по учебному предмету «Русский язык»
Рабочая программа
по учебному предмету «Русский язык»
учитель:
Класс: 8
Количество часов в год: 105
г. Междуреченск, 2015г
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 8 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г.), обязательного минимума содержания образования и Программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы , , . Программа
рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2008.
Данная рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития. Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса, что предусматривает прочное усвоение материала.
Цель программы:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
освоениезнаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи программы:
· развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
· На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения
· Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.
2. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 714 часов. В том числе: в 5 классе – 204 часа, в 6 классе – 204 часов, в 7 классе – 136 часов, в 8 классе – 105 часов, в 9 классе – 70 часов.
3. Содержание курса русского языка
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Планирование также ориентировано на требования итоговой аттестации в новой форме. Включены уроки по анализу текста, которые способствуют формированию умения глубоко и точно понимать содержание, постигать культурно-ценностные категории текста: его основную проблему, позицию автора или героя, характеристику героя, понимать отношения синонимии и антонимии, важные для содержательного анализа; опознавать изученные средства выразительности речи. Вопросы при анализе текстов способствуют формированию комплекса умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенций учащихся.
Принцип построения программы: концентрический.
Учебник рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе:«Русский язык. 8 класс», Москва, «Просвещение», 2010г., автор: , , .
Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа - 105.
Уровень и общее количество контрольных работ:
Контрольный диктант - 2 Диктант -2 Контрольное тестирование - 2 Контрольное изложение -2 Сочинение, публичное выступление -4 Урок – зачёт -2 Проверочная работа - 1. |
Формы контроля: тестирование, сочинение, изложение, зачёт.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
· производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.
· Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями.
· Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.
· Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников. Писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Содержание учебного предмета
1. Функции русского языка в современном мире (1ч)
Умение определять функции русского языка.
2.Повторение изученного в 5-7 классах (6+2ч)
Знаки препинания, сопоставительный анализ простого и сложного предложений, правописание Н-НН в полных и кратких прилагательных и причастиях, наречиях, слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Развитие речи: повторение изученного по теме «Текст». Изобразительно-выразительные средства; способы передачи текста на материале упр. 27
Контроль: входная контрольная работа (тест); изложение по тексту упр. 26
3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание (2ч)
Основные единицы синтаксиса, словосочетание как единица синтаксиса, синтаксические связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова, синтаксический разбор словосочетания. Уметь правильно употреблять зависимое слово в словосочетании, использовать в речи синонимические словосочетания.
4. Простое предложение (3+1).
Повторение пройденного о предложении, грамматическая основа предложения, особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов, интонация, логическое ударение.
Анализ структуры, языковых особенностей текста описания памятника культуры;
5. Простые двусоставные предложение.
Главные члены предложения (6+2ч)
Повторение пройденного. Способы выражения подлежащего, виды сказуемого, тире между подлежащим и сказуемым.
Контроль: Контрольное изложение о памятнике культуры (храм Покрова на Нерли).
6. Второстепенные члены предложения (6+2ч)
Повторение изученного. Роль второстепенных членов в предложении, прямое косвенное дополнение, несогласованное определение, приложение как разновидность определения, знаки препинания при приложении, виды обстоятельства по значению, синтаксический разбор двусоставного предложения;
Развитие речи: ораторская речь, выступление об истории своего края.
7. Простые односоставные предложения. Неполные предложения (11+2ч)
Группы односоставных предложений с главным членом подлежащим и сказуемым, синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Неполные предложения, синтаксический разбор односоставного предложения.
Развитие речи: использование односоставных предложений в речи (работа с инструкциями), сочинение – рассказ на свободную тему, осчинение – рассуждение.
Контроль: зачёт.
8. Однородные члены предложения (12+2ч)
Понятие об осложнённом предложении. Повторение об однородных членах. Понятие об осложнённых предложениях. Однородные члены предложения, связанные союзами и интонацией, однородные и неоднородные определения, ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения, пунктуация, синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
Развитие речи: роль однородных членов в художественном тексте, сочинение – рассуждение.
Контроль: диктант.
9. Обособленные члены предложения (18+2ч)
Понятие об обособлении, обособленные определения и приложения, обстоятельства и выделительные знаки препинания при них; обособленные уточняющие члены предложения; синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами;
Развитие речи: характеристика человека; роль обособленных членов предложения в текстах.
