Модель классного часа.
Разработала заместитель директора по воспитательной работе МБОУО лицей №6 города Иванова .
Тема: Пассивное курение: учусь делать здоровый выбор.
Цель урока: уяснить сведения о вреде пассивного курения.
Задачи урока:
-объяснить, что пассивное курение вредно для здоровья;
-научить детей делать здоровый выбор в ситуации пассивного курения.
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. Мотивационный этап: 1.1.Организация внимания | Приветствие учащихся | Приветствие учителя |
1.2. Мотивация | Задает вопросы учащимся: -знаете ли вы, что такое пассивное курение? -как вы понимаете это выражение? -давайте сравним с определением. Учитель читает определение. Пассивное курение - это вдыхание некурящими дыма чужих сигарет и дыма, выдыхаемого курильщиками. | Отвечают на вопросы учителя. Учитель записывает варианты ответов учащихся. |
1.3. Проблема | Совместно с учителем учащиеся формулируют проблему в теме: возможно ли мне уяснить, что такое пассивное курение и в чем его вред? | |
1.4. Цель | Совместно с учителем учащиеся формулируют цель: уяснить понятие пассивного курения и сведения о его вреде. | |
1.5. Задачи: | Совместно с учителем учащиеся формулируют задачи: -интерпретация (толкование) понятия «пассивное курение»; -реконструкция (воссоздание) гипотезы о необходимости уяснения вреда пассивного курения | |
1.6. Гипотеза (предположение) | Самостоятельно формулируют гипотезу: пассивное курение – это вдыхание дыма от сигарет. Сравнивают с определением учителя: Пассивное курение - это вдыхание некурящими дыма чужих сигарет и дыма, выдыхаемого курильщиками. | |
2. Операционный этап 2.1. Ход исследования: -обоснование проблемы | Давайте вспомним формулировку проблемы. Можем ли мы ее решить? | Инверсия. Нет, т. к. не знаем необходимой информации. |
-выдвижение гипотезы | Читают определение пассивного курения, выдвигают версии о его вреде. | |
- выбор способа действия | Какие способы вы выберите, чтобы решить проблему? | Мы можем воспользоваться дополнительными источниками информации. |
-проверка и защита гипотезы -оценка | Показать фрагмент из мультфильма «Ну, погоди!» (фрагмент с Волком, который пытается «выкурить» Зайца из телефонной будки при помощи дыма от сигарет). -Является ли табачный дым лекарством или ядом? -Рассмотрите рисунок задания 32. Найдите легкие, сердце, мозг. Табачный дым поражает легкие и сердце, раздражает глаза. Из-за курения плохо пахнет изо рта, от одежды, желтеют зубы. -Прочитайте рассказ (приложение 1). - чем вредно пассивное курение? -что можно сделать, чтобы избежать пассивного курения? Существуют правила, защищающие права некурящих. Давайте выполним задание 33. -что это за знак? Раскрасьте этот знак. Круг должен быть красным, поскольку знак запрещающий. -Видели ли вы где-нибудь подобные знаки? -Приведите примеры мест, где курение запрещено или ограничено. -Везде ли висит запрещающий курение знак? -Что должны делать дети, если кто-то курит в том месте, где курить запрещено? Разделить класс на 4 группы. Распределить между группами рисунки задания 34. -разрешается ли курить в каждой из нарисованных ситуаций? - что следует делать детям в этих ситуациях? -каково ваше общее решение? Разыграйте эти сценки перед классом. Выполните задание 35. -Какой выбор является здоровым? -Какое решение является ответственным? | Табачный дым является ядом. Он содержит много ядовитых веществ, вредных для здоровья. Учащиеся выполняют задание. Ответы учащихся. Ответы учащихся. Ответы учащихся. Транспорт, магазины, поезда, самолеты, школа, некоторые кафе, кино, театры и др. В некоторых местах курение не разрешается, но знака нет. Вежливо попросить взрослого не курить, отойти. Работа в группах с заданием. Ответы на вопросы. Представление результата, разыгрывание сценок. Выполнение задания. Презентация рисунков. Ответы учащихся. Самостоятельно оценивают результат своей деятельности по выявлению понятия «пассивное курение» и вреда от него. В ходе исследования мы выяснили, что пассивное курение-это… (дают определение, сравнивают с гипотезой). Гипотеза подтвердилась. Пассивное курение вредно для организма человека, прежде всего тем, что… |
3. Аналитический этап | 1.Вернемся к проблеме. Решили ли мы проблему? Достигли цели? Решили задачи? Подтвердили гипотезу? | Ответы учащихся. |
Приложение 1.
Алла, Света и Стасик сидели на лавочке во дворе и смотрели новую книжку, которую принес Стасик. Ее только сегодня купили. Книжка была о динозаврах, красивая, с картинками. Алла была младшей сестрой Светы. Она сидела с края, и ей было плохо видно. Вдруг она сказала: «Почему так плохо пахнет? У меня даже глаза защипало!» Света со Стасиком подняли головы, оторвавшись от замечательных рисунков, и увидели, что рядом с ними на лавочку присели незнакомые мужчины. Они разговаривали, разглядывая какие-то документы, и курили. На детей они не обращали никакого внимания. Стасик предложил перейти на другую лавочку, которая стояла на солнцепеке и пустовала. Алла спросила: «Почему мы ушли с той лавочки? Ведь мы первыми ее заняли!» Стасик объяснил, что дым от сигарет не просто плохо пахнет - он содержит яды. Пассивное курение опасно. Дети могут попросить взрослых не курить или отойти в сторону. «Мы можем отойти в другое место. Весь двор в нашем распоряжении…»- сказал Стасик.
