Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы:
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 7 класса разработана на основе:
· Закона «Об образовании в РФ» (Федеральный закон от 01.01.2001 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
· Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001 года
· Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001 года с изменениями и дополнениями
· Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (Приказ от 31 марта 2014 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»)
· Авторской программы:
, , и др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников , , и других. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2010 г.
Изменения учебно-тематического плана
Изменения, внесенные в типовую учебную программу, – перераспределение часов, отводимых на изучение отдельных тем. Это обусловлено переходом на новую программу обучения и несовпадением количества часов по Программе и в базовом учебном плане: по программе – 170, а в соответствии с базовым учебным планом на изучение русского языка в 7 классе отводится 140 часов (4 ч. в неделю). Авторы программы рекомендуют перераспределить нагрузку и перенести некоторые темы из 7 в 6 класс. В программу 6 класса мною были добавлены часы на изучение тем «Причастие» и «Деепричастие».
Таким образом, в программе сокращены часы на изучение тем «Причастие» и «Деепричастие», которые были изучены в 6 классе.
Программа имеет практико-ориентированный характер и конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Учебники
· Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: , , и др. – М.: Просвещение, 2010 г.
Методические пособия
· Богданова русского языка в 7 кл.: книга для учителя. - М.:Просвещение, 2011.
· . Уроки русского языка в 7 кл.: книга для учителя. - М.:Просвещение, 2009.
· Горашова планирование по русскому языку (к учебнику и др. «Русский язык. 7 класс») – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
· Егорова разработки по русскому языку: 7 класс. К учебнику – М.: ВАКО,2009.
· Богданова задания по русскому языку. 7 класс. – М.: Просвещение, 2005.
· Соколова язык. 7 класс. Контрольные работы в НОВОМ формате: - Москва: Интеллект-Центр, 2013
· Сергеева по русскому языку: 7 класс: к учебнику «Русский язык:7кл»/. – 9-е изд., испр. И доп. – М: Издательство «Экзамен», 2014.
· Селезнёва по русскому языку: 7 класс. Ч1,Ч.2: к учебнику «Русский язык.7 класс»/ . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен». 2014.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все содержательные линии обязательного минимума содержания образования:
• культурно-историческую (человек-история, человек-культура);
• социально-правовую (человек-общество, человек-человек);
• информационно-методологическую (человек-информация).
Характеристика учебного процесса
Организация учебного процесса предполагает использование следующих форм: урок подачи нового материала, урок обобщения и систематизации, контроля и оценки знаний, комбинированный урок.
Наиболее приемлемыми для учащихся 7 класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:
- информационная переработка устного и письменного текста в рубриках «Теоретические сведения», «Материал для самостоятельных наблюдений», «Материал для ознакомления»:
· составление плана текста;
· составление кластера, схемы, таблицы;
· пересказ текста по плану;
· пересказ текста с использованием цитат;
· продолжение текста;
· составление учащимися авторского текста в различных жанрах (написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа);
· сочинения-рассуждения,
· изложения – миниатюры;
· сравнение текстов;
· коммуникативные и игровые ситуации;
· составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
· различные виды диктантов;
· различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический); наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т. д.;
· анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
· работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде).
Формы организации образовательного процесса
- коллективная (урок, урок-коммуникация, урок развития речи, урок-консультация, уроки - «Погружения», уроки – конкурсы, уроки – общения, уроки – игры, уроки – конференции, уроки – семинары, уроки – экскурсии, интегрированные уроки, межпредметные уроки, лекция, семинар, олимпиада, конференция);
- групповая (практикум, групповое занятие, учебное исследование, проектирование, уроки - деловые игры, уроки – диалоги, уроки – соревнования, уроки взаимообучения учащихся);
- индивидуальная (консультации, уроки творчества, уроки – зачеты, исследовательская работа, собеседование, индивидуальные планы работы).
