Нейробиология

Приложение

к рабочей программе дисциплины

«Нейробиология модуль 2»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся

по направлению подготовки

37.03.01 Психология

Тип ООП: академический бакалавриат

Владивосток 2017

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Нейробиология модуль 2» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 37.03.01 «Психология» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. № 000).

Составитель:

, кандидат биологических наук, доцент кафедры философии и юридической психологии.

Утверждена на заседании кафедры ФЮП от 01.01.2001 г., протокол № 7.

Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ _ ______

подпись фамилия, инициалы

«____»_______________20__г.

1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ*

№ п/п	Код компетенции	Формулировка компетенции	Номер этапа (1–8)
1.	ПК-4	способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	2

2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПК-4 способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам

Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения**
1	2	3	4	5
Знает: Современные теории и морфофункциональные принципы развития нервной системы, как основы формирования психики, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Отсутствие знаний: Современных теорий и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Фрагментарные знания: Современных теорий и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Неполные знания: Современных теорий и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	В целом сформировавшиеся знания: Современных теорий и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Сформировавшиеся систематические знания: Современных теорий и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики, с учетом возрастных особенностей и принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам
Умеет: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки.	Отсутствие умения: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки.	Фрагментарное умение: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки.	Неполное умение: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки.	В целом сформировавшее­ся умение: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки.	Сформировавшееся систе­матическое умение: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук; для аргументации приводить данные отечественных и зарубежных авторов; демонстрировать исследовательские умения и навыки.
Владеет: навыком самостоятельной исследовательской работы по нейробиологии, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области	Отсутствие владения: навыком самостоятельной исследовательской работы по нейробиологии, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области	Фрагментарное владение: навыком самостоятельной исследовательской работы по нейробиологии, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области	Неполное владение: навыком самостоятельной исследовательской работы по нейробиологии, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области	В целом сформировавшее­ся владение: навыком самостоятельной исследовательской работы по нейробиологии, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области	Сформировавшееся систе­матическое владение: навыком самостоятельной исследовательской работы по нейробиологии, методами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации)	0–8 неудовлетворительно	9–12 неудовлетворительно	13–15 удовлетворительно	16–18 хорошо	19–20 отлично

3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

№ п/п	Коды компетенций и планируемые результаты обучения	Оценочные средства
Наименование	Представление в ФОС
1.	ПК-4	уметь	Дискуссия Коллоквиум Контрольная работа. Работа с зачетными/экзаменационными вопросами	Темы для проведения дискуссий (9). Вопросы по темам (42). Задания для контр. работ по вариантам (27). Экзаменационные вопросы (42).
владеть	Дискуссия Коллоквиум Контрольная работа. Работа с зачетными/экзаменационными вопросами. Экзамен/ зачет.	Темы для проведения дискуссий (9). Вопросы по темам (42). Задания для контр. работ по вариантам (27). Экзаменационные вопросы (42). Экзаменационные билеты (25).
знает	Дискуссия Коллоквиум Контрольная работа. Работа с зачетными/экзаменационными вопросами	Темы для проведения дискуссий (9). Вопросы по темам (42). Задания для контр. работ по вариантам (27). Экзаменационные вопросы (42).

4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Промежуточная аттестация по дисциплине «Нейробиология модуль 2» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).

Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестиро­вания, умения и владения проверяются в ходе решения задач.

Объём и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной атте­стаций количественной оценкой, выраженной в баллах. Максимальная сумма баллов по дис­циплине равна 100 баллам.

Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.

Сумма баллов по дисциплине	Оценка по промежуточной аттестации	Характеристика уровня освоения дисциплины
от 91 до 100	«отлично»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.
от 76 до 90	«хорошо»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.
от 61 до 75	«удовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, владений по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.
от 41 до 60	«неудовлетворительно»	Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового. проявляется недостаточность знаний, умений, владений.
от 0 до 40	«неудовлетворительно»	Дисциплинарные компетенции не сформированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, владений.

5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Экзаменационные/зачетные вопросы:

1.  Анализаторы, их свойства и составляющие.

2.  Тест Вада и его значение.

3.  Функции речи

4.  Отличия условного и безусловного рефлексов.

5.  Разновидности рецепторов по скорости адаптации.

