Я – учитель

Эссе

,

учитель математики

Учитель – это весна. Поскольку энергия обновления, та могучая волна, которая из любых личных и семейных трудностей выносит нас на недосягаемые вершины мудрости, может быть только весной. Учитель – это лето. Это турпоходы, палатки, разбитые коленки и масса других веселых событий, которая возможна только летом. Учитель – это осень. И не потому, что День учителя. Один класс сменяет другой, как листва меняется ежегодно, и всегда верится, что будет еще лучше, будет зеленее листва, а яблоневые сады принесут больше плодов. Учитель – это зима. Сколько снежинок в сугробе, столько людских жизней проходит через его, учителя, жизнь, и каждая имеет свой неповторимый узор, свою комбинацию задатков и талантов. но если когда-нибудь мне не нужно будет никуда спешить, я смогу гулять по осеннему парку и разглядывать опавшие листья, я скажу все-таки, что учитель… Это весна.

Сегодня, когда я думаю, чем обязана я столь счастливо сложившейся учительской моей стезе, я думаю прежде всего о других учителях. Их было немало, но все они были в высшей степени профессиональны. Впрочем, это сегодня я знаю такие умные слова, а тогда, в бытность мою ученицей школы №20, когда меня и не думали называть Еленой Никаноровной, а звали по-простому Леной, истинным примером для меня была моя учительница начальных классов Людмила Константиновна, и в последующем – Валентина Михайловна Баулина, посвятившая меня в мир математики. Везло мне на учителей! Вот и в детстве, ребяческим своим сознанием понимала: раз такие хорошие и интересные люди идут в школу, значит, есть смысл и желание. Так что специальность была выбрана сразу – педагог. А вот со специализацией пришлось немного подумать, посомневаться. Направления было, в принципе, два: английский или математика. С английским была перспектива стать переводчиком… Но победила любовь к математике! Всегда поражало меня, как именно эта дисциплина из сложного способна сделать простое, из запутанного – понятное и доступное. В одном из романов братьев Стругацких сказано: «Понять - значит упростить». Я ставлю свою подпись под этими словами в знак согласия.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Математика в высшей мере аполитична. И это было ее несомненным плюсом для меня, человека, поступавшего в институт в лихие 1990-е, когда сложно было разобраться, где чужие, где свои. А в математике – завидный порядок, углы равнобедренного треугольника равны при любом раскладе, а теорема Пифагора, она и в Африке теорема Пифагора.

Педагогом я стала как-то сразу и вдруг, когда вошла впервые в класс. Не понадобилось доказывать, кто тут главный, успокаивать. Всегда сохраняю самообладание и думаю, что ровность в общении с учениками должна быть в приоритете у каждого учителя. Я говорю вовсе не о деревянных или, упаси Бог, железных леди, которые ни улыбки, ни доверительной беседы себе позволить не могут, а только дисциплина и режим! Общение с ребенком – вещь тонкая, и здесь такой же подход нужен. Но за годы работы я выработала тактику: первое дело – не объяснение новой темы и не контроль. Самое важное – установить контакт с ребенком, расположить его к себе. Именно в ходе такого общения, на которое, быть может, иногда пяти минут достаточно, учитель становится «своим», «мировым». Именно в такие минуты мы передаем друг другу невербальные и тонкие энергетические сигналы, которые свидетельствуют о том, что связь установлена. Одна планета, ребячья, услышала и пошла на контакт с другой, взрослой и отдельной планетой, на которой достаточно света и тепла, на всех хватит.

Сегодня я работаю с детьми, которые в одной взрослой, умной и очень полезной науке - психологии – называются «старшие подростки». И вот здесь кроме установления доверительного контакта на первый план выходит соблюдение личного пространства. Мы – рядом, мы СОпричастны одному делу, мы СОтрудничаем в решении общей задачи, но у каждого должны быть микрозадачи на отдельно взятый урок. Один не до конца разобрался с предыдущей темой – вот тебе карточка, другому надо дать задание посложнее, у третьего нелады с графиками функций. Они учатся учиться, и это не тавтология. Ведь именно на это направлен, в конечном итоге, современный образовательный процесс: ребенок может добыть знания самостоятельно, и он непременно научится этому, если сегодня, в старшей школе, научится дисциплинировать себя и регулировать свою деятельность на уроке.

Конечно, знаю: не у всех есть математические способности. Кому-то недостает чуть более развитого пространственного мышления, а кому-то – логики или даже простой внимательности. Всегда говорю детям: научиться выполнять ряд математических действий, который требует от вас образовательный стандарт, можно. Но это – если сильно захотеть! Умение плюс прилежание – и вот она, готова, формула успешного, знающего, развитого ученика. Попадается, конечно, среди учеников обязательно какой-нибудь Фома Неверующий, который заявляет: «Не нужна, мол, мне математика, так что особого смысла старания прилагать не вижу! Ну где в жизни пригодятся мне хотя бы вот эти самые логарифмы?!». Спрашивали – отвечаю: логарифмы сами по себе, быть может, и не пригодятся, а вот мышление, которое вы в высшей мере разовьете, если научитесь самостоятельно, без помощи учителя с теми же логарифмами справляться, оно ой как пригодится вам!

Что могу сказать еще об учителе в нашу эпоху перемен? Вернули сочинение по литературе в список жизненно-важных умений. А это значит, детям – учиться думать, размышлять и приводить аргументы, а нам – педагогам – помогать им в этом. Да и какая другая наука, как математика, так прекрасно учит отделять главное от второстепенного и аргументировать свою точку зрения?!