Технологии, используемые в образовательном процессе
Технология
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
| Ожидаемый результат |
Технология развития критического мышления | Развитие навыков самостоятельно вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, строить умозаключения и логические цепи доказательств, выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим. |
Технология проектного обучения | Умение взаимодействовать в команде, распределять роли, конструировать собственные знания, ориентироваться в информационном пространстве, представлять результаты собственной деятельности. |
Информационно-коммуникационные технологии | Наглядность, своевременный индивидуальный и фронтальный контроль усвоения темы, раздела. Повышение познавательного интереса обучающихся, создание ситуации успешности на уроке. |
Технология интерактивного обучения | Активное взаимодействие всех обучающихся, развитие коммуникативных умений. Активизация умственных, речевых, творческих процессов, способность к самоанализу и самооценке. |
Технология проблемного обучения | Способность самостоятельно видеть, ставить и решать проблемы, осуществлять поиск и усвоение необходимых знаний. |
Технология мастерских | Способность учащегося пройти на уроке путь от индукции, мотивирующей творческую деятельность, деконструкции до реконструкции (создания своего текста, минипроекта), представления и защиты своего проекта; затем переосмысление в результате «разрыва» и рефлексия. |
Технологии уровневой дифференциации | Индивидуальный дифференцированный подход, развитие способности к самоанализу и самооценке. Создание ситуации успеха для конкретного учащегося. |
Здоровьесберегающие технологии | Создание комфортных условий на занятиях, создание ситуации успешности на уроке. |
Виды и формы контроля
Виды контроля:
Предварительный, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля: Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль, итоговая аттестация. Текущий контроль определяется содержанием разделов и тем программы и осуществляется в форме проверочных и самостоятельных работ, тестирования, контрольных работ, сочинений, изложений, устного ответа. Промежуточный контроль в 7-х классах предусмотрен по окончании I и II полугодия в форме экзамена, а по окончании 2 триместра в форме административного контрольного диктанта.
Основной инструментарий для оценивания результатов
1. Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку и внутреннюю оценку.
2. Внутренняя (оценка, выставляемая педагогом, образовательным учреждением) и внешняя оценка (проводится, как правило, в форме мониторинговых исследований, аттестации образовательного учреждения и др., результаты которых не влияют на оценку детей, участвующих в этих процедурах).
3. Субъективные или экспертные (наблюдения, самооценка и самоанализ и др.) и объективизированные методы оценивания (как правило, основанные на анализе письменных ответов и работ обучающихся), в том числе – стандартизированные (основанные на результатах стандартизированных письменных работ или тестов) процедуры и оценки.
4. Самоанализ и самооценка обучающихся.
С целью наиболее полного отражения особенностей школьной технологии оценивания образовательных результатов обучающихся при разработке системы проверочных и учебно-методических материалов целесообразно выделить следующие моменты:
1. Стартовая диагностика
2. Текущее оценивание
3. Итоговые проверочные работы
Для контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса используются: диктант с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Базисный учебный план Пансиона на изучение русского (родного) языка на базовом уровне в 7 классе отводит 140 ч из расчета 4 ч в неделю.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. Русский язык –
национальный язык русского народа (1 час)
Русский язык – национальный язык русского народа, основное средство общения в национальном языке.
Повторение изученного в 5-6 классах (12+2 р/р)
Синтаксис. Пунктуация. Отличие с/с от предл. Виды предложений. Главные и второстепен.
члены. Синтаксический и пункт. разборы.
Лексикология и фразеология. Лексический состав языка. Лексические нормы.
Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Словообразование и морфемика. Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем.
Морфология. Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Соблюдение основных морфологических норм русского языка.
Орфография. Правописание окончаний, суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, правописание корней.
Причастие (13+2 р/р)
Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Понятие о причастном обороте, пунктуация при п. о. Текстообразующая роль причастий, синтаксическая синонимия. Правильное построение предложений с п. о. Действит. и страдательные причастия. Нормы употребления. Правописание НЕ с причастиями. Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола
Деепричастие (6+2 р/р)
Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот, знаки препинания при д. о. Выделение запятыми одиночного деепричастия. НЕ с деепричастиями
Наречие (26+5 р/р)
Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды наречий по значению. Употребление наречий. Образование степеней сравнения наречий. Правописание наречий на –о(-е). Правописание НЕ с наречиями. Н-НН в наречиях, образ. от прилагательных. О-Е после шипящих на конце наречий. О-А на конце наречий с приставками до-, с-, из-; на-в-; за-. Дефис в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий, образ. от сущ. и колич. числительных. Ь после шипящих на конце наречий.
Категория состояния(4+2 р/р)
Слова категории состояния и модальные слова в системе частей речи
Служебные части речи – 1 час
Служебные части речи. Служебные слова и их отличия от самост. ч. р. Основная роль служебных частей речи.
Предлог (11+2 р/р)
Предлог как служебная часть речи и средство связи слов в с/с и предложении. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Основное грамматическое значение предлога. Разряды предлогов по происхождению и составу. Правописание производных предлогов. Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний.
Союз (16+2 р/р)
Общее и отличное между предлогами и союзами. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление предлогов и союзов.
Частица (18+4 р/р)
Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ и НИ. Употребление частиц с разными частями речи.
Междометие – 2 часа
Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий. Звукоподражательные слова, их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложениях.
