Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями (3-й класс) по русскому языку.
Тема: Притяжательные имена прилагательные
Цель: формирование понятия о притяжательных именах прилагательных.
Задачи урока:
1. Организовать деятельность учащихся по усвоению понятия "притяжательные имена прилагательные" и по наблюдению за их значением и словообразовательными особенностями;
2. Создать условия для развития умения формулировать проблему и находить пути её решения; умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.
3. Способствовать воспитанию культуры общения, интереса к русскому языку.
Планируемые результаты:
Познавательные: общеучебные - познакомиться с притяжательными именами прилагательными; наблюдать за их значением и словообразовательными особенностями; логические - сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных; группировать словосочетания по заданному основанию;
Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать собственные действия при работе по образцу; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
Коммуникативные: учатся договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах;
Личностные: приобретают такие качества как уважение к одноклассникам, к чужому мнению.
Оборудование:
1. Учебник.
2. Рабочая тетрадь №2.
3. Доска.
4. Ноутбук, проектор.
5. Презентация
6. Карточки для рефлексии.
Ход урока
I. Организационный момент. Психологический настрой.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Будем грамотно писать.
- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их. Будем надеяться, что гости с удовольствием поприсутствуют на нашем уроке и порадуются нашим успехам.
- А сейчас посмотрите на солнышко.
- Какое у него настроение? (Правильно наступила весна, солнышко улыбается и вся природа радуется ее приходу.)
- Ребята, повернитесь (в парах) друг к другу лицом, посмотрите в глаза соседу по парте, улыбнитесь, передайте глазами, что вы желаете друг другу хорошего настроения и удачной работы.
Первый ручеек побежал, тетрадь, пенал, учебник с собой взял. (Смена динамической позы.)(Мешочки с собой).
- Ребята, а каким вы представляете наш урок? (интересным, занимательным, познавательным).
- Чем мы будем заниматься на уроке? Давайте спланируем работу.
2) План урока.
1. Красиво напишем буквы
2. Повторим словарные слова
3. Узнаем что-то новое
4. Закрепим изученное
5. Подведем итог урока
- Какие умения нам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие? (Умение внимательно слушать, наблюдать, рассуждать, доказывать, работать в команде, поддерживать друг друга…)
II. Актуализация опорных знаний.
- Итак приступим к работе. Сначала подготовим наши пальчики к письму:
ü пальчиковая гимнастика
Вверх по лесенке идём (соединяют поочерёдно друг с другом пальцы левой и правой руки)
Друга верного найдём (сгибая и разгибая пальцы на каждой руке, поворачиваются в парах друг к другу)
Дальше вместе мы пойдём (поочерёдно в парах, одновременно соединяют пальчики своей правой руки с пальчиками левой руки соседа и пальчики своей левой руки с пальчиками правой руки соседа)
И друзей не подведём (соединяют пальцы каждой руки с пальцами соседа по парте в «замочки» и покачивают кистями рук)
Кладем мешочки на голову
1. Запись в тетрадь: 23 апреля
Классная работа
- С чего начнем работу? (с чистописания)
II. Каллиграфическая минутка.
- Зачем нам нужно красиво писать?
(Учиться чисто и красиво писать нужно для того, чтобы другие люди могли быстро прочитать, что ты написал и не тратить драгоценное время.)
- Начнём наш урок с написания буквы, которая станет ключиком к нашему сегодняшнему уроку, а почему, догадайтесь сами.
Пп
па по пя пи пр пт
Охарактеризуйте букву-ключ:
[ п ]- согласный, глухой парный [ б ], твердый парный [ п']
А теперь давайте напишем пословицу: Пишут не пером, а умом.
- Как вы понимаете эту пословицу?
- Скажите, какую работу мы будем выполнять после чистописания?
(Писать словарные слова.)
II. Изучение нового материала
1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Пирог, петух, прекрасный, профессия, пшеница. Проверь и оцени
- Что общего у этих слов? А какое слово здесь лишнее? Почему?
- Запишите еще несколько прилагательных: сладкий, январский, папин.
- Определите разряд этих имен прилагательных. (Сладкий - качественное прилагательное, потому что оно обозначает признак, который может быть в предмете в большей или в меньшей степени (слаще, самый сладкий),
январский - относительное прилагательное, указывает на время, в которое происходит то или иное явление.
2. Построение проекта выхода из затруднения
- А прилагательное папин можно отнести к качественным или относительным? Какой вопрос к нему лучше поставить какой или чей? На что указывает данное прилагательное? (на принадлежность предмета какому-либо лицу). Такие прилагательные называются притяжательными. Итак какова же будет тема нашего урока? Притяжательные имена прилагательные. (в проект)
- Давайте проверим правильные ли выводы мы сделали: ознакомимся с рубрикой "Давай подумаем" - с.145
- В процессе работы на уроке мы должны выяснить:
1. На что указывают притяжательные имена прилагательные?
2. На какие вопросы отвечают?
3. Как изменяются притяжательные имена прилагательные?
4. Как образуются притяжательные имена прилагательные?
Второй ручеек побежал, тетрадь, пенал, учебник с собой взял. (Смена динамической позы.)
III. Физкультминутка (Работа с офтальмотренажером)
IV. Первичное закрепление изученного:
- Посмотрите на экологическое панно: прочитайте слова.
- Какой частью речи они являются?
- Выберите качественные и относительные имена прилагательные.
- Какое прилагательное вы не назвали? Почему?
2. Знакомство с рубрикой "Тайны языка" - с.146 продолжаем работу над проектом. (указывают на принадлежность предмета какому-либо лицу или животному; отвечают на вопросы чей? чья? чьё? чьи?; изменяются по родам, числам и падежам.)
Третий ручеек побежал, тетрадь, пенал, учебник с собой взял. (Смена динамической позы.)
3. Наблюдение над образованием притяжательных имен прилагательных:
- Прочитайте слова на слайде, обозначьте суффиксы притяжательных имен прилагательных (фронтально)
• мамин шарф
• курицын клюв
• дедов характер
• Андреев брат
4. Рубрика "Обрати внимание!" - с.147
5. Рубрика "Давай подумаем!"
6. Знакомство с выводом об устаревших словах.
V. Физкультминутка
7. Работа в парах - с.147 упр.3
Скатерть бабушки - бабушкина скатерть
книги папы - папины книги
гитара Васи - Васина гитара
велосипед Светы - Светин велосипед
хвост лисицы - Лисицын хвост
Проверь и оцени
8. Работа в группах - с.148 упр.5
9. Знакомство со страничкой истории - с.148-149
10. Самостоятельная работа
Найди и подчеркни притяжательные прилагательные:
1) добрый, мамин, каменный, волчий
2) сильный, дядин, сосновый, бараний
Проверь и оцени
VI. Обобщение и систематизация знаний. Итог урока.
- Давайте подведем итог нашей плодотворной работы.
- На что указывают притяжательные имена прилагательные?
- На какие вопросы отвечают?
- Как изменяются притяжательные имена прилагательные?
- Как образуются притяжательные имена прилагательные?
- Приведите примеры притяжательных имен прилагательных.
Оцени свою работу
VII. Рефлексия.
- А сейчас покажите мне то солнышко, которое соответствует вашему настроению.
