Задачами уроков чтения являются

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией , 2011г.

Авторы , , .

Учебник , , Москва «Просвещение», 2001 г.

1 четверть – 36 ч 2 четверть – 28 ч 3 четверть – 40 ч 4 четверть – 32 ч

Пояснительная записка

Чтение является важным учебным предметом русского языка в программе специальной школы. Его направленность на социализацию личности ребенка, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения.

Задачами уроков чтения являются:

- воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

- формирование у них техники чтения: правильного и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;

- формирование у детей навыков сознательного чтения; читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;

- развитие у них умения общаться на уроке чтения.

Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы из расчета 4 часа в неделю.

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

- читать после анализа текст вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующим тоном голоса и темпом речи;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- читать про себя, выполняя задания учителя;

- выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам;

- читать диалоги по ролям;

- пересказывать прочитанное по частям;

- выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений перед учениками класса.

2-й уровень

- осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;

- пересказывать содержание прочитанного по вопросам;

- участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

- выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений перед учениками класса.

	Тема	Кол. часов	Дата	Коррекционная работа
1.	Е. Благинина «Прощание с летом»	1		коррекция связной речи, эмоционально-личностной сферы, установление контакта с учителем.
Что такое хорошо
2.	Э. Шим «Брат и младшая сестра»	1		Развивать умение работать с текстом, стимулировать мыслительную деятельность на примере оценивания поступков. Выделять законченные части. озаглавливать, передавать содержание прочитанного. Развивать навык речевого общения через беседу. Развитие интонационной выразительности речи, умение сравнивать поведение героев. Умение выделять главную мысль. Коррекция зрит. и слух. памяти через заучивание отрывков.
3.	А. Седугин «Молоток»	1
4.	Е. Пермяк «Пичугин мост»	1
5.	В. Голявкин «Был не крайний случай»	1
6.	По И. Дику «Счастливая» ручка»	1
7-8.	Отрывки из повести по Л. Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда». «Лелишна Охлопкова».	2
9-10.	По Л. Давыдычеву «Виктор Мокроусов».	2
11-12.	А. Гайдар «Невидимые помощники». Отрывки из повести «Тимур и его команда».	2
13.	С. Маршак «Лодыри и кот» (наизусть)	1
14.	И. Крылов «Лебедь, щука и рак»	1
15.	В. Осеева «Печенье»	1
16.	Внеклассное чтение. А. Гайдар «Тимур и его команда»	1
17.	Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо»	1
Уж небо осенью дышало…
18.	«Осень!» (наизусть)	1		Оживлять в памяти детей наблюдения за природой, коррекция зрительной памяти. Умение работать с готовым планом, обогащение словарного запаса. Добиваться яркости и цельности восприятия худ. образов, совершенствование навыков плавного чтения. Умение составлять план по частям, передавать содержание текста. Коррекция словесно-логического мышления при объяснении пословиц, отгадывания загадок. Развивать умение работать с текстом
19.	По К. Ушинскому «Осень»	1
20.	По В. Пескову «Осенний лес»	1
21.	А. Твардовский «Лес осенью» (наизусть)	1
22-23.	По М. Ильину и Е. Сегал «В чудесной кладовой»	2
24.	Народные приметы и загадки	1
25.	О. Высотская «Осеннее утро»	1
26.	А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» (наизусть)	1
27-29.	В. Гаршин «Лягушка-путешественница»	3
30.	И. Крылов «Стрекоза и Муравей» (наизусть)	1
31.	По Д. Мамину-Сибиряку «Приемыш»	1
32.	По Д. Мамину-Сибиряку «Тарас и Соболько»	1
33.	Внеклассное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»	1
34.	Обобщающий урок по теме «Уж небо осенью дышало»	1
Народные сказки
35-36.	Русская сказка «Гуси-лебеди»	2		Коррекция связной речи на основе устного словесного рисования, умение работать с текстом. Умение выделять главную мысль. Коррекция интонационной выразительности при чтении по ролям. Умение самостоятельно работать с текстом.
37.	Молдавская сказка «Чудесный клад»	1
38.	Эвенкийская сказка «Росомаха и лисица»	1
39.	Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши»	1
40.	Русская сказка «Лиса и волк»	1
41.	Обобщающий урок по теме «Народные сказки»	1
О труде и трудолюбии
42.	К. Ушинский «Два плуга»	1		Коррекция словесно-логического мышления, расширение кругозора детей, давая знания из исторического прошлого нашей Родины. Умение выражать свое отношение к поступкам героев басни, опора на личные наблюдения. Умение выделять главную мысль. Привитие интереса к книге, формирование читательской культуры.
43.	М. Шпагин «Как баклуши били»	1
44.	И. Крылов «Трудолюбивый медведь»	1
45.	Нанайская сказка «Айога»	1
46.	Ю. Тувим «Всё для всех»	1
47.	Е. Пермяк «Для чего руки нужны?»	1
