Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение школа - интернат
Павлово-Посадского муниципального района Московской области.
«Утверждаю»
Директор школы МКОУ _школы - интерната
___________
___________ дата
Рабочая программа по живому миру
2 б класс
Составитель:
учитель начальных классов
2016-2017 уч. г.
Пояснительная записка
Программа составлена на основании ФЗ « Об образовании в РФ» , Приказа Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 29/2065 – п. Москва. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии», учебного плана Муниципального казённого образовательного учреждения школы – интерната Павлово-Посадского муниципального района Московской области и на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы, под редакцией 3-е издание. Москва, «Просвещение»,2011г.
На изучение предмета «Живой мир» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочая программа для 2 класса предусматривает обучение «Живому миру» в объёме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения «Живого мира», изложенное в пояснительной записке к программе по «живому миру».
Цель:
- Уточнять имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, предоставляет новые знания об основных ее элементах;
–Углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы;
Задачи:
–На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;
– Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ; отмечать фенологические данные;
- формировать знания учащихся о природе родного края.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Живой мир» в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе и состоит из блоков дисциплин: «Живой мир», «Природоведение», «Естествознание», «География», «Человек и его среда», призванных обеспечить учащихся знаниями, раскрывающими взаимосвязь и единство всех элементов природы в их непрерывном изменении и развитии.
Специфика интеллектуального недоразвития учащихся специальной школы не дает возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.
С одной стороны, содержание дисциплины «Живой мир» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дает возможность учителю постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.
С другой стороны, курс элементарного природоведения в младших классах специальной коррекционной школы должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов.
Основным методом обучения является беседа. Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.
Содержание программы предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому особое значение придается экскурсиям, позволяющим организовать наблюдения за явлениями природы и ее живыми и неживыми объектами. Ведущими методами обучения являются беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а так же работа на открытом участке и природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя. Знания по программе «Живой мир» необходимо реализовать на уроках устной речи, математики, пения, занимательного труда, рисования, а так же найти применение во внеурочное время
Учащиеся должны усвоить следующие представления:
v О простейших свойствах воды, ее значении для жизни человека, животных, растений;
v О растениях сада и огорода, их отличии;
v О разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных.
v О роли питания в жизни человека;
v О гигиенических правилах;
v О сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
v О значении воды, тепла, света в жизни растений и животных
Основные требования к умениям учащихся :
1-й уровень
1. Правильно называть изученные объекты и явления;
2. Различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
3. Различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком;
4. Различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
5. Выполнять элементарные гигиенические правила;
6. Различать признаки времен года, объяснить причину сезонных изменений в природе;
2-й уровень
1. Называть изученные объекты и явления;
2. Различать 2-3 вида комнатных растений, называть части растения;
3. Ухаживать за комнатными растениями;
4. Различать наиболее распространенные овощи и фрукты;
5. Различать изученных диких и домашних животных, рыб;
6. Различать признаки времен года;
7. Выполнять элементарные гигиенические требования, правила приема пищи.
.
Календарно-тематическое планирование
по живому миру во 2 классе
2 часа в неделю. 35 учебных недель.
№ п/п | Разделы, темы | ||
Количество часов | Примечания | ||
1. | Сезонные изменения в природе | 20 | |
2. | Неживая природа | 8 | |
3. | Живая природа: | 32 | |
Растения | 14 | ||
Животные | 10 | ||
Человек | 8 | ||
4. | Повторение | 8 | |
Итого: | 68 ч |
Календарно-тематическое планирование по живому миру
№ урока п\п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения | |
Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | |||
Сезонные изменения в природе – 10 ч. | ||||
1. | Влияние солнца на смену времен года. | 1 | 05.09 | |
2. | Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время. | 1 | 06.09 | |
3. | Названия времен года, знакомство с названиями месяцев. | 1 | 12.09 | |
4. | Сутки. | 1 | 13.09 | |
5. | Явления и состояния неживой природы: похолодание, дождь, пасмурно. | 1 | 19.09 | |
6. | Наблюдения за растениями осенью. | 1 | 20.09 | |
7. | Животные осенью. | 1 | 26.09 | |
8. | Работа в саду, огороде осенью. | 1 | 27.09 | |
9. | Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов. | 1 | 03.10 | |
10. | Детские игры в природе, предупреждение травм, несчастных случаев. | 1 | 04.10 | |
Неживая природа – 8 ч. | ||||
11. | Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. | 1 | 10.10 | |
12. | Первичные представления о температуре | 1 | 11.10 | |
13. | Термометр. | 1 | 17.10 | |
14. | Вода горячая, холодная. | 1 | 18.10 | |
15. | Значение воды для жизни растений, животных, человека. | 1 | 24.10 | |
16. | Вода в природе: дождь, снег, лед. | 1 | 25.10 | |
17. | Вода в природе: река, озеро. (пруд) | 1 | 07.11 | |
18. | Болото. | 1 | 08.11 | |
Комнатные растения – 3 ч | ||||
19. | Комнатные растения. Названия и отличительные признаки. | 1 | 14.11 | |
20. | Растения влаголюбивые, засухоустойчивые: традесканция и кактус. | 1 | 15.11 | |
21. | Уход за комнатными растениями. | 1 | 21.11 | |
Растения – 11 ч | ||||
22. | Части растений: корень, стебель, лист, цветок. | 1 | 22.11 | |
23. | Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка и традесканция. | 1 | 28.11 | |
24. | Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла. | 1 | 29.11 | |
25. | Огород. Овощи, их признаки. | 1 | 05.12 | |
26. | Особенности произрастания овощей. | 1 | 06.12 | |
27. | Овощи в питании человека. | 1 | 12.12 | |
28. | Сад. Фрукты. Названия и признаки. | 1 | 13.12 | |
29. | Особенности произрастания фруктов. | 1 | 19.12 | |
30. | Фрукты в питании человека. | 1 | 20.12 | |
31. | Растения садов и огородов данной местности. | 1 | 10.01 | |
32. | Уход за растениями сада и огорода. | 1 | 16.01 | |
Животные – 10 ч | ||||
33. | Сравнение домашних и диких животных. | 1 | 17.01 | |
34. | Кошка – рысь. Внешний вид, питание, названия детенышей, повадки, образ жизни, места обитания. | 1 | 23.01 | |
35. | Собака – волк. Внешний вид, питание, названия детенышей, повадки, образ жизни, места обитания. | 1 | 24.01 | |
36. | Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища. | 1 | 30.01 | |
37. | Разнообразие пород кошек, их повадки. | 1 | 31.02 | |
38. | Разнообразие пород собак, их повадки. | 1 | 06.02 | |
39. | Отношение человека к животным. | 1 | 07.02 | |
40. | Рыбы. | 1 | 13.02 | |
41. | Внешний вид рыб, среда обитания, питание, образ жизни. | 1 | 14.02 | |
42. | Польза от рыбоводства и охрана рыбных угодий. | 1 | 20.02 | |
Человек – 8 | ||||
43. | Гигиена тела человека. | 1 | 21.02 | |
44. | Закаливание. | 1 | 27.02 | |
45. | Питание человека. | 1 | 28.02 | |
46. | Органы пищеварения. | 1 | 06.03 | |
47. | Значение овощей и фруктов для правильного питания человека. | 1 | 7.03 | |
48. | Пища человека. | 1 | 13.03 | |
49. | Правильное питание. | 1 | 14.03 | |
50. | Профилактика пищевых отравлений. | 1 | 27.03 | |
Сезонные изменения в природе– 10 ч | ||||
51. | Явления и состояния неживой природы: первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание водоемов. | 1 | 28.03 | |
52. | Наблюдения за зимующими птицами. | 1 | 03.04 | |
53. | Подкормка: синица, сорока. | 1 | 04.04 | |
54. | Рыбы зимой. | 1 | 10.04 | |
55. | Потепление, таяние снега, ручьи, капель. | 1 | 11.04 | |
56. | Тучи, гроза (гром, молния), теплые дожди, ливень. | 1 | 17.04 | |
57. | Лужи, тепло, жара. | 1 | 18.04 | |
58. | Продолжение наблюдений за погодой, их словесное описание. | 1 | 24.04 | |
59. | Появление весной грачей, скворцов. | 1 | 25.04 | |
60. | Животные весной: лиса, белка, еж. | 1 | 01.05 | |
Повторение – 8 ч | ||||
61. | Простейшие свойства воды. | 1 | 02.05 | |
62. | Значение воды для жизни растений, животных, человека. | 1 | 08.05 | |
63. | Растения сада, огорода. Их отличия. | 1 | 15.05 | |
64. | Разнообразие животного мира, образ жизни и повадки диких и домашних животных. | 1 | 16.05 | |
65. | Роль питания в жизни человека | 1 | 22.05 | |
66. | Правила гигиены. | 1 | 23.05 | |
67. | Сезонные изменения в неживой природе и жизни растений, животных, человека. | 1 | 25.05 | |
68. | Значение воды, тепла, света в жизни растений и животных. | 1 | 26.05 | |
Итого: | 68 ч |
Учебно-методическое обеспечение:
1. Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы, под редакцией кандидата психологических наук, профессора , Москва «Просвещение», 2010.
2 Учебник «Живой мир» 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва. Издательство «Просвещение» 2012 год. Авторы – , ,
3.Рабочая тетрадь «Живой мир» 2 класс пособие для учащихся специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Москва, издательство «Просвещение» 2014 год
4. интернет ресурсы (www. nsportal. ru, ww. maam. ru)
СОГЛАСОВАНО :
Председатель ШМО школы - интерната
________________
Протокол № 1 от _______2016 г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР школы - интерната
__________________
от __________2016 г.
