. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ РОДНОГО КРАЯ»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности:

Организация внеурочной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты:

овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей; понимания информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты:

в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

в познавательной сфере — углублённые представления о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социо-природной среде;

в трудовой сфере — владение навыками ухода за комнатными растениями и растениями на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

Формами и видами деятельности могут являтся творческие отчёты, презентации, тематические праздники, альбомы с фотографиями, дневники наблюдений, .

1 класс

Личностными результатами изучения курса «Изучение природы родного края» в 1-м классе является формирование следующих умений: развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому результату, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-  Учиться высказывать своё предположение (версию).

-  Учиться работать по предложенному учителем плану.

-  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

-  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.

-  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

-  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

-  Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-  Слушать и понимать речь других.

В области предметных результатов обучающиеся научатся:

-читать условные обозначения карт;

-описывать природную зону родного края;

-называть системы органов человека;

-понимать необходимость использования знания о строении и функционировании --организма человека для укрепления и сохранения своего здоровья.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за её сохранение;

-выбрать оптимальные формы проведения на основе изученных правил безопасности;

-собирать материал и составлять портфолио о родном крае.

Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая (результат работы двух учеников); коллективная деятельность (результат работы коллектива – «Опыты, наблюдения, эксперименты»)

2 класс

Личностные результаты:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты:

овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей; понимания информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Выпускник получит возможность научиться:

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения природной среде;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая (результат работы двух учеников); коллективная деятельность (результат работы коллектива – «Опыты, наблюдения, эксперименты»)

3 класс

В области личностных планируемых результатов будут формироваться УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

     учиться определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем; учиться планировать свою деятельность;  учиться предлагать собственные способы решения; учиться оценивать правильность выполнения действия;  учиться соотносить результат деятельности с целью.

Познавательные УУД: 

    ориентироваться в системе знаний: осознавать необходимость в дополнительной информации для решения учебных задач; добывать новые знания: находить необходимую информацию; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

    доносить свою точку зрения  до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; учиться выполнять различные роли в группе; уметь договариваться между собой, вступать в беседу не только на уроке, но и в жизни.

Предметные результаты

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

Выпускник получит возможность научиться:

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения природной среде;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде;

Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая (результат работы двух учеников); коллективная деятельность (результат работы коллектива – «Опыты, наблюдения, эксперименты»)

4 класс

      Личностными результатами в 4 – м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить, как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся: читать условные обозначения карт; описывать природную зону родного края; называть системы органов человека;

Обучающиеся получат возможность научиться: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение; выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности; собирать материал и составлять портфолио о родном крае.

Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).

Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая (результат работы двух учеников); коллективная деятельность (результат работы коллектива – «Опыты, наблюдения, эксперименты»)

Содержание учебного курса

1.Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения)

2.Кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие растения)

3.Техника безопасности: правила поведения в лесу, в парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены. Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе)

4.Дикорастущие растения региона

5.Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения)

6.Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России.

Д (Природные объекты): Интернет, справочники, Красная книга России, общение с родителями.

Коллективная и индивидуальная деятельность / аудиторное занятие в учебном кабинете (индивидуальная разработка дизайна «Экологический знак» и его защита)

7.Подготовка к вступлению в научный клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир»

8.Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период

9.Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в зимний период

10.Свойства воздуха

11.Свойства воды

12.Условия, необходимые для развития растений

13.Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание)

14.Определение прозрачности воды

15.Дневник наблюдений за погодой

16.Почва и ее состав

17.История возникновения названия населенного пункта. Историческое прошлое города (села, поселка и пр.)

18.Поверхность земли родного края и ее охрана.

19.Достопримечательности родного края.

Тематическое планирование внеурочной деятельности « Изучение природы родного края»

1 класс

№ п. п.

Темы

Количество часов

1-3

Лиственные и хвойные деревья региона ( дикорастущие растения)

3

4-6

Кустарники и травянистые растения региона ( дикорастущие растения)

3

7-8

Техника безопасности : правила поведения в лесу, в парковой зоне, правила передвижения, правила гигиены, этические нормы, отношение к природе.

2

9-11

Дикорастущие растения региона.

3

12-14

Культурные растения ( садовые деревья, кустарники, травянистые растения)

3

15-17

Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесённые в Красную книгу России

2.5

2 класс

№ п. п.

Темы

Количество часов

1-3

Лиственные и хвойные деревья региона ( дикорастущие растения в осенний период )

3

4-6

Лиственные и хвойные деревья региона ( дикорастущие деревья в зимний период )

3

7-9

Свойства воздуха

3

10-13

Свойства воды

4

14-17

Условия , необходимые для развития растений

4

3 класс

№ п. п.

Темы

Количество часов

1-4

Свойства воды в жидком состоянии ( нагревание, охлаждение, замерзание )

4

5-8

Свойства воздуха

4

9-12

Дневник наблюдений за погодой

4

13-17

Почва и её состав

5

4 класс

№ п/п

Тема урока

Количество часов

1

История возникновения названия населенного пункта.

1

2

История возникновения названия населенного пункта.

1

3

Историческое прошлое города.

1

4

Историческое прошлое города.

1

5

Историческое прошлое города.

1

6

Поверхность земли родного края.

1

7

Поверхность земли родного края.

1

8

Поверхность земли и ее охрана.

1

9

Поверхность земли и ее охрана.

1

10

Достопримечательности родного края.

1

11

Достопримечательности родного края.

1

12

Памятники культуры родного края.

1

13

Памятники культуры родного края.

1

14

Памятники культуры родного края.

1

15

Народные промыслы родного края.

1

16

Народные промыслы родного края.

1

17

Народные промыслы родного края.

1