"Использование современных
инновационных технологий
социокультурного развития дошкольников
в рамках ФГОС ДО"
Заведующий МБДОУ центра развития ребенка –
детского сада № 000
Н.
Oткpытoe образовательное учреждение – это, прежде всего, «окно в мир»; оно открыто как для детей, так и для взрослых. Такое учреждение расширяет и укрепляет взаимосвязи с семьей, институтами воспитания и культуры, общественными организациями.
Идеи открытости образовательного пространства и открытости в самом образовательном пространстве являются сегодня достаточно популярными и обсуждаются на самых разных уровнях.
Политика открытости в практике работы образовательного комплекса Ленинского района города Нижнего Новгорода стала основной темой обсуждения на ежегодной августовской конференции 2013 года.
В рамках темы конференции «Открытость как качественная характеристика деятельности образовательного учреждения» был представлен и наш опыт работы по организации социального партнерства через сотрудничество с библиотеками, музеями, театрами, спортивными учреждениями и другими социокультурными учреждениями города.
Мы активно используем как традиционные, проверенные временем и практикой технологии обучения, воспитания и развития детей, так и инновационные, современные подходы к образованию детей дошкольного возраста.
Но за любой инновацией стоят прежде всего люди, условия, созданные этими людьми для внедрения нового.
Тема формирования эстетической ориентации и понимания ценности искусства была всегда интересна для нашего коллектива. Для успешной работы в данном направлении в детском саду имеются: специально оборудованные помещения: изостудия, театральная студия, музыкальный зал, в каждой группе выделены уголки творчества в группах. В штате дошкольного учреждения имеется педагог дополнительного образования, имеющий высшее педагогическое образование и квалификацию учителя изобразительного искусства.
Более углубленно наше дошкольное учреждение работало над этой темой в рамках городской инновационной площадки в 2010 году. И тогда, анализируя итоги работы, мы пришли к выводу, что для достижения более высоких результатов необходимо привлечение социокультурной среды города.
И тогда мы приступили к реализации проекта «Музей, открытый для всех».
Мы считаем, что именно музейная педагогика является инновационной технологией в социокультурном развитии детей.
Проект «Музей, открытый для всех» направлен на использование богатейшего культурного наследия города Нижнего Новгорода в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Данный проект предполагает широкое участие родителей: совместное с педагогами и детьми посещение музеев, закрепление полученных в музее впечатлений в кругу семьи; участие в создании различных коллекций.
Введение Федеральных государственных стандартов подтвердило правильность выбранных нами еще в 2011 году целей и задач, направленных на объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей.
Если говорить о нормативно-правовом обеспечении нашего проекта, то оно представлено следующим образом.
В проекте мы выделили 4 этапа работы: подготовительный, организационный, технологический и итоговый.
На подготовительном этапе мы провели проблемно-ориентированный анализ образовательной деятельности, кадрового обеспечения, материально-технических условий. Выявили наши слабые и сильные стороны, противоречия и проблемы и наметили пути их решения.
Говоря об организационном этапе прежде всего, мы принципиально изменили образовательное пространство изостудии. Общеизвестно, что в современных условиях оно не может обойтись без информатизации и компьютерных технологий. Были закуплены электронные образовательные ресурсы, мультимедийные обучающие презентации. Ведь их использование позволяет совершать детям виртуальные экскурсии в разные музеи, более полно знакомить детей с историко-художественным материалом музеев.
Начали сбор картин и различных экспонатов по соответствующим тематикам для будущего мини-музея. Еще профессор Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей приходит в гости к ребенку.
Было проведено в рамках проекта повышения квалификации всех педагогов по следующим направлениям: 1) изучение сферы применения IT – технологий в ДОУ; 2) инновации в музейной педагогике.
Педагог дополнительного образования прошла серьезную комплексную курсовую подготовку для ведения работы в данном направлении.
Определено содержание сетевого взаимодействия, были заключены договора с музеями, художественной школой, музыкальной школой, библиотекой, с районным Центром развития творчества.
На Интернет-сайте ДОУ был создан раздел, посвященный проблемам детского восприятия социальной и культурной составляющей города и базы данных о музеях. Здесь размещаются конкретные практические материалы, способствующие повышению уровня компетентности родителей в вопросах музееведения.
Все это способствует формированию активной познавательной позиции семьи.
Подробнее остановлюсь на третьем этапе - технологическом. Именно на этом этапе систематизируется и обрабатывается весь накопленный материал, вырабатывается общий подход, методические рекомендации, осуществляется подготовка творческих отчетов.
Была апробирована программа взаимодействия с художественным музеем к условиям работы детского сада.
Прежде чем впервые вывести детей в музей нами, с помощью родителей, была создана выставка картин нижегородских художников на базе детского сада. Впервые дети окунулись в музейное пространство в родных стенах.
Был создан мини-музей с использованием картин из частных коллекций и детских работ, написанных маслом на холсте.
Неизгладимые впечатления у детей оставили экскурсии в Государственный Нижегородский художественный музей.
Несмотря на то, что наш детский сад находится в нижней части города, мы единственные, кто в системе работает с Государственным художественным музеем. У детей появилась возможность после созерцания полотен художников, рисовать маслом на холстах в мастерской музея свои маленькие шедевры.
Наш опыт работы с художественным музеем транслировался в СМИ города.
Интересной для наших дошкольников стали экскурсии в художественную школу, где они с не меньшим восторгом любовались картинами детей и подростков, рисовали в незнакомой для себя обстановке, сидя за настоящими мольбертами.
Подводя итоги работы можно отметить следующие позитивные результаты проделанной работы. У наших детей проявляется устойчивый интерес к музейной живописи. Дети экспериментируют в создании образа. Расширился опыт детей в применении и сочетании разнообразных изобразительных материалов и инструментов.
Повысилась педагогическая компетентность и творческий потенциал педагогов ДОУ в использовании образовательных возможностей социокультурного партнерства в условиях города. Разработана серия авторских презентаций по музейной педагогики.
Создана информационно-коммуникационная среда, обеспечивающая родителям возможность повысить свою компетентность в вопросах художественно-эстетического развития и воспитания детей.
Расширилось взаимодействие дошкольного учреждения с социальными партнерами и семьями воспитанников.
Открытое музейное пространство позволило нам приобщить наших детей к социокультурной составляющей нашего города, к миру музейной и общечеловеческой культуры и «вывести» ребёнка за пределы детского сада, дополнить воспитательно-образовательный процесс беседами среди живой природы, в интерьерах музейных залов, на улицах города.
