Типы простых предложений. Полные и неполные предложения

Тема урока: Типы простых предложений. Полные и неполные предложения	ФИО: Кадирбаева Гаухар Число : 16.01.2017.
Класс : 8	Присутствовали :	Отсутствовали :
Учебные цели основанные на урок:	дать понятие о неполных предложениях, о сфере их употребле­ния; выработать навык отличать неполные предложения от односоставных
Ожид. результаты: 1-(знание, понимание):	Все смогут: определить простое предложение;
2-(применение ,анализ):	Большинство смогут: определить простое предложение; научатся выделять полные и неполные предложения друг от друга
3-уровень (синтез, оценивание):	Некоторые смогут: определить простое предложение; научатся выделять грамматическую основу, работать в группе, в парах, научатся помогать друг другу при работе в группе
Речевая цель:	Полные и неполные предложения
Ресурсы:	Фломастеры, цветные стикеры, интерактивная доска, флипчарт с текстом, раздаточный материал.
Межпредметная связь:	Қазақ тілі
Предыдуший урок:	Полные и неполные предложения
ПЛАН УРОКА
Ход урока и запланируемое время	Задания и используемые методы	Критерийальное оценивание и виды работы
ОРГМОМЕНТ 3 минут	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Хорошее настроение».
ОПРОС Д/З: 7 минут 1- (знание, понимание):	Полные Неполные Пришла долгожданная зима.    - Зима пришла? - Пришла. Приятно любоваться заснеженными елями. - Чем ты любуешься? - Заснеженными елями	За правильный ответ ставится 1 балл
2-уровень (применение, анализ):	«Снежный ком» 1) Где чаще всего используются неполные предложения? 2) Как мы их понимаем? 3) Какие члены пропущены в неполных предложениях? 4) Как при произнесении может быть выражен пропущенный член предло­жения? 5) Как это обозначается на письме?	За правильный ответ - 2 балл
3-(синтез, оценивание):	эссе	За правильный ответ - 3 балл
НОВАЯ ТЕМА 12 минут	Неполные предложения, как и полные, являются средством общения. Особенно   часто мы используем их в устной речи.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ: 18 минут 1- (знание, пони):	«Верю - не верю» Вопросы к 1 группе. Вопросы группам: 1. Предложения бывают полные, неполные, односоставные, двусоставные. 2. Определение - главный член предложения. 3. Сказуемое второстепенный член предложения. 4. Неполное предложение может быть эллиптическим. 5. Подлежащее может быть выражено родительным падежом. 6. В двусоставных предложениях два подлежащих и два сказуемых. 7. В односоставных предложениях по одному члену предложения, одно подлежащее и одно сказуемое. 8. Неполное предложение – это незаконченное предложение. Вопросы к 2 группе. Вопросы второй группе: 1.Предложения бывают повествовательные, вопросительные, восклицательные. 2. Дополнение второстепенный член предложения. 3. Дополнение бывают прямым или косвенным. 4. Приложение –это разновидность определения. 5. Чтобы определить вид предложения, сначала выдели грамматическую основу предложения. 6. В эллиптическом предложениИ опущен главный член предложения - сказуемое. 7. Односоставные предложения бывают определенно-личными, назывными, неопределенно-личными, безличными, обобщенно-личными. 8. В неполных предложения опущено только подлежащее Упр-177-178	Парная работа. За правильный ответ 1 балл
2-уровень (применение, анализ):	Неполные предложения в диалоге – это реплики-ответы. Каждое такое предложение прибавляет что-то новое к теме, развертываемой в диалоге. Опускаются члены предложения, содержащие данное Упр-180	За правильный ответ ставится 2 балл
3-уровень (синтез, оценивание):	«Разговор по телефону» Составьте диалог используя не­полные предложения. Попробуйте вставить опущенные члены предложе­ния. Выиграет ли от этого текст?	За правильный ответ ставится 3 балл
Д/ З: 5 минут 1-(знание, пон.):	(Дать учащимся задание на следующий урок для обзора) Упражнение 181	За выполнение д/з оценка «3»
2-(прим. ,анализ):	Написать эссе	За вып. д/з «4»
3-(синтез, оценивание):	Осложненные предложения. Однородные члены предложения.	За вып. д/з «5»
ОЦЕНИВАНИЕ	За 3-5 баллов – «3» За 6-8 баллов – «4» За 9-12 баллов – «5»
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ	«Рюкзак». Берём портфель, подходим к каждому ученику с Вопросом - Что я унесу с собой домой. «Рюкзак». Берём портфель, подходим к каждому ученику с Вопросом - Что я унесу с собой домой. Покажите, с каким настроением вы уходите с урока: наклейте листочки рядом с тем героем, с которым ваше настроение похоже.

Рефлексия
Что было успешным при выполнении цели урока и запланированного обучения
Что было не успешным при выполнении цели урока и запланированного обучения?
Что вы внедрили бы в свой план на следущем уроке

Тәлімгер: