Пояснительная записка
Социальные преобразования в нашем стремительно меняющемся обществе поставили перед современной школой множество новых проблем, связанных с обучением и воспитанием подрастающего поколения. Решение многих из них зависит от особой организации учебной деятельности, когда ребенок может как можно раньше и полнее осознать себя личностью с индивидуальными способностями. Опыт показывает, что процесс развития и самовоспитания личности возможен только через целенаправленное обучение и усвоение определенных нравственных знаний, норм, навыков культуры поведения и речи.
Исходя из данной проблемы, возникла необходимость создания программы по этическому воспитанию учащихся.
Цель: целенаправленное обучение и усвоение определенных нравственных знаний, норм, навыков культуры поведения и речи.
Задачи:
-пробуждение интереса ребенка к себе, своему внутреннему духовному миру;
-ознакомление с понятиями нравственность, добро, совесть, любовь, трудолюбие, долг;
-ознакомление с азбукой учения, с организацией здорового режима, культурного поведения;
-побуждение воспитанников к самопознанию и самовоспитанию, формирование мотивов самопознания и самовоспитания;
-формирование правильного, адекватного отношения к себе, самооценки;
-приобщение воспитанников к самонаблюдению, самоанализу,
-раскрытие возможностей человека в его стремлении стать лучше;
-формирование первоначальных умений самовоспитания, постановки перед собой целей и задач, организации режима, контроля над собой, волевого поведения;
-формирование веры в свои силы, в возможность стать лучше;
-формирование сознательного отношения к учению;
-формирование уважения к себе, чувства собственного достоинства;
Содержание и задачи определили четыре раздела программы: этика общения, этика и этикет, этика человеческих отношений, этика отношений в коллективе. Предполагается постепенное и последовательное углубление знаний, навыков и умений учащихся от элементарных правил поведения к осмыслению, осознанию и усвоению норм нравственности, определяемых ими, правил культуры поведения.
Занятия строятся так, чтобы подростки изо дня в день утверждались в необходимости следовать нравственным нормам отношений, испытывали чувство удовлетворенности и самоуважения, видя нравственный результат своих усилий. Занятия направлены на то, чтобы каждый ребенок учился анализировать свои поступки, свое отношение к другому человеку, к окружающему его миру. С этой целью во время занятий применяются различные виды педагогических задач, творческие совместные рассказы, своеобразные эксперименты, тесты, упражнения и игры.
Методы достижения поставленных целей и задач.
Содержание курса реализуется на классных часах, которые планируются из расчета один классный час в четверть
Основной формой является беседа, в процессе которой учащиеся приобретают теоретические навыки.
Наряду с беседами используются такие формы как деловая игра, практикум, круглый стол, различные виды педагогических задач, творческие совместные рассказы, своеобразные эксперименты, тесты, упражнения и игры, которые способствуют развитию школьников.
В 3,5,7,9 и 11 классах ежегодно проводится тестирование с целью диагностики нравственного воспитания учащихся
Для родителей на основе данной программы разработан цикл лекций по этическому воспитанию учащихся и самовоспитанию.
Содержание программы
№
Раздел
Тема
Класс
1 2 3 4
1
Этика общения
Ежели вы вежливы
1
Добрым быть на белом свете веселей
2
Дружим с добрыми словами
3
Любим добрые поступки
4
Какого ты рода племени
5
Умение быть самим собой
6
Основы порядочности
7
Как чувство наше отзовется
8
Гуманность – основа этики
9
В согласии с самим собой
10Мудрость – высшая добродетель
11
2
Этика и этикет
Повседневный этикет 1
Вот магазин, куда идем
2
Школьные правила этикета
3
Дома и в гостях
4
Внешняя и внутренняя воспитанность
5
Мальчики и девочки
6
Речь и этика
7
Жит с достоинством – что это значит
8
Смысл жизни – это то, что придает ей ценность.
9
Жить согласно разуму.
10
Человек как источник духовности.
11
3
Этика человеческих отношений
Я люблю маму свою
1
В труде человек хорошеет
2
Отвори волшебные двери добра и доверия
3
Помоги понять себя
4
Раздели печаль и радость другого
5
Подадим друг другу руки
6
О культуре чувств
7
Как работать над своим характером
8
Стремление к счастью – это стремление стремлений.
9
Человек и нравственный закон
10
Добродетели – свидетельства силы, пороки – слабости.
11
4
Этика отношений в коллективе
Мой класс - мои друзья.
1
Что такое хорошо и что такое плохо
2
Секретные советы мальчикам и девочкам
3
Подарок коллективу (общеколлективное дело)
4
Расскажи мне обо мне
5
Добру откроется сердце
6
Пожелания мальчикам и девочкам
7
Полюби себя - полюбишь другого
8
Честь и собственное достоинство сильнее всего
9
Сострадание – основа всех нравственных побуждений человека
10
Чаще заглядывай в самого себя
11
Знания, умения и навыки, которые необходимо сформировать к концу учебного года.
класс
Знания, умения, навыки
1-4
Знать:
Правила поведения в школе и столовой
Слова приветствия, благодарности,
Правила поведения в общественных местах, дома, в школе
Что такое хорошие и плохие поступки
Уметь:
Приветствовать друг друга,
Обращаться с просьбой к кому-либо
Отблагодарить, попросить прощение, принести извинение
Составить приглашение
Быть добрым, дружить,
Вести себя правильно в общественных местах, гостях
5-8
Знать:
Свою родословную
Что такое воспитанность, порядочность, достоинство
Уметь:
Быть воспитанным, добрым, порядочным
Быть самим собой
Доброжелательно относиться к окружающим его людям
Сострадать чужому горю
С уважением относиться к противоположному полу
9-11
Знать:
Что такое гуманность, честь и собственное достоинство
Самого себя
Нравственный закон общества
Уметь:
Находить смысл жизни
Сохранить честь и собственное достоинство
Сострадать
Быть высоконравственным человеком
Диагностика
Класс
Название методики
Цель методики
3
Диагностика отношения к жизненным ценностям
Определить уровень отношения учащихся к жизненным ценностям
5
Диагностика нравственной мотивации.
Определить уровень нравственной мотивации учащихся.
7
Диагностика этики поведения
Определить уровень этической воспитанности учащихся
9
диагностика нравственной самооценки.
Определить уровень нравственной самооценки каждого учащегося
11
диагностика нравственной самооценки.
Определить уровень нравственной самооценки каждого учащегося
Методическая литература
Бочкарева общения (риторика и этика в начальной школе), Ижевск, 1996
занятия по культуре поведения с младшими школьниками
Шемшурина диалоги с учениками 5-7 классов, М., школа-пресс, 1998
Вы сказали «Здравствуйте!» (речевой этикет в нашем общении), Знание,1989
Хлобыстова и речь (программа и конспекты уроков для 5-7 классов), Ижевск, 1998