Контроль: контрольный диктант, контрольное изложение.
10. Обращения, вводные и вставные конструкции, междометия (9+2ч)
Повторение изученного об обращении. Назначения обращения, распространённые обращения, выделительные знаки препинания при обращении; вводные слова и предложения, выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях; вставные конструкции; междометия в предложениях; синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения;
Развитие речи: роль обращений в художественном тексте; роль вводных конструкций и междометий в художественном тексте; сочинение-рассуждение: «Зачем нужны вводные слова?»
Контроль: зачёт, сочинение-рассуждение о роли знаний в жизни человека.
11. Прямая и косвенная речь (6+1ч)
Понятие о чужой речи, комментирующая часть, способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь, разделительные и выделительные знаки препинания; диалог, цитата и знаки препинания при цитировании;
Развитие речи: цитирование и предложения с косвенной речью в сочинении-рассуждении; сравнительная характеристика двух знакомых.
13. Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5+1ч)
Развитие речи: изложение с элементами рассуждения.
Контроль: контрольное тестирование.
Тематическое планирование по русскому языку 8 класс
№ | Наименование разделов, тем | Кол-во часов | Дата | Характеристика основных видов деятельности | Формы контроля |
Общие сведения о языке (1) | |||||
1. | Знакомство с учебником. Русский язык в современном мире. | 1 | Давать устные ответы на вопросы | Письменный ответ на вопрос. | |
Повторение изученного в 5-7 классах (7+3) | |||||
2. | Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. | 1 | Объяснять правила пунктуации в предложениях, анализировать текст | Графический объяснительный диктант, составление схем, конструирование по схемам | |
3. | Знаки препинания в сложном предложении. | 1 | Выполнять пунктуационный разбор предложений, Заполнять таблицу, беседовать по вопросам, составлять предложения по схемам, работать в парах. | ||
4. | Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. | 1 | Анализировать текст, писать рассуждения на лингвистическую тему. | ||
5-6. | Рр Подробное изложение с грамматическим заданием | 2 | Конструировать текст, писать изложение. | Изложение. | |
7. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками, делать анализ индивидуальной работы | ||
8. | Слитное и раздельное написание не - ни - с разными частями речи.. | 1 | выполнять осложнённое списывание, проектирование домашнего задания. | Диктант «Проверь себя» | |
9. | Контрольный диктант. | 1 | Делать контроль и самоконтроль изученных понятий, записывать текст под диктовку, выполнять грамматические задания. | Диктант с заданием. | |
10. | Рр. Сочинение-письмо | 1 | Конструировать текст на заданную тему. | Соответствие изложенного заданной теме. | |
11. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (74+16) | |||||
Словосочетание (8+3) | |||||
12. | Основные единицы синтаксиса. | 1 | Выполнять синтаксический разбор предложений, работать с художественным текстом: выделять словосочетания, анализировать текст по образцу | Взаимопроверка. | |
13. | Рр Текст как единица синтаксиса. | 1 | Конструировать текста. | Конструирование текста | |
14. | Предложение как единица синтаксиса. | 1 | Выделять предложения в тексте, выразительно читать поэтические и прозаические тексты, создавать собственные тексты с использованием средств синтаксической связи. | ||
15. | Рр Сжатое изложение | 1 | Писать сжатое изложение от третьего лица с последующей взаимопроверкой по памятке. | Изложение | |
16. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | Словарный диктант | |
17. | Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. | 1 | Выразительно читать поэтические и прозаические тексты, составлять словосочетания по схемам, распределять по группам в зависимости от главного слова. | Тест | |
18. | Синтаксические связи слов в словосочетаниях. | 1 | Распространять словосочетания, согласовывать зависимое слово с главным, составлять таблицы. | Свободный диктант | |
19. | Синтаксический разбор словосочетаний. | 1 | Выполнять синтаксический разбор словосочетаний, составлять памятки разбора. | Выполнение синтаксического разбора. | |
20. | Рр Сочинение | 1 | Составлять и писать сочинения-рассуждения | ||
21. | Контрольный диктант, тестовые задания. | 1 | Записывать текст под диктовку с выполнением заданий. | Диктант с тестовыми заданиями | |
22. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
Простое предложение (3+2) | |||||
23. | Грамматическая (предикативная) основа предложения. | 1 | Комментировать письмо, разбирать предложения по членам, конструировать предложения с заданной грамматической основой | Фронтальная беседа | |
