, заместитель директора по реабилитационной работе ГКСУ СО «Быковский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Подготовка ребенка к устройству в замещающую семью и создание поддерживающей среды в условиях социально-реабилитационного центра.
Перед государственными организациями социального обслуживания стоит важнейшая задача – это совершенствование деятельности по устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семьи. Это в свою очередь определяет необходимость подготовки семьи и ребенка к совместной жизни. Ведь появление приемного ребенка в семье вносит в нее существенные изменения. Эти изменения касаются обычного распорядка жизни членов семьи, взаимоотношений супругов, необходимости освоения ими новых социальных ролей и решения новых сложных задач. Адаптация ребенка проходит в течение достаточно длительного периода (от года и более). Процесс адаптации ребенка будет зависеть от многих негативных факторов, среди которых: длительность пребывания ребенка в организации социального обслуживания, жестокое обращение в кровной семье, алкоголизм родителей, смерть родителей.
Необходимость подготовки ребенка к передаче в замещающую семью обусловлена также влиянием его травмирующего опыта на ситуацию семейного жизнеустройства.
Многие считают, если ребенка хотят взять в приемную семью, ему очень повезло. А многие убеждены в безусловном желании ребенка попасть в новую семью. Но никто не задумывается о том, нужно ли это самому ребенку. В это время у него может происходить неоднозначное восприятие происходящего. Ребенок задается вопросом, почему, имея свою семью, он должен проживать в другой, чужой для него семье. И при этом он испытывает смешанные чувства: страх покидать знакомое учреждение, страх потери свободы и независимости,
ощущение предательства своей кровной семьи и т. д.
Все дети, которые находятся в социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних, перенесли различные психологические травмы. Это травмы, связанные с различными видами жестокого обращения: физического, эмоционального и пренебрежения нуждами. Некоторые дети являлись свидетелями домашнего насилия, другие теряли кого-либо из близких членов семьи, третьи - оказывались в ситуации угрозы жизни своей и близких. Зачисление ребенка в Центр это тоже психотравмирующее событие. Ребенок испытывает стресс при расставании с родителями. Разлука с близкими, особенно если она неожиданная и длительная, является тяжелым испытанием для детей. Они скучают, замыкаются, проявляют тревожность, агрессию, нередко у детей снижается аппетит. У воспитанников возникают мысли о том, чтобы самовольно оставить учреждение и вернуться к своей семье.
В связи с этим принимая решение о включении ребенка в реабилитационные мероприятия и программы, направленные на преодоление травматического опыта, специалисты учитывают не только остроту и тяжесть конкретных событий, но и также условия жизни ребенка.
В учреждении сложилась следующая практика работы по подготовке ребенка к устройству в замещающую семью и созданию поддерживающей среды для семьи в последующем.
Первым этапом в работе с ребенком является вывод ребенка из травмирующей ситуации. Социально-психологическая реабилитация включает ряд мер, комплексное проведение которых дает положительный результат. Это, прежде всего:
· Проведение первичной психологической диагностики и составление развернутого заключения о состоянии нервно-психической и эмоциональной сфер ребенка, особенностях его личности и познавательной деятельности, характере его травм, уровне сформированности психических функций.
· Первичное консультирование и выявление потребностей ребенка.
· Формирование индивидуальной программы социальной реабилитации с включением занятий психологической коррекции по снижению травмирующего влияния и развитию у них позитивного эмоционального фона. А именно занятий, направленных на снижение тревожности, на установление или поддержку благоприятных межличностных отношений, на развитие адекватной самооценки и способности к самопринятию, на повышение уровня знаний об особенностях собственного эмоционального мира и формирование навыков самоконтроля.
Коррекционные занятия проводятся с использованием сенсорного оборудования, цветотерапии, музыко - и арт-терапии. Так же используется акватерапия, как эффективный метод коррекции психоэмоциональной сферы у детей с использованием воды. Акватерапия позволяет ребенку расслабиться, освободиться от зажимов, снять запреты, психическое напряжение, снизить агрессивность и тревожность.
