Схема проведения видеолектория со взрослой аудиторией
1. Тема видеолектория;
2. Цель видеолектория;
3. Предполагаемый результат;
4. Ход занятия:
ü Предваритель6ая беседа или упражнение по теме;
ü Просмотр кинофильма;
ü Выход на проблему группы;
ü Диспут.
Диспут. Столкновение мнений с целью формирования суждений и оценок, которое отличает диспут от беседы и лекции как нельзя лучше отвечает обостренной потребности подростков и молодых людей в самоутверждении, стремлению искать смысл в жизни, ничего не принимать на веру, обо всем судить по самым максималистским меркам. Диспут учит умению защищать свои взгляды, убеждать в них других людей и в то же время требует мужества отказаться от ложной точки зрения, выдержки не отступить от этических норм и требований, хотя иногда это так хочется в полемическом задоре. Диспут еще ценен тем, что знания, добытые в ходе столкновения мнений, отличаются высокой мерой обобщенности, глубинной, прочностью и сознательностью усвоения.
Диспут - это смотр всех педагогических качеств педагога и его педагогической квалификации.
Педагог не должен торопиться отвергать ошибочное суждения, грубо вмешиваться в спор, безапелляционно навязывать свою точку зрения. Педагог должен быть деликатным и терпеливым, невозмутимым и ироничным. Совершенно недопустима позиция умолчания и запрета. (Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов. Составитель и ответственный редактор Радугин , 1996. - 336)
ü Анализ видеолектория
Для оценки видеолектория необходимо выяснить:
ü эмоциональное состояние участников (комфортность);
ü оценка форм видеолектория участниками;
ü «сильные» и «слабые» блоки;
Для этого можно использовать следующие методики:
ü обсуждение с персональным высказываниями;
ü анкетирование;
ü заметки ведущего.