Повторение и систематизация изученного
в 5-7 классах (7+2 р/р)
Текст. Стили речи. Культура речи. Орфоэпическая норма. Лексические нормы. Грамматические нормы. Интонационные нормы. Нормы построения текста. Нормы речевого поведения (речевой этикет)
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание | Кол-во часов | Из них - к/р | Из них - р/р |
Введение | 1 | ||
Повторение изученного в 5-6 классах | 14 (12+2) | 1 | 2 |
Морфология и орфография. Культура речи. Причастие | 15 (13+2) | 1 | 2 |
Деепричастие | 8 (6+2) | 2 | |
Наречие | 31 (26+5) | 1 | 5 |
Категория состояния | 6 (4+2) | 1 | 2 |
Служебные части речи | 1 | ||
Предлог | 13 (11+2) | 1 | 2 |
Союз | 18 (16+2) | 1 | 2 |
Частица | 22 (18+4) | 1 | 4 |
Междометие | 2 | ||
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах | 9 (7+2) | 1 | 2 |
Итого: | 140 | 8 | 23 |
III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7 класса:
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы
IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.Используемые средства обучения
Компьютер, интерактивная доска, таблицы, раздаточный дидактический материал.
2. Учебник
Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: , , и др. – М.: Просвещение, 2010 г.
3. Методические пособия
· Богданова русского языка в 7 кл.: книга для учителя. - М.: Просвещение, 2011.
· . Уроки русского языка в 7 кл.: книга для учителя. - М.: Просвещение, 2009.
· Горашова планирование по русскому языку (к учебнику и др. «Русский язык. 7 класс») – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
· Егорова разработки по русскому языку: 7 класс. К учебнику – М.: ВАКО,2009.
· Богданова задания по русскому языку. 7 класс. – М.: Просвещение, 2005.
· Соколова язык. 7 класс. Контрольные работы в новом формате: - Москва: Интеллект-Центр, 2013
· Сергеева по русскому языку: 7 класс: к учебнику «Русский язык: 7 кл»/. – 9-е изд., испр. И доп. – М: Издательство «Экзамен», 2014.
· Селезнёва по русскому языку: 7 класс. Ч1,Ч.2: к учебнику «Русский язык.7 класс»/ . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен». 2014.
4.Дополнительная литература для обучающихся
· Русский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. – М.: Генжер, 2014
· Угроватова на каждый день. Русский язык. 7 класс. – М.: Просвещение, 2002.
· Ларионова язык. ГИА и ЕГЭ: шаг за шагом. 7 класс. - М.: Мнемозина. 2014.
· К пятёрке шаг за шагом. 7 класс. - М.: Просвещение, 2012
5. Интернет-ресурсы
Название сайта | Адрес |
Электронные библиотеки | |
Библиотека портала «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» | http://window. edu. ru/window/library? p_rubr=2.2.73 |
Электронная библиотека учебной литературы | http://www. alleng. ru/ |
Ресурсы по русскому языку | |
Сайт министерства образования и науки Российской Федерации | www. |
Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ – русский язык для всех | http://www. gramota. ru/biblio/magazines/gramota/education/28_143 |
Портал «Русское слово» (РОПРЯЛ) | http://www. ropryal. ru/ |
Электронные словари. | http://www. slovari. ru/ |
Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ – русский язык для всех | http://www. gramota. ru/biblio/magazines/gramota/education/28_143 |
Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др. | http://repetitor.1c. ru/ |
Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы. | http://www. gramma. ru/ |
Методические ресурсы | |
Интернет-ресурсы в помощь учителю-словеснику | http://shinternat24.ucoz. ru/publ/metodicheskaja_kopilka/rksskij_ jazyk/internet_resursy_v_pomoshh_uchitelju_slovesniku/25-1-0-40 |
Интернет-портал «ПроШколу. ru» | http://www. proshkolu. ru/user/lalehsandr/file/3648190/ |
Методическая копилка | http:///load/220-1-0-3184 |
Сайт Федерального института педагогических измерений, где можно познакомиться с самыми последними версиями КИМов. | http://www. fipi. ru/ |
Портал информационной поддержки ЕГЭ | http://ege. edu. ru/ |
Виртуальные профессиональные сообщества | |
Российский общеобразовательный портал (русский язык и литература). | http://language. edu. ru/ и http://litera. edu. ru/ |
Всероссийский Интернет-педсовет | http://pedsovet. org/ |
Российский образовательный портал | http://www. school. edu. ru/ |
Все образование Интернет | http://all. edu. ru/ - |
Профессиональная периодика (сайты периодических изданий) | |
Учительская газета | http://www. ug. ru |
Журнал «Русский язык в школе» | http://www. riash. ru/arch. php |
Вестник образования | http://www. vestnik. edu. ru/ |
Журнал «Директор школы» | http://www. direktor. ru/ |
Объединение педагогических изданий «1 сентября» | http://www.1september. ru/ |