На втором этапе специалистами учреждения оказывается содействие органам опеки и попечительства в устройстве несовершеннолетних в замещающую семью, которое заключается:
- в информировании населения о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей через средства массовой информации (публикация статей в печатных изданиях);
- в проведении разъяснительной работы и оказании консультационной помощи кандидатам в замещающие родители;
- в подготовке необходимых документов для передачи несовершеннолетних в семьи опекунов, попечителей, приемных родителей, усыновителей, в том числе и медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка;
- в проведении совместных с отделами опеки и попечительства встреч, круглых столов по вопросам передачи детей в замещающие семьи.
На третьем этапе организуется и проводится специальная психолого-педагогическая работа с детьми, направленная на обеспечение их готовности к жизни в замещающей семье. С несовершеннолетними в индивидуальной форме проводятся коррекционно-развивающие занятия, позволяющие ребенку успешно адаптироваться в замещающей семье. Проводятся групповые занятия, направленные на формирование представлений о жизни в семье, семейных отношениях, семейных ролях, правах и обязанностях членов семьи, формирование коммуникативных навыков. Занятия проходят с использованием сюжетно-ролевых игр, проективных методик (составление рисунка семьи), сказкотерапии.
Проводится работа по сопровождению ребенка при устройстве в замещающую семью. Организуется заочное знакомство с семьей, желающей принять его на воспитание. В ходе беседы с ребенком психолог описывает семью кандидатов в замещающие родители (имена всех членов семьи, их занятость, место проживания и т. д.). Затем с помощью ролевой игры моделируется ситуация знакомства, ребенку предлагается составить рассказ о себе, а также примерный список вопросов для кандидатов в замещающие родители.
На данном этапе проводится психолого-педагогическая работа с кандидатами в замещающие родители для обеспечения их готовности к принятию конкретного ребенка в семью. Оказывается помощь в организации первой встречи, в установлении и поддержании общения детей и будущих родителей, в том числе с использованием дистанционных технологий (интернет-ресурс «Skype»).
Специалистами организуются совместные занятия ребенка и кандидатов в замещающие родители, направленные на их знакомство с другими членами семьи, семейным укладом и традициями. Во время занятий осуществляется контроль эмоционального и физического состояния воспитанника. Для этого используются следующие методы: беседа, интервью, арт-терапия, наблюдение.
На четвертом этапе организуется сопровождение замещающей семьи после факта его устройства. Социальное сопровождение замещающих семей предполагает:
- Посещение специалистами замещающих семей, проведение систематических занятий, консультаций, с целью оказания помощи в совладании со стрессом адаптации, преодоление неадекватных моделей поведения ребенка, выстраивании принимающих отношений.
- Использование дистанционных технологий. Посредством Интернет-ресурса «Skype» предусмотрено проведение индивидуальных и групповых бесед, консультаций, с целью оказания помощи и поддержки. Взаимодействие с целевой группой с использованием дистанционных технологий позволит сократить временные и финансовые затраты специалистов учреждения и замещающих родителей.
- Проведение консультаций с родителями и детьми по телефону.
- Оказание информационно-методической поддержки замещающим родителям в виде распространения буклетов просветительной направленности. Обновление и пополнение информации на страничке для замещающих родителей на сайте учреждения позволит получать методическую и информационную поддержку, не выходя из дома.
- Организацию срочных выездов при возникновении кризисных ситуаций.
- Анализ и работу с обращениями на электронную почту доверия. Анализ каждого обращения позволит предупредить кризисные ситуации в семье, своевременно оказать консультативную помощь, поддержку ребенку.
Создание поддерживающей среды для замещающей семьи после принятия ребенка позволяет:
· Повысить психолого-педагогическую и правовую компетенцию замещающих родителей.
· Предупредить кризисные ситуации в замещающих семьях и оказать психолого-педагогическую помощь в случае их возникновения.
· Содействовать предотвращению распада замещающих семей.
· Организовать помощь замещающим семьям в решении наиболее сложных задач развития, обучения, социализации воспитанников: трудности периодов адаптации в новой семье, возрастные кризисы развития, учебные трудности, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.
