Подготовка обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по

русскому языку средствами ДОТ

Подготовка обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по

русскому языку средствами ДОТ

,

учитель русского языка и литературы,

МБОУ «Первомайская СОШ №2» Бийского района,

*****@***ru

Обсуждая возможности дистанционных технологий в образовании, наверное, каждый учитель задаётся вопросом: является ли дистанционное образование помощником преподавателя или это обуза, навязываемая временем?

Учителю необходимо идти в ногу со временем и владеть современными информационными технологиями, которые при грамотном их использовании позволят сэкономить время на подготовку к уроку, рационально распределить время на проверку работ и внеурочную деятельность, повысить интерес учеников к своему предмету, мотивировать их на высокие результаты.

В нашем ОУ дистанционное обучение используется и как дополнительное: по отдельным предметам, для конкретных уч-ся (индивидуально).

Целью моего выступления на тему: «Подготовка обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку средствами ДОТ» станет вопрос не только знакомства коллег с дистанционными технологиями в обучении, но и расширения имеющихся знаний в области применения передовых средств и технологий при подготовке к ГИА по русскому языку.

Как подготовить ученика к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ? Как достичь той вершины, когда ученик уверен в своих силах и без страха идет на экзамен? Вот вопросы, волнующие каждого учителя – предметника.

Проблемы, с которыми приходится сталкиваться учителям в ходе подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку, можно сформулировать следующим образом:

·  Отсутствие учебно-методических комплексов, учебных программ и календарно-тематических планирований с последовательной и методически правильно выстроенной концепцией подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.

·  Отсутствие часов в учебном плане для подготовки к итоговой аттестации.

·  Необходимость дифференцированного подхода к подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Для того чтобы помочь учащимся подготовиться к успешной сдаче экзаменов, я использую в своей практике дистанционные образовательные технологии.

Среди многообразия форм ДОТ наиболее приемлема для этого, на мой взгляд, технология «видеоконференцсвязь». Это уникальная передовая технология, позволяющая людям видеть и слышать друг друга, обмениваться данными и совместно их обрабатывать в интерактивном режиме. Одна из программ, реализующих данную технологию, является программа TeamViewer. Наиболее популярная форма проведения дистанционного обучения – обучение с использованием электронных практикумов, включающих вебинары и онлайн-консультации.

TeamViewer – понятное, быстрое и безопасное приложение для организации конференции. Эта программа может использоваться прежде всего для предоставления доступа к своему рабочему столу во время конференций, демонстраций или совместной работы; для подключения к своему домашнему компьютеру и работы с документами.

С помощью этой программы можно передавать необходимые файлы и записывать видеоконференцию. Все это послужило основанием выбора данной программы для проведения электронных практикумов, в частности, вебинаров, онлайн-консультаций, чатов. Для проведения видеоконференции с использованием программы TeamViewer необходимы камера, микрофон и выход в Интернет.

Практикой ДО занимаюсь второй год, и есть определенные результаты этой деятельности. Выстраивается своя дидактическая система обучения: устанавливаются цели, содержание, организационная структура, система диагностики и оценки результатов. Разработана рабочая программа по подготовке к ГИА в 9 и 11 классах по 15 часов в год, т. е 1 раз в неделю (среду в 11 классе; пятница – 9 класс) второго полугодия. Новая информационная технология позволила совершенствовать учебный процесс в целом и подготовку к сдаче Единого экзамена, в частности.

Как же происходит организация электронных практикумов, включающих вебинары, видеоконференцсвязь, чат, e-mail?

Занятие длится 1-1.2 часа (по желанию учащихся после 45 минут работы). Структура практикумов практически всегда стандартна: разбор теоретического материала, практическое применение воспроизведенных знаний по тому или иному модулю, отработка модуля на сайте ФИПИ с применением открытого банка заданий для учащихся 9 и 11 классов, из материалов которого в будущем формируются индивидуальные КИМы и самостоятельная работа как рубежный контроль, основная цель которого – проверка уровня усвоения очередного раздела (темы).

Требования к практикуму:

·  Практикум предназначен для выработки умений и навыков применения теоретических знаний.

·  Практикум включает примеры выполнения заданий и анализ наиболее часто встречающихся ошибок.

·  В практикуме должны быть представлены пошаговые рекомендации типичных заданий и упражнений с выдачей пояснений и ссылками на соответствующие разделы теоретического курса.

Процесс взаимодействия, обучаемого как с учителем, так и с другими обучающимися происходит в двух режимах: асинхронном и синхронном, другими словами офлайн и онлайн. В онлайн проводятся практикумы, в офлайн организуется контроля: на электронный адрес учителя ребята отправляют выполненные самостоятельные работы по тому или иному разделу или теме.