48.	Обобщающий урок по теме «О труде и трудолюбии»	1
49.	Внеклассное чтение. Сказки о мастерстве и труде.	1
Произведение русских и зарубежных писателей
50-51.	Г.-Х. Андерсен «Гордая игла»	2		Коррекция умения сравнивать, сопоставлять, используя выборочное чтение. Умение работать с текстом, используя выборочное чтение. Коррекция связной речи, зрительной и слуховой памяти, передавая содержание прочитанного. Коррекция интонационной выразительности при чтении по ролям. Обогащение словарного запаса. Умение устанавливать соответствие иллюстраций изученным произведениям.
52-53.	По Л. Толстому «праведный судья»	2
54-55.	Дж. Свифт «Гулливер в стране Лилипутов»	2
56-58.	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	3
59-62.	П. Ершов «Конек-горбунок»	4
63.	Братья Гримм «Соломинка, уголек и боб»	1
64.	Внеклассное чтение. Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди»	1
65.	Обобщающий урок по теме «Произведения русских и зарубежных писателей»	1
Идет волшебница зима
66.	И. Никитин «Встреча зимы» (наизусть)	1		Коррекция зрит. и слух. памяти через заучивание стихотворения. Коррекция связной речи при составлении рассказа на основе личных наблюдений. Умение составлять план, выделяя главное, пересказ по составленному плану. Активность мыслительной деятельности, расширение запаса знаний. Развитие читательской культуры. Умение подбирать слова и выражения для характеристики героя. Умение самостоятельно работать над текстом.
67.	По И. Соколову-Микитову «Зима в лесу»	1
68.	И. Антонов «Сад друзей»	1
69.	И. Суриков «Детство» (наизусть)	1
70-71.	Л. толстой «Филипок»	2
72.	Н. Некрасов «Мужичок с ноготок» (наизусть)	1
73.	Ю. Дмитриев «Для чего нужен снег»	1
74.	Внеклассное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»	1
75.	Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором» (наизусть)	1
76-77.	А. Гайдар «Елка в тайге»	2
78.	По М. Пляцковскому «Какая бывает зима»	1
79.	Обобщающий урок по теме «Идет волшебница зима»	1
Люби все живое
80.	По В. Костылеву «Береза»	1		Умение работать с деформированным планом, передавать содержание рассказа по составленному плану, работать с текстом. Умение выделять главную мысль, развитие словарного запаса. Умение обосновывать свой ответ словами из текста, коррекция памяти при передаче содержания. Развитие активности, вовлекая детей в беседу.
81.	Л. Толстой «Как я ездил верхом»	1
82.	По Н. Вагнеру «Мальчик и дворовая собака»	1
83.	В. Тарасов «Четвероногий друг»	1
84.	М. Пришвин «Гаечки»	1
85-86.	М. горький «Воробьишко»	2
87-88.	А. Барков «Пожарник Карл»	2
89.	По Г. Скребицкому «Медвежонок»	1
90.	Внеклассное чтение. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»	1
91.	Обобщающий урок по теме «Люби все живое»	1
В стране чудес
92.	И. Токмакова «В чудной стране»	1		Умение строить свои рассуждения, опираясь на личный опыт. Стимулировать мыслительную деятельность в ходе беседы, коррекция связной речи.
93-94.	По А. Милну «Вини-Пух и все-все-все»	2
95-98.	А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»	4
99.	Обобщающий урок по теме «В стране чудес»	1
Весна идет!
100.	Ф. Тютчев «Весенние воды» (наизусть)	1		Коррекция зрительной и слуховой памяти через заучивание стихотворений. Расширение словарного запаса, характеризуя черты характера главного героя. Умение работать с текстом. Обобщать наблюдения детей, их жизненный опыт, стимулируя мыслительную деятельность. Умение озаглавливать части. выделяя главную мысль рассказа. Умение составлять план, выделяя главное, пересказ по составленному плану.
101.	В. Ситников «Утро»	1
102.	По Л. Толстому «Весна»	1
103.	И. Никитин «Полюбуйся: весна наступает» (наизусть)	1
104-107.	По А. Платонову «Еще мама»	4
108.	Н. Саконская «Разговор о маме»	1
109.	Л. Квитко «бабушкины руки»	1
110.	Внеклассное чтение. Б. Житков «Что бывало»	1
111.	По Е. Кононенко «Резеда»	1
112-113.	Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	2
114.	А. Барков «Яшка»	1
115.	Ф. Тютчев «Весенняя гроза» (наизусть)	1
116.	В. Орлов «Лесной цветок»	1
117.	Н. Сладков «Медведь и солнце»	1
118.	внеклассное чтение. Н. Носов «Веселая семейка»	1
119.	Обобщающий урок по теме «Весна идет!»	1
Лето наступило
120.	И. Никитин «Вечер ясен и тих»	1		Коррекция связной речи на примере устного рисования картин. Расширение словарного запаса, интонационной выразительности. Умение составлять план, выделяя главное, пересказ по составленному плану. Коррекция умения анализировать стихотворение по наводящим вопросам. Коррекция умения воспринимать правильно содержание текста при самостоятельном чтении.
121.	По К. Паустовскому «Заботливый цветок»	1
122-123.	Н. Некрасов «Крестьянские дети»	2
124-127.	По Н. Носову «Огородники»	4
128.	И. Антонов «У речки»	1
129.	В. Орлов «письмо ровеснику»	1
130.	М. Пришвин «Золотой луг»	1
131.	В. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй»	1
132.	Народные приметы	1
133.	Внеклассное чтение. С. Могилевская «Птица-синица»	1
134.	М. Бородицкая «Последний день учения»	1
135.	Обобщающий урок по теме «Лето наступило»	1
136.	Внеклассное чтение. С. Могилевская «Птица-синица»	1