.
Если они являются предложениями:
· Назывными;
· Вопросительными или восклицательными;
· Безличными или неопределенно-личными.)
7.Закрепление
- А теперь немного потренируемся. (Слайд 8 «Подумай и ответь»)
(предложения показаны через проектор)
1. Чужие холодные скалы и мокрый снег летевший навстречу машине. 2. Иногда наоборот в поле поднималась метель или поземка гнала снег по воде. 3. В саду было пустынно и вокруг ни души. 4. Чтобы скоротать время я отправился побродить по лесу.
5. Как уже сообщалось погода была чудесная и урожай был убран вовремя.
- Задания по группам:
*Теоретики: выпишите номера сложносочиненных предложений.
*Практики: спишите ССП, расставьте знаки препинания.
*Аналитики: объясните условия постановки или отсутствия знаков препинания.
*Филологи: сделайте синтаксический разбор предложения, которое не является ССП.
- а сейчас немного поработаем самостоятельно.
- Теоретики и практики, выполните задания теста. (Слайд 9: «Внимание! Тест!» (работа выполняется на интерактивной доске)
1.Если оба самостоятельных предложения, соединенные сочинительным или разделительным союзом, являются побудительными, то запятая между ними не ставится.
· Какой теплый вечер и какой чистый воздух!
· Какой красивый лес и как тихо все вокруг!
· Купите билеты или пусть купит Андрей.
· Мой посуду или давай вымоем вместе.
· Представьте себе он ничего не сказал собрал вещи уехал и она теперь живет одна.
· Как собака попала сюда и почему дверь не была закрыта?
· Несомненно он поступил правильно и его поступок достоин похвалы.
2.Если оба самостоятельных предложения, соединенные сочинительным или разделительным союзом, имеют общее вводное слово, то запятая между ними не ставится.
· Несомненно он поступил правильно и его поступок достоин похвалы.
· Думается завтра будет холодно и скорее всего пойдет снег.
· В городском саду по соседству играл оркестр и пел хор.
· По слухам у нас будет новый директор и кое-кто вынужден будет уйти.
· Вымой-ка пол или пусть вымоет Маша.
3.Если оба самостоятельных предложения, соединенные сочинительным или разделительным союзом, имеют общий второстепенный член, то запятая между ними не ставится.
· Какое прекрасное утро и какое голубое небо!
· Случается дождь идет и солнце светит.
· В начале апреля уже летали скворцы и мелькали в саду желтые бабочки.
· Несомненно он поступил правильно и его поступок достоин похвалы.
4.Найдите и отметьте правило, подходящее для данного примера.
Мы все были в неё влюблены да и вам тоже она нравилась.
· Как правило, предложения в составе сложносочиненного разделяются запятой;
· Запятая не ставится, если два самостоятельных предложения в составе сложносочиненного, имеют общее придаточное предложение;
· Запятая не ставится, если оба самостоятельных предложения, соединенные сочинительным соединительным или разделительным союзом, являются восклицательными;
· Запятая не ставится, если два самостоятельных предложения в составе сложносочиненного, имеют общий второстепенный член.
5.Послушайте предложения, поставьте недостающие знаки препинания. Если знак препинания не нужен, сотрите звездочку.
· Думается* завтра будет холодно* и скорее всего пойдет снег.
· К счастью* дожди кончились* и установилась хорошая погода.
· Ты идешь* или мне идти без тебя*
· Сон уже одолевал меня* и веки слипались* когда раздался телефонный звонок.
· Мать решила никуда не ездить* да и мне не хотелось.
· Случается* дождь идет* и солнце светит.
6. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Было ясно( ) и стрижи низко летали над изумрудно-зеленой травой.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2) Сложносочиненное предложение, перед союзом и нужна запятая.
3) Сложносочиненное предложение, перед союзом и не нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
7. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Уже зацвели гордые георгины ( ) и астры расправили свои нежные лепестки.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.
2) Сложносочиненное предложение, перед союзом и нужна запятая.
3) Сложносочиненное предложение, перед союзом и не нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.
8. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Большую часть вечера и ночи я провел с братом и досыта наговорился о старине.
2) Результаты эксперимента интересуют как российских так и зарубежных ученых.
3) На огромном расстоянии разлегся город и тихо пламенел и сверкал яркими огнями.
4) Ветер поднимал целые тучи листьев и сучьев и крутил их в воздухе.)
- Пока 2 группы выполняют тест, остальные группы получают следующее задание:
- Аналитики, ваша задача: составить алгоритм-подсказку «Знаки препинания в ССП»
(Слайд 10 «Пишем, думаем, сочиняем»)
- Ученые, о чем мы сегодня вели разговор?
- Какой тематикой можно объединить все предложения?
- По данному началу составьте небольшой текст, употребив в нем ССП с разными союзами: «В старом саду было тихо и грустно…» или на тему «Зимний день».
- А теперь проверим работу групп.
8. Итог урока
- Ребята, а зачем мы вспомнили эту тему?
-Верно, задания, связанные с пунктуацией есть на экзамене в части А и В.
9. Рефлексия (Слайд 11:
· - все задания были понятны и трудностей не вызывали;
? – я испытал затруднение при выполнении заданий;
! – задания вызвали интерес и желание повторить такую работу еще раз.)
- Посмотрите внимательно на доску. Вы видите три знака. Точка означает, что все задания были понятны и трудностей не вызывали. Вопросительный знак - я испытал затруднение при выполнении заданий. Восклицательный знак означает, что задание вызвало интерес и желание повторить такую работу еще раз.
- Представьте, что у вас на столах лежат три карточки. Кто из вас прикрепил бы к доске карточку с точкой? Вопросительным знаком? Восклицательным?
10. Оценки.
11. Домашнее задание
- Задание по выбору:
1. Упр. 248 по заданию (Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. Для 10-11 кл. общеобр. Учр./ , ).
2. Упр. 250 найти в тексте ССП, начертить схемы предложений;
3. Составить тест на изученную пунктограмму (4-5 заданий).