6.  Рефлексы второго и следующего порядков и их содержание.

7.  Свойства темперамента.

8.  Сенсорная адаптация и ее сущность.

9.  Содержание учения о двух сигнальных системах.

10.  Стадии образования условного рефлекса.

11.  Правила формирования условного рефлекса.

12.  о сознании.

13.  Искусственные условные рефлексы и их специфика.

14.  Классификация рецепторов.

15.  Классификация условных рефлексов.

16.  Классификация безусловных рефлексов.

17.  Болевые ощущения и природа их возникновения.

18.  Взаимосвязь порога ощущений и чувствительности.

19.  Виды адаптации поведенческих реакций человека.

20.  Витальные рефлексы.

21.  Врожденная деятельность организма по критерию биологической роли.

22.  Генерализация условного рефлекса и ее особенности.

23.  Группы потребностей человека.

24.  Органы чувств их значение и различия.

25.  Орган зрения, строение и свойства зрительного анализатора.

26.  Орган слуха, строение и свойства слухового анализатора.

27.  Орган вкуса, строение и свойства вкусового анализатора.

28.  Орган обоняния, строение и свойства.

29.  Черепно-мозговые нервы, общая характеристика.

30.  Особенности 1 и 2 пар черепно-мозговых нервов.

31.  Особенности 3, 4 и 6 пар черепно-мозговых нервов.

32.  Особенности 5 пары черепно-мозговых нервов.

33.  Особенности 7 пары черепно-мозговых нервов.

34.  Особенности 8 и 9 пар черепно-мозговых нервов.

35.  Особенности 1 0 пары черепно-мозговых нервов.

36.  Особенности 11 и 12 пар черепно-мозговых нервов.

37.  Классификация нервной системы.

38.  Свойства нервной системы.

39.  Современные науки о мозге и поведении.

40.  История исследования психической деятельности;

41.  Врожденные и приобретенные формы деятельности организма;

42.  Методы исследования нервной ткани.

5.2. Экзаменационные/зачетные билеты:

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 1

1.  Отличия условного и безусловного рефлексов.

2.  Свойства темперамента.

3.  Группы потребностей человека.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 2

1.  Анализаторы, их свойства и составляющие.

2.  Тест Вада и его значение.

3.  Функции речи

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 3

1.  Разновидности рецепторов по скорости адаптации.

2.  Сенсорная адаптация и ее сущность.

3.  Черепно-мозговые нервы, общая характеристика.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 4

1.  Рефлексы второго и следующего порядков и их содержание.

2.  Сенсорная адаптация и ее сущность.

3.  Орган зрения, строение и свойства зрительного анализатора.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 5

1.  Содержание учения о двух сигнальных системах.

2.  Искусственные условные рефлексы и их специфика.

3.  Классификация рецепторов.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 6

1.  Правила формирования условного рефлекса.

2.  о сознании.

3.  Органы чувств их значение и различия.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 7

1.  Врожденная деятельность организма по критерию биологической роли.

2.  Генерализация условного рефлекса и ее особенности.

3.  Строение и свойства зрительного анализатора

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 8

1.  Орган обоняния, строение и свойства.

2.  Тест Вада и его значение.

3.  Генерализация условного рефлекса и ее особенности.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 9

1.  Особенности 1 и 2 пар черепно-мозговых нервов.

2.  Группы потребностей человека.

3.  Органы чувств их значение и различия.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 10

1.  Классификация безусловных рефлексов.

2.  Болевые ощущения и природа их возникновения.

3.  Виды адаптации поведенческих реакций человека.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 11

1.  Взаимосвязь порога ощущений и чувствительности.

2.  Орган слуха, строение и свойства слухового анализатора.

3.  Черепно-мозговые нервы, общая характеристика.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 12

1.  Особенности 7 пары черепно-мозговых нервов.

2.  Правила формирования условного рефлекса.

3.  Классификация рецепторов.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 13

1.  Орган вкуса, строение и свойства вкусового анализатора.

2.  Черепно-мозговые нервы, общая характеристика.

3.  Врожденная деятельность организма по критерию биологической роли.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 14

1.  Врожденная деятельность организма по критерию биологической роли.

2.  Виды адаптации поведенческих реакций человека.