Занятие начинается запуском программы и рассылкой выпускникам через социальные сети «Вконтакте» или другие средства (e - mail или телефон) ID конференции. Занятия проводятся в удобное для учащихся время в неофициальной, домашней обстановке. В проведении мероприятий принимают участие от 3 до 10 учащихся.

На первом занятии объясняю цель и задачи единого экзамена, обсуждаю с учениками его специфику, разъясняю содержание и структуру экзаменационной работы, демонстрирую информационные видеоролики организаторов ГИА о специфике ОГЭ и ЕГЭ, взятые на сайте РЦОИ Алтайского края.

Во время конференции панель TeamViewer открывает доступ к различным функциям. После запуска программы она откроется как на стороне инициатора, так и на стороне участника. Программа обладает достаточно полезными и удобными опциями для проведения учебной видеоконференции, что удобно для всех участников электронного практикума. С большим удовольствием в мероприятии участвуют не только дети, но и родители, которые видят, как проходят занятия, как в них участвует их ребенок и показывает свои знания и даже сами пытаются решать задания.

Как же отследить качество использования ДОТ?

Основным инструментом проверки знаний является разного рода контроль. Комплексная система знаний, навыков и умений включает в себя несколько этапов: входной контроль (перед началом электронных практикумов), призванный определить степень готовности обучаемого к следующему циклу обучения; текущий контроль, основная цель которого – диагностика достигнутых знаний, умений и навыков в процессе усвоения очередной темы и, при необходимости, коррекция обучения; рубежный контроль, об основной цели которого говорили выше; заключительный (итоговый) контроль, который представляет собой серию заданий по всему проработанному материалу, которые обучаемый должен решить самостоятельно, не обращаясь к помощи.

В подготовке к ГИА по русскому языку я широко применяю электронные образовательные ресурсы, составленные самостоятельно с применением сервиса LearningApps. org. Он предназначен для создания интерактивных учебно-методических пособий по разным предметам. Основан на работе с шаблонами для создания упражнений.

Например, ресурс на тему «Н и НН в суффиксах разных частей речи» (одна из тем задания 5 ОГЭ и задание 14 ЕГЭ) состоит из 3 разделов с различными типами заданий теоретического и практического плана, включает тренажерную и контрольную тестовую части. Поэтому может использоваться и в урочной, и внеурочной деятельности в качестве самоподготовки и самоконтроля/

Каковы же результаты применения ДОТ и ЭОР в подготовке к ГИА по русскому языку?

Применение ДОТ при подготовке к ГИА по русскому языку в целом повышает:

- информационную компетентность участников образовательного процесса;

- контроль со стороны родителей;

- мотивацию учащихся к процессу обучения;

- формирование процессов самообразования.

Мониторинг реализации ДОТ в подготовке к ГИА показал следующее:

Мониторинг качества обучения 11а класс в 2013-2014 гг

На конец года:

Кол-во уч.	«5»	«4»	«3»	«2»	Сред. балл	Успев -ть %	Кач-во обуч. %	СОУ %
9	-	3	6	-	3.33	33	100	45

Минимальный балл – 40

Максимальный балл – 92

Таким образом, электронные практикумы, в частности, технология «видеоконференцсвязь» находят достойное применение везде, где необходимы оперативность в принятии решения; консультация педагога или совместная работа в режиме удаленного доступа. Поэтому можно выделить следующие преимущества использования данной технологии через применение программы TeamViewer

Простота организации вебинара;

·  Возможность мгновенно делиться документами, рабочим столом и программами своего компьютера со всеми участниками, совместно их обсуждать и редактировать;

·  Запись мероприятия и возможность ее использования в дальнейшей подготовке;

·  При необходимости подключение других участников, находящихся онлайн, к мероприятию, где бы они ни находились;

·  Использование чата;

·  Оптимизация и экономия рабочего времени, выбор индивидуального темпа работы;

·  Создание равных условий для всех участников образовательного процесса;

·  Универсальность в применении;

·  Учет индивидуальной траектории учащихся.

К недостаткам, пожалуй, можно отнести зависимость от скорости удаленных компьютеров.

Таким образом, дистанционные образовательные технологии, в частности, видеоконференцсвязь, являются одним из наиболее перспективных направлений развития образовательных технологий. Дистанционное обучение носит более индивидуальный характер обучения, более гибкое, обучающийся сам определяет темп обучения, может возвращаться по несколько раз к отдельным урокам, может пропускать отдельные разделы и т. д.

Опыт показывает, что выпускник, обучающийся дистанционно, становится более самостоятельным, мобильным и ответственным. Без этих качеств он не сможет продолжить учиться в других учебных заведениях при получении профессии.

Список использованных источников

1.  Электронный ресурс:

https://ru. wikipedia. org/wiki/TeamViewer

2.  Электронный ресурс:

http://www. /watch? v=3YuWnbB5gEA