24. | Рр Изложение с грамматическим заданием. | 1 | Писать изложение | ||
25. | Порядок слов в предложении. Интонация. | 1 | Строить схемы для определения интонации предложения | Интонационный диктант | |
26. | Рр Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности. Работа с репродукциями картин «Церковь Покрова на Нерли», «Храм Покрова на Нерли». | 1 | Сопоставлять письменный анализ репродукций картин А. Баулина и с изображением одного и того же памятника архитектуры | ||
27. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | Словарный диктант | |
Главные члены предложения (10+1) | |||||
28. | Подлежащее. | 1 | Составлять предложения, используя в качестве подлежащих неделимые словосочетания | Предупредительный диктант | |
29. | Рр Работа с репродукцией картины И. Шевандроновой «На террасе» | 1 | Конструировать текст –описание по предложенному плану. | ||
30. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | Тест | |
31. | Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое. | 1 | Составлять план теоретического материала параграфа, готовить устное высказывание. Составлять предложения с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых | Взаимодиктант | |
32. | Согласование сказуемого с подлежащим | 1 | Составлять план теоретического материала по теме: «Способы выражения прост. глаг. сказуемого» | ||
33. | Составное глагольное сказуемое. | 1 | Самостоятельно работатьс материалом для конструирования составного глагольного сказуемого. | ||
34. | Составное именное сказуемое. | 1 | Составлять устный связанный ответ «Составное именное сказуемое, способы его выражения», определять тип сказуемого по алгоритму | Тест | |
35-36. | Тире между подлежащим и сказуемым. | 2 | Составлять предложения по указанным схемам | ||
37. | Контрольный тест. | 1 | Определять тип сказуемого по алгоритму, выполнять грамматическое задание | Тест | |
38. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | Самостоятельная работа | |
Второстепенные члены предложения (9+2) | |||||
39. | Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. | 1 | Выделять из предложений дополнения, определять их группы | Взаимодиктант | |
40. | Рр Сочинение | 1 | Писать сочинение | ||
41. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
42. | Определение. | 1 | Находить в тексте согласованные и несогласованные определения | ||
43. | Приложение. Знаки препинания при нём. | 1 | Составлять план к теоретическому материалу параграфа, иллюстрировать своими примерами | ||
44. | Обстоятельство. | 1 | Конструировать предложения, заполнять таблицу «Виды обстоятельств» своими примерами | Тест | |
45. | Синтаксический разбор двусоставного предложения. | 1 | Выполнять синтаксический разбор двусоставных предложений | ||
46. | Рр Характеристика человека как вид текста. Работа с репродукцией картины Ю. Ракши «Проводы ополчения» | 1 | Писать сочинение – характеристику, работать с репродукцией картины | ||
47. | Обобщающее повторение по теме «Двусоставные предложения». | 1 | Повторять темы по дидактическому материалу | Предупредительный, графический диктанты | |
48. | Контрольный диктант. | 1 | Записывать текст под диктовку с выполнением заданий. | Диктант с грамматическим заданием | |
49. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
Односоставные предложения (8+4) | |||||
50. | Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. | 1 | Работать с текстом, выделять назывные предложения | Словарный диктант | |
51. | Определённо-личные предложения. | 1 | Работать с текстом, выделять определённо-личные предложения | ||
52. | Неопределённо-личные предложения. | 1 | Работать с текстом, выделять неопределённо-личные предложения, конструировать предложения | ||
53. | Рр Инструкция. | 1 | Составлять инструкции | ||
54. | Безличные предложения. | 1 | Составлять предложения по схемам | ||
55-56. | Рр Рассуждение. Изложение с элементами сочинения | 2 | Писать изложение с элементами сочинения | ||
57. | Рр Работа с репродукцией картины К. Юона« Новая планета» | 1 | Писать сочинение | ||
58. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
59. | Неполные предложения. | 1 | Преобразовывать полные двусоставные предложенияв неполные | ||
60. | Синтаксический разбор односоставного предложения. | 1 | Делать синтаксический разбор односоставных предложений | Взаимодиктант | |
61. | Контрольный тест по односоставным предложениям. | 1 | Выполнять тест по односоставным предложениям | Тест | |
Простое осложнённое предложение (1) | |||||
62. | Понятие об осложнённом предложении. | 1 | Конструировать предложения, составлять схемы | ||
Однородные члены предложения (8+2) | |||||
63. | Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. | 1 | Расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами | ||