3.  Особенности 1 0 пары черепно-мозговых нервов.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 15

1.  Орган вкуса, строение и свойства вкусового анализатора.

2.  Содержание учения о двух сигнальных системах.

3.  Классификация условных рефлексов.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 16

1.  Анализаторы, их свойства и составляющие.

2.  Отличия условного и безусловного рефлексов.

3.  Сенсорная адаптация и ее сущность.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 17

1.  о сознании.

2.  Классификация условных рефлексов.

3.  Орган обоняния, строение и свойства.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 18

1.  Орган обоняния, строение и свойства.

2.  Черепно-мозговые нервы, общая характеристика.

3.  Врожденная деятельность организма по критерию биологической роли.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 19

1.  Орган слуха, строение и свойства слухового анализатора.

2.  Взаимосвязь порога ощущений и чувствительности.

3.  Виды адаптации поведенческих реакций человека.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 20

1.  Содержание учения о двух сигнальных системах.

2.  Искусственные условные рефлексы и их специфика.

3.  Органы чувств их значение и различия.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 21

1.  Рефлексы второго и следующего порядков и их содержание.

2.  Свойства темперамента.

3.  Предмет и методы физиологии высшей нервной деятельности и сенсорных систем.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 22

1.  Отличия условного и безусловного рефлексов.

2.  Сенсорная адаптация и ее сущность.

3.  Особенности высшей нервной деятельности человека.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 23

1.  Орган вкуса, строение и свойства вкусового анализатора.

2.  Генерализация условного рефлекса и ее особенности.

3.  Многообразие рецепторов сенсорных систем. Функции рецепторов. Кодирование внешней информации рецепторами.

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 24

1.  Отличия условного и безусловного рефлексов.

2.  Органы чувств их значение и различия.

3.  Научение - как основа изменения врожденных форм поведения и формирования индивидуального поведения

Владивостокский государственный университет

экономики и сервиса

НЕЙРОБИОЛОГИЯ модуль 2

БИЛЕТ № 25

1.  Тест Вада и его значение.

2.  Орган обоняния, строение и свойства.

3.  Потребности, мотивации и эмоции.

Краткие методические указания

Аттестационные задания (билеты) состоят из 42 вопроса по 9 темам.

Формируются 25 экзаменационных билетов, которые включают 3 вопроса из списка экзаменационных вопросов. За правильно выполненное задание начисляется от 1 до 7 баллов, за ошибочный ответ - 0 баллов.

Во ВГУЭС установлены следующие Правила экзаменационной аттестации:

-  Категорически запрещён вход в класс, в котором проводится экзамен, с мобильными телефонами, фотоаппаратами, другими электронными записывающими и воспроизводящими устройствами.

-  Во время экзамена запрещено разговаривать, списывать, самовольно использовать вспомогательные материалы на любых носителях, вставать с места, пересаживаться без разрешения.

Критерии оценки

№	Баллы	Описание
5	19-20	Сформированные систематические знания: Современных теории и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики. Сформировавшиеся систематические умения: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать события; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук.
4	16-18	Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания: Современных теории и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики. В целом сформировавшиеся умения: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии, анализировать и оценивать собы­тия; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук.
3	13-15	Общие, не структурированные знания: Современных теории и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики. Неполностью сформировавшиеся умения: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать собы­тия; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук.
2	9-12	Фрагментарные знания: Современных теории и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики. Фрагментарные умения: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать собы­тия; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук.
1	0-8	Отсутствие знаний: Современных теории и морфофункциональных принципов развития нервной системы, как основы формирования психики. Отсутствие умений: понимать движущие силы и закономерности нейробиологии; анализировать и оценивать собы­тия; продемонстрировать знакомство с основными направлениями научной дискуссии в области естественных наук.

5.3. Темы для проведения дискуссий

1.  Морфофункциональная организация нейроглии.

2.  Синаптическая передача информации в центральной нервной системе.

3.  Типы нервных волокон и скорости проведения по ним возбуждения.

4.  Функции вегетативной нервной системы.

5.  Нейромедиаторы. Отдельные типы медиаторов.

6.  Функциональная роль разных видов торможения в центральной нервной системе.

