Урок №29. Дыхание животных.
Цель: расширение представлений учащихся о дыхании живых организмов, раскрытие роли дыхания в жизни животных; особенности дыхания связанные со средой обитания; формирование умений узнавать органы, системы органов животных на рисунках, таблицах; формирование опыта равноправного сотрудничества учителя и учащихся.
Форма организации познавательной деятельности учащихся: работа в парах.
Методы: частично-поисковый, проблемный
Оборудование: Слайды «Тип Членистоногие. Класс Насекомые», «Тип Хордовые. Класс Рыбы», «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее строение собаки», рисунки учебника.
Ход урока:
1. Оргмомент (Учитель приветствует обучающихся, предлагает им занять свои места, проверить готовность рабочего места).
2. Проверка изученного материала
- Итак, мы изучаем основные процессы жизнедеятельности организмов и на прошлом уроке познакомились с особенностями дыхания растений. Вспомните:
1. Что такое дыхание?
2. Почему для организмов важно постоянное поступление кислорода?
3. Какие приспособления для дыхания имеют растения?
4. Где расположены устьица?
5. Как устьица регулируют поступление воздуха в листья?
6. Где расположены чечевички?
7. Какие ещё приспособления для дыхания имеют растения?
8. В чем отличие фотосинтеза от дыхания?
9. Назовите самый простой тип дыхания?
10. Каким организмам свойственно клеточное дыхание?
11. Как осуществляется клеточный тип дыхания?
3. Целеполагание и мотивация (Учитель поясняет, что в результате урока обучающиеся узнают о дыхании животных, научатся отвечать на вопросы, решать познавательные задачи).
-Многие ученые говорят о том, что строение органов дыхания животных зависит от их среды обитания. Поэтому сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с особенностями дыхания животных и подтвердить или опровергнуть взгляды ученых.
- Вспомните, что вы знаете о дыхании животных?
- Что хотели бы узнать о дыхании животных?
· как устроены органы дыхания,
· какие существуют способы дыхания,
· механизм газообмена в органах дыхания,
· связь строения органов дыхания со средой обитания животного.
4. Изучение нового материала
-Приступайте к выполнению заданий своей карточки.
Карточка для самостоятельной работы в парах.
I вариант
1. Внимательно прочитайте текст учебника на странице 68 со слов «У животных органы дыхания…» до звёздочки на странице 69.
2. Ответьте на вопросы (устно):
· Какие существуют способы дыхания животных?
· Как дышат одноклеточные животные?
· Как дышат насекомые?
3.Задайте вопросы своей карточки соседу по парте.
Карточка для самостоятельной работы в парах.
II вариант
1.Внимательно прочитайте текст учебника на странице 68 со слов «У животных органы дыхания…» до звёздочки на странице 69.
2.Ответьте на вопросы (устно):
· Как дышат рыбы?
· Каково строение легких?
· Какие животные дышат кожей?
3.Задайте вопросы своей карточки соседу по парте.
5.Закрепление и применение знаний
Задания и вопросы для беседы с целью закрепления нового учебного материала.
1. Сравните дыхательные системы насекомого, рыбы, собаки. Что между ними общего? Чем они различаются?
2. Связано ли строение органов дыхания животных со средой обитания?
3. В чем сходство дыхания растений и животных?
4. Почему дыхание важный признак для всех живых организмов?
ФИЗМИНУТКА
6. Самоконтроль (Учитель проводит тестовый контроль по усвоению нового материала и предлагает проверить результаты работы с соседом по парте)
1.Животным свойственны следующие типы дыхания:
а) клеточное и кожное;
б) жаберное, лёгочное и с помощью трахей;
в) все вышеперечисленные.
2.Млекопитающие дышат:
а) наружными жабрами;
б) легкими;
в) внутренними жабрами.
3.Кожное дыхание есть у:
а) собаки;
б) лягушки;
в) рыбы.
4.Клеточным дыханием обладают:
а) только одноклеточные организмы;
б) только многоклеточные организмы;
в) одноклеточные и некоторые многоклеточные.
5.Ячеистое строение легких позволяет:
а) дышать в воде;
б) увеличить внутреннюю поверхность лёгких во много раз;
в) не дышать.
Ключ: 1в, 2б, 3б, 4в, 5б.
7.Подведение итогов (Учитель высказывает собственное суждение об успешных достижениях на учебном занятии)
8. Задание на дом:
- изучите раздел 11 до конца,
- выполните устно задания на странице 72-73,
- напишите мини-сочинение «Путешествие Кислорода в организме рыбы».