64. | Рр Изложение Текст-сравнительная характеристика. | 1 | Писать изложение текста-сравнительнойхарактеристики | ||
65. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
66. | Однородные и неоднородные определения. | 1 | Писать предупредительный диктант | Диктант | |
67. | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | 1 | Комментировать письмо, составлять и конструировать схемы предложений | ||
68. | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. | 1 | Составлять схемы предложений, подбирать обобщающие слова | ||
69. | Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. | 1 | Выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами | Редактирование текста | |
70. | Рр Работа с репродукцией картины « Осенние дожди » | 1 | Писать сочинение | ||
71. | Контрольная работа. | 1 | Выполнять контрольная работа | Тест | |
72. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
Обособленные члены предложения (11+1) | |||||
73. | Понятие об обособлении. №47.Обособленные определения. Выделительные знаки препинания. | 1 | Комментировать письмо | ||
74. | Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений. | 1 | Формулировать вывод об общих правилах обособления согласованных и несогласованных определений, работать в парах | ||
75. | Рр Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение-рассуждение | 1 | Писать сочинение-рассуждение | ||
76. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
77. | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. | 1 | Комментировать письмо | Составление алгоритма различения условий обособления причастного и деепричастного оборотов. | |
78. | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. | 1 | Писать объяснительный диктант | Диктант | |
79. | Отсутствие или наличие запятой перед союзом как. Сравнительный оборот. | 1 | Комментировать письмо, выполнять тестовые задания | Тест | |
80. | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. | 1 | Писать диктант «Проверяю себя» | Диктант | |
81. | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. | 1 | Выразительно читать предложения, с интонацией выделять уточняющие члены, составлять предложения | ||
82. | Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. | 1 | Выполнять синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами. | ||
83. | Контрольная работа. | 1 | Выполнять контрольная работа | Контрольная работа | |
84. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
Обращение (1+1) | |||||
85. | Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. | 1 | Составлять предложения с обращениями | ||
86. | Рр Деловое письмо. | 1 | Составлять деловые письма | ||
Вводные и вставные конструкции (7) | |||||
87. | Вводные конструкции. | 1 | Расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами | ||
88. | Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. | 1 | Заполнять таблицу «Значения вводных слов» своими примерами, включать вводные слова в предложения по материалам учебника | ||
89. | Вставные слова, словосочетания и предложения. | 1 | Писать диктант «Проверяю себя» | Диктант | |
90. | Междометия в предложении. | 1 | Комментировать письмо | ||
91. | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.. | 1 | Выполнять синтаксический и пунктуационный разборы предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения | ||
92. | Контрольный диктант. | 1 | Писать диктант с грамматическим заданием | Диктант | |
93. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
Прямая и косвенная речь (7+1) | |||||
94. | Понятие о чужой речи. №65. Комментирующая часть. №66. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. № | 1 | Конструировать предложения с разными способами передачи чужой речи | ||
95. | Прямая речь. | 1 | Расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью | Тест | |
96. | Диалог. | 1 | Составлять диалог | ||
97. | Рр Рассказ. №71. Сжатое изложение | 1 | Писать сжатое изложение | ||
98. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками в парах | ||
99. | Цитата. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с прямой речью. | 1 | Записывать текст под диктовку, делать синтаксический и пунктуационный разбор предложений с прямой речью | ||
100. | Контрольный диктант. | 1 | Писать диктант с заданием | Диктант | |
101. | Работа над ошибками. | 1 | Работать над ошибками. | ||
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (4 ) | |||||
102. | Синтаксис и морфология. | 1 | Выполнять комплексный анализ текста | ||
103. | Синтаксис и пунктуация. | 1 | Составлять схемы предложений, обосновывать условия выбора знаков препинания. | Взаимодиктант | |
104. | Синтаксис и культура речи. | 1 | Работать с текстом | ||
105. | Синтаксис и орфография. | 1 | Выполнять комплексный анализ текста |