7.  Рефлекс – простая приспособительная реакция центральной нервной системы. Классификация рефлексов.

8.  Функции мозжечка и базальных ганглиев в организации движений.

9.  Роль гипоталамуса, лимбической системы и миндалин в мотивационных процессах.

10.  Механизмы пищевого, питьевого и полового поведения

Критерии оценки

№	Баллы	Описание
5	5	Студент выразил своё мнение по сформулированной проблеме и аргументировал его. Приведе­ны данные научной литературы, статистические сведения. Студент владеет навыком самостоя­тельной исследовательской работы по теме, методами анализа теоретических и/или практиче­ских аспектов изучаемой области. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет.
4	4	Сообщение/доклад характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения; допущено не более одной ошибки при объяснении смысла или содержания пробле­мы. Для аргументации приводятся данные отечественных и зарубежных авторов. Продемонст­рированы исследовательские умения и навыки. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет.
3	3	Студент понимает базовые основы и теоретические обоснования темы. Проведён достаточно самостоятельный анализ основных смысловых составляющих проблемы. Привлечены основные источники по рассматриваемой теме. Допущена одна незначительная ошибка в смысле или со­держании проблемы.
2	1-2	Студент продемонстрировал фрагментарные знания. Сообщение/доклад представляет собой пересказ исходного текста без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не раскрыта теоре­тическая составляющая темы. Допущено несколько ошибок в смысловом содержании раскры­ваемой проблемы.
1	0	Студент продемонстрировал отсутствие знаний, навыков анализа и обобщения информации, аргументации, ведения дискуссии и диалога. Проблема не раскрыта, либо задание не выполня­лось.

5.4. Вопросы по темам коллоквиума

Тема. Место нейробиологии в системе естественных и психологических наук.

1.  Методы физиологии центральной нервной системы.

2.  Предмет и задачи истории нейробиологии.

3.  Определение физиологии центральной нервной системы, её место в системе других естественных и психологических наук.

4.  Методы физиологии центральной нервной системы.

5.  Основные этапы развития физиологии центральной нервной системы.

Тема. Основные понятия и принципы деятельности центральной нервной системы.

1.  Классификация нейронов;

2.  Принципы организации деятельности центральной нервной системы.

3.  Классификация нейронов;

4.  Жесткие и гибкие связи в центральной нервной системе;

Тема. Строение и функции нервной ткани.

1.  Физиология нервной ткани.

2.  Структура мембран нервных клеток; характеристика ионных каналов мембраны, селективность ионных каналов;

3.  Природа нервного импульса.

Тема. Механизм передачи информации в синапсах; нервно – мышечный синапс; электрические и химические синапсы, особенности их структуры и функционирования, медиаторы.

1.  Механизм передачи информации в синапсах

2.  Медиаторные вещества, происхождение и химическая природа нейромедиаторов;

3.  Отдельные медиаторные системы, их локализация в структурах мозга и функции в регуляции поведенческих реакций.

Тема. Морфофункциональная характеристика спинного мозга.

1.  Наружное строение спинного мозга.

2.  Внутреннее строение спинного мозга.

3.  Оболочки и межоболочечные пространства спинного мозга.

4.  Строение спинномозгового нерва.

Тема. Наружное и внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути.

1.  Рефлекторная дуга.

2.  Проводящие пути канатиков спинного мозга.

3.  Скорость проведения нервных импульсов, причины от которых она зависит.

4.  Сегмент спинного мозга: состав и значение.

5.  Состав и значение канатиков спинного мозга.

Тема. Морфофункциональная характеристика головного мозга. Ствол мозга. Конечный мозг.

1.  Строение коры головного мозга.

2.  Особенности строения и функции ромбовидного мозга.

3.  Структура нервной системы человека.

4.  Формирование серого вещества головного и спинного мозга.

5.  Формирование белого вещества головного и спинного мозга.

Тема. Конечный мозг - интегративная система нервной системы.

1.  Лимбическая система,

2.  Ретикулярная формация.

3.  Строение конечного мозга.

4.  Полушария большого мозга человека, их значение для психики.

5.  Сенсорные, ассоциативные и двигательные зоны коры головного мозга.

6.  Цитоархитектоника – это расположение нейронов в коре.

Критерии оценки

№	Баллы	Описание
5	5	Студент выразил своё мнение по сформулированной проблеме и аргументировал его. Приведе­ны данные научной литературы, статистические сведения. Студент владеет навыком самостоя­тельной исследовательской работы по теме, методами анализа теоретических и/или практиче­ских аспектов изучаемой области. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет.
4	4	Сообщение/доклад характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения; допущено не более одной ошибки при объяснении смысла или содержания пробле­мы. Для аргументации приводятся данные отечественных и зарубежных авторов. Продемонст­рированы исследовательские умения и навыки. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет.
3	3	Студент понимает базовые основы и теоретические обоснования темы. Проведён достаточно самостоятельный анализ основных смысловых составляющих проблемы. Привлечены основные источники по рассматриваемой теме. Допущена одна незначительная ошибка в смысле или со­держании проблемы.
2	1-2	Студент продемонстрировал фрагментарные знания. Сообщение/доклад представляет собой пересказ исходного текста без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не раскрыта теоре­тическая составляющая темы. Допущено несколько ошибок в смысловом содержании раскры­ваемой проблемы.
1	0	Студент продемонстрировал отсутствие знаний, навыков анализа и обобщения информации, аргументации, ведения дискуссии и диалога. Проблема не раскрыта, либо задание не выполня­лось.

5.5. Задания для контрольных работ по вариантам

Тема № 1. Строение и функции нервной ткани.

Вариант 1. Физиология нервной ткани.

Вариант 2. Структура мембран нервных клеток; характеристика ионных каналов мембраны, селективность ионных каналов;

Вариант 3. Природа нервного импульса.

Тема № 2. Механизм передачи информации в синапсах; нервно – мышечный синапс; электрические и химические синапсы, особенности их структуры и функционирования, медиаторы.

Вариант 1. Механизм передачи информации в синапсах

Вариант 2. Медиаторные вещества, происхождение и химическая природа нейромедиаторов;

Вариант 3. Отдельные медиаторные системы, их локализация в структурах мозга и функции в регуляции поведенческих реакций.

Тема № 3. Основные понятия и принципы деятельности центральной нервной системы.

Вариант 1. Классификация нейронов;

Вариант 2. Принципы организации деятельности центральной нервной системы.

Вариант 3. Жесткие и гибкие связи в центральной нервной системе;

Тема №4 . Морфофункциональная характеристика спинного мозга.

Вариант 1. Наружное строение спинного мозга.

Вариант 2. Внутреннее строение спинного мозга.

Вариант 3. Строение спинномозгового нерва.

Тема № 5. Наружное и внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути.

Вариант 1. Рефлекторная дуга.

Вариант 2. Сегмент спинного мозга: состав и значение.

Вариант 3. Состав и значение канатиков спинного мозга.

Тема № 6. Морфофункциональная характеристика головного мозга.

Вариант 1. Особенности строения и функции ромбовидного мозга.

Вариант 2. Структура нервной системы человека.

Вариант 3. Формирование белого и серого вещества головного мозга.

Тема № 7. Ствол мозга. Конечный мозг.

Вариант 1. Скорость проведения нервных импульсов, причины от которых она зависит.

Вариант 2. Строение коры головного мозга.

Вариант 3. Полушария большого мозга человека, их значение для психики.

Тема № 8. Конечный мозг - интегративная система нервной системы.

Вариант 1. Лимбическая система,

Вариант 2. Ретикулярная формация.

Вариант 3. Цитоархитектоника – это расположение нейронов в коре.

Краткие методические указания

В соответствии с учебным планом студент заочной формы обучения должен выполнить контрольную работу по дисциплине «Нейробиология модуль 1», по одному из предложенных преподавателем вариантов. Вариант контрольной работы определяется студентом по последней цифре номе­ра зачётной книжки. Например, если номер зачётной книжки студента заканчивается на цифру «0», то студент выбирает один из вариантов тем № 10 и 20, если на цифру «1» - один из вариантов тем № 1 и 11, и т. д.

Общие требования к структуре, представлению и правилам оформления текстовой части контрольной работы установлены СК-СТО-ТР-04-1.005-2015 «Требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ, курсовых работ (проектов), рефера­тов, контрольных работ, отчётов по практикам, лабораторным работам».