Конструкт организации образовательной деятельности

Конструкт

Организации образовательной деятельности

Дата: апрель 2017

ДОО: Детский сад № 13

Группа: младшая

Образовательная область: « Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие »,

« Социально-коммуникативное развитие»

Тема: «Утенок»

Форма совместной деятельности: Лепка

Виды деятельности: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская

Учебно-методический комплект: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / , , и др. – СПб.: «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. , 2014. – 321 с.

Формы организации: (фронтальная, групповая).

Планируемый результат: Ребёнок охотно включается в совместную деятельность с взрослым и сверстниками; инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные; умеют лепить уточку используя метод вытягивания, получается регулировать силу нажима на пластилин; умеет применять пластилин желтого цвета для создания образа; умеет класть пластилин на дощечку; проявляют эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.

Цель: формирование целенаправленного и устойчивого интереса к пластической деятельности и к ее результату

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Развивающие задачи: Развивать умение класть пластилин на дощечку, аккуратно пользоваться материалом. Развивать мелкую моторику пальцев рук ребенка. Воспитательные задачи: Воспитывать умение работать, не мешая друг другу; Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, желание помочь другому. Обучающие задачи: Изобразительная: Обучать детей лепке утенка. Композиционная: Формировать умения лепить методом вытягивания. Техническая: Отрабатывать навык произвольной регуляции силы нажима на пластилин. Цветовая: Учить при создании образа применять пластилин цвета желтого цвета. Изобр

Осуществлять систематический индивидуальный подход. - Способствовать формированию активной связной речи.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

·  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.

·  содействие и сотрудничество детей и взрослых.

·  поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

·  формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

·  возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;

Воспитание через взаимодействие;

Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип активности, систематичности и последовательности.

Средства воспитания и обучения: Наглядные ( игрушка - уточка, схема последовательности лепки); литературные (стихотворение ) ;

Методы обучения: объяснение, рассказ, демонстрация, игровая ситуация, упражнения, практическая работа.

Последовательность деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
Организационно-мотивационный этап Задача: собрать внимание, с мотивировать детей на предстоящую деятельность. Методы: Беседа, рассказ	Здравствуйте ребята. (Дети здороваются). Посмотрите, что вы видите на столе? (Дети отвечают - на столе лежит пластилин). - Правильно, как вы думаете, что мы с вами будем делать? (Дети отвечают – мы будем лепить). - Правильно, лепить. Ребята к нам в гости сегодня пришел утенок. - Ребята он нам, что то хочет сказать. «Здравствуйте ребята, вышел я во двор гулять, а там нет никого все утята куда-то убежали, ребята помогите мне пожалуйста, слепите мне друзей утят и мы с ними будем вместе во дворе гулять”. (Дети соглашаются помочь слепить утенка).	Слушают Демонстрируют интерес Сосредотачивают внимание	Ребенок проявляет интерес к игровому общению, сотрудничает с воспитателем
Восприятие предмета. Задача: формировать положительный настрой, проявлять эмоциональное отношение к результату своей деятельности; Методы: Беседа. Объяснение Демонстрация	- Посмотрите ребята, какого цвета утенок? (Дети отвечают – утенок желтого цвета). - Правильно, а из чего сделан утенок? (Дети отвечают – утенок сделан из пластилина). - А какой формы утенок? (Дети – утенок овальной формы). Молодцы ребята. - Ребята потрогайте утенка, какой он на ощупь? (Дети – утенок гладкий) молодцы ребята. - Ну что дети поможем утенку? (Дети – да поможем)	Выражают собственные мысли Дети высказывают свое мнение.	Ребёнок проявляет познавательный интерес
Объяснение приемов работы. Задача: Обучать детей лепке утенка. Учить при создании образа применять пластилин цвета желтого цвета.	А сейчас я покажу вам, как нужно лепить утенка. - Я беру кусочек пластилина и раскатываю его в ладошках получается овал, смотрите ребята. - Как вы думаете, что еще не хватает, правильно головы. Я методом вытягивания оттягиваю голову круглой формы, вот так. - Посмотрите, что еще нам не хватает. - Совершенно верно я вытягиваю от головы клювик утенка	Осваивают последовательность действий	Ребёнок охотно включается в совместную деятельность с взрослым.
Физминутка Задача: снять мышечное напряжение	Физминутка "" Мои пальчики расскажут, Что умеют – все покажут. Их пять на каждой руке. Все сделать смогут, всегда помогут. Они на дудочке играют, Мячик бросают, Белье стирают, Пол подметают, Щиплют, ласкают – Пять и пять моих ловких пальчиков.( Хлопают в ладоши с растопыренными пальцами. Одноименные пальцы обеих рук 4 раза соприкасаются друг с другом. Показывают растопыренные пальцы. Хлопают в ладоши. Здесь и далее движения соответствуют тексту. Показывают пальцы обеих рук.)	Дети выполняют движения в соответствии с показом воспитателя.	Распределение внимания, эмоциональная разрядка
Реализация деятельности. Задача: Воспитывать умение работать, не мешая друг другу. Формировать умения лепить методом вытягивания. Отрабатывать навык произвольной регуляции силы нажима на пластилин.	-Дети, а вы запомнили, как лепить утенка? -Что сначала будем лепить? -Кто мне подскажет? Пластилин лежит на клеенке, чтоб не запачкать стол. Будем лепить без пластилина, в воздухе. (Лепка приёмом « в воздухе») Ребята, начинаем лепить. (Дети берут кусок желтого пластилина и начинают раскатывать, делая овальную форму, затем методом вытягивания делают клюв у утенка.	Комментируют, вступают в партнёрские Самостоятельно лепят уточку.	Умеют работать не мешая друг другу; умеют лепить уточку методом вытягивания, регулируя силу нажима;
Открытость-ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах и семье	Ребята ну что все слепили утенка.(Дети отвечают – да).У всех получился утенок? Ребята а кого цвета у нас утенок?(Дети отвечают – утенок желтого цвета). Правильно ребята. Какие красивые у нас уточки получились! Ребята мы справились, теперь у нашего утенка много друзей, таких же утят, и ему не скучно будет гулять во дворе. Утенок нам что то хочет сказать: - Спасибо вам ребята вы слепили мне таких красивых утят! Кого можно ещё научить лепить уточку? А кого бы вы ещё хотели научиться лепить из пластилина?	Выражают собственные мысли	Ребенок инